位移是學(xué)生第一個(gè)接觸到的矢量，對矢量學(xué)習(xí)感到不習(xí)慣是自然的。在一維坐標(biāo)系中進(jìn)行矢量運(yùn)算，如何處理好正與負(fù)是一個(gè)需要重視的問題。教師根據(jù)學(xué)生的情況，可以在教學(xué)中充分利用有向線段表示矢量的運(yùn)算，直觀、形象地認(rèn)識其運(yùn)算規(guī)則。以下是小編為大家整理有關(guān)高一物理教學(xué)位移的導(dǎo)學(xué)案，歡迎參閱!

　　高一物理導(dǎo)學(xué)案：《位移》

　　教學(xué)基本信息

　　1. 理解位移概念，知道位移是矢量，會用有向線段表示位移的大小和方向。

　　2. 知道矢量與標(biāo)量運(yùn)算的差異，會進(jìn)行一維情況下的矢量運(yùn)算。

　　3. 知道位置、位移、路程等概念的區(qū)別與聯(lián)系。能用平面坐標(biāo)系正確描述直線運(yùn)動的位置和位移。

　　學(xué)生分析

　　已知：

　　路程：這一概念學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸到，并且利用路程來解決物體運(yùn)動的問題。

　　位移：“位移”這一概念是學(xué)生首次接觸到的概念，并沒有在初中階段涉及過，并且“位移”是學(xué)生在高中階段接觸到的第一個(gè)矢量，“位移”的出現(xiàn)意味著學(xué)生今后在思考物理問題時(shí)，不僅要考慮物理量的大小，還要考慮其方向。學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)又上升了一個(gè)空間。

　　教材分析

　　本節(jié)學(xué)習(xí)描述質(zhì)點(diǎn)做機(jī)械運