《明湖居聽書》節(jié)選自《老殘游記》第二回，原題為“歷山山下古帝遺蹤，明湖湖邊美人絕調(diào)”。作者清末劉鶚，(1857~1909)筆名洪都百煉生。以下是小編偉大推薦明湖居聽書的教程范文，歡迎參閱!

　　明湖居聽書導(dǎo)學(xué)案

　　一、閱讀目標(biāo)

　　1、識記理解課文中的重要字詞。

　　2、學(xué)習(xí)本文側(cè)面描寫的手法及其作用。

　　二、目標(biāo)鏈接

　　側(cè)面描寫，是指對描寫的對象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對象，從而獲得獨特藝術(shù)效果的方法。簡言之，側(cè)面描寫就是通過對被描寫對象周圍效果的渲染，來表現(xiàn)被描寫對象的一種表現(xiàn)手法，又叫間接描寫，還叫襯托法。它是正面描寫的一種補充。

　　常用的側(cè)面描寫方法：

　?、偃宋锖嫱校喝宋锖嫱屑赐ㄟ^對其他人物的各種描寫來間接地描寫主要人物形象的方法。

　　大致可以分為三種：一是通過對其他人物的語言描寫來烘托人物的寫法，就是通過旁人的言談來體現(xiàn)主要角色的某一特色;二是通過對其他人物的動作描寫來烘托人物的寫法;三是通過對其他人物的心理描寫來烘托人物的寫法。

　?、诃h(huán)境烘托：環(huán)境描寫是指對人物活動的客觀環(huán)境的描寫，決不是可有可無的“裝飾”、“擺設(shè)”，而是作品的重要組成部分，對烘托人物的思想、性格、身份起著非常重要的作用。

　?、蹐雒婧嫱校簣雒?，又叫場景，是指作品中人物與人物之間相互發(fā)生關(guān)聯(lián)而構(gòu)成的生活畫面。它既為作品中的人物提供發(fā)一定的生活和行動的環(huán)境，又努力烘托人物形象。人物總是在一定的自然環(huán)境和社會環(huán)境中活動的，只有寫好人物活動的場面，才能使人物具有立體感。其作用有：第一，通過場面點出人物身份;第二，通過場面凸顯人物性格;第三，通過場面折射人物心理。

　　三、閱讀過程

　　走進作者及其作品

　　1、作者簡介

　　劉鶚(1857─1909)，字鐵云，筆名洪都百煉生，清末丹徒(江蘇鎮(zhèn)江)人。他出身于一個封建官僚的家庭，懂得算學(xué)、醫(yī)藥、治河等實際學(xué)問，無意于以科舉博取功名。他行醫(yī)于上海，后又棄醫(yī)經(jīng)商，直到資本喪盡才止。1888年黃河決口，他因治河有功，官至候補知府。八國聯(lián)軍入侵北京時，他曾從俄軍處用低價購買太倉糧，賑濟居民，后清廷以私售倉粟罪逮捕他，流放新疆，次年病死于迪化(烏魯木齊)。

　　2、關(guān)于《老殘游記》

　　《老殘游記》是劉鶚晚年寫的一部小說，是晚清中譴責(zé)小說有影響的作品之一?！独蠚堄斡洝方枥蠚堅谟螝v中所見所聞，對當(dāng)時吏治的黑暗痛加抨擊，揭露了所謂“不要錢”的“清官”，其實是一些不惜殺民邀功，“急于做大官”的劊子手，在客觀上有助于人們認(rèn)識整個封建官僚集團的階級本質(zhì)，有其進步的一面。但是，作者的基本立場是落后的，甚至是反動的。他維護封建統(tǒng)治，對帝國主義的侵略本質(zhì)缺乏認(rèn)識，反對資產(chǎn)階級民主革命和義和團的反侵略斗爭，在書中明顯的表現(xiàn)，由此可見，《老殘游記》是一部瑕瑜互見的書。

　　(一)結(jié)合“十注” 帶疑初讀(25)分鐘

　　環(huán)節(jié)要求： 細(xì)讀默想 用心十注 整體感悟 卒章反芻 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計

　　1.(1)注音非常“4+3 PK活動”。

　　在下面的6個詞語中選出4個為其加點的字注音，再另選出3個課文中沒有的字詞注音，指定另外的小組開展注音非常“4+3”PK活動。

　　鑲滾( )歌喉遽發(fā)( )屏氣凝神( )錚錚鐵骨( )周匝( )花塢( )

　　(2)識記并解釋下列詞語

　　余音繞梁，三日不絕：

　　三月不知肉味:

　　于我心有戚戚焉:

　　秀而不媚,清而不寒:

　　(3)指出下邊語句所用的修辭手法，仔細(xì)品味，說說它們的表達作用。

　?、倌请p眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀……

　　②就這一眼，滿園子里便鴉雀無聲，比皇帝出來還要靜悄得多呢，連一根針吊在地下都聽得見響!

　?、蹘讎手?，又高一層，接連有三四疊，節(jié)節(jié)高起。恍如由傲來峰西面，攀登泰山的景象……

　　2.課文整體感知探究

　　請同學(xué)們?yōu)g覽全文，思考一下，本文寫了幾處音樂表演?重點寫誰的表演?除此之外文章還交代了什么內(nèi)容，有何作用?作者寫這篇文章的目的是什么?

　　3.朗讀品鑒

　　分小組運用多種形式朗讀課文(自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、組合讀、情境讀、角色讀)，然后小組自由展示，其他小組自由矯正評價，教師作最后矯正評價并評選出最具有朗讀才能的組(員)。

　　(1)評選的結(jié)果是

　　(2)我對這次評選的看法是

　　(二)小組合作 置疑探讀(15分鐘)

　　環(huán)節(jié)要求：我置我疑 疑義相析 解疑互進 獻疑待詁

　　1、 文章重點寫的是白妞的表演，找出描寫白妞表演的段落。這幾段屬于什么描寫?

　　2、同學(xué)們自讀課文，用圈點批注的方法在文中搜尋關(guān)鍵詞句，體會文中的側(cè)面描寫從哪幾個方面鋪開的，各起什么作用?

　　3.新語文實踐活動

　　在日常經(jīng)驗中，視覺、聽覺、嗅覺等往往可以打通或交通。譬如我們說“光亮”，

　　也說“響亮”，把形容光輝的“亮”轉(zhuǎn)移到聲響上面，就仿佛視覺和聽覺在這一點上無

　　分彼此。在視覺里仿佛有聽覺的感受，在聽覺里仿佛有嗅覺的感受，這就是通感。請你利用通感手法寫一篇練筆，描寫一段精彩的演出場面或比賽場面。

　　(三)交流展示 釋疑導(dǎo)讀(15分鐘)

　　環(huán)節(jié)要求：小組交流 陳述己見 組間論辯 教師點撥

　　1、疑惑問題備忘(或板書設(shè)計)：

　　2.閱讀收獲展示(或教學(xué)后記)：

　　(四)緊扣目標(biāo) 發(fā)展擴讀(10分鐘)

　　環(huán)節(jié)要求：對應(yīng)目標(biāo) 方法遷移 擴讀增量 發(fā)展能力

　　口技(譯文)

　　林嗣環(huán)

　　京城里有個擅長口技的人。一天正趕上有一家大擺酒席，宴請賓客，在客廳的東北角，安放了一座八尺高的圍幕，表演口技的藝人坐在圍幕里面，里面只放了一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了?？腿藗円黄饑趪磺懊妗＿^了一會兒，只聽到圍幕里面醒木一拍，全場安靜下來，沒有敢大聲說話的。

　　遠遠地聽到深巷里的狗叫聲，就有一個婦人被驚醒，打著呵欠，伸著懶腰，她的丈夫說著夢話。一會兒，小孩子也醒了，大聲哭著。丈夫也被吵醒了。婦人拍著孩子喂奶，小孩含著奶頭還是哭，婦人一面拍著孩子，一面輕聲哼著哄他睡覺。又有一個大孩子醒了，嘮嘮叨叨地說個不停。在這個時候，婦人用手拍孩子的聲音，嘴里哄孩子的哼哼聲，小孩子含著奶頭啼哭的聲音，大孩子剛剛醒來的聲音，丈夫大聲呵斥大孩子的聲音，同時都發(fā)出來，各種聲音都表演得維妙維肖。全場的客人沒有一個不伸長脖子，斜瞇著眼睛，微笑著，暗暗地贊嘆，認(rèn)為表演得好極了。

　　沒有過多久，丈夫打鼾的聲音響起來了，婦人拍小孩也慢慢地拍，慢慢地停止了。隱隱約約地聽到有老鼠悉悉索索的聲音，盆子等器具傾斜打翻的聲音，婦人在睡夢里的咳嗽聲?？腿藗兟牭竭@里，心情稍微放松了些，漸漸把身子坐正了一些。

　　忽然有一個人大聲呼叫：“起火啦”，丈夫起來大聲呼叫，婦人也起來大聲呼叫。兩個小孩子一齊哭了起來。一會兒，有成百上千人大聲呼叫，成百上千的小孩哭叫，成百上千條狗汪汪地叫。中間夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音，烈火燃燒發(fā)出爆裂的聲音，呼呼的風(fēng)聲，千百種聲音一齊響了起來;又夾雜著成百上千人的求救的聲音，救火的人們拉倒燃燒著的房屋時一齊用力的呼喊聲，搶救東西的聲音，潑水的聲音。凡是在這種情況下應(yīng)該有的聲音，沒有一樣沒有的。即使一個人有上百只手，每只手有上百個指頭，也不能指出其中的哪一種聲音來;即使一個人有上百張嘴，每張嘴里有上百條舌頭，也不能說出其中的一個地方來啊。在這種情況下，客人們沒有不嚇得變了臉色，離開座位，捋起衣袖露出手臂，兩條大腿哆嗦打抖，幾乎想要搶先跑掉。

　　忽然醒木一拍，各種聲響全部消失了。撤去圍幕一看里面，一個人、一張桌子、一把扇子、一塊醒木罷了。

　　(五)矯正評價 能力測讀(15分鐘)

　　1.基礎(chǔ)知識堂清檢測

　　給下面加點的字注音或字形有誤的一項( )

　　A鑲滾(Xiāng) 歌喉遽發(fā)(jù ) 霍然(huò)

　　B屏氣凝神(bǐng) 錚錚鐵骨(zhēng) 清脆(cuì)

　　C煞是奇怪(shà) 心有戚戚( qī) 削壁千仞(rèn)

　　D周匝(zhā) 花烏(wù) 歸巢(cáo)

　　2.認(rèn)真閱讀上文,完成下面的問題.

　　(1)“隱隱約約地聽到有老鼠悉悉索索的聲音，盆子等器具傾斜打翻的聲音，婦人在睡夢里的咳嗽聲。” 這句話在全文有何作用?(25分)

　　(2)課文是怎樣從側(cè)面對口技藝人進行描寫的? (25分)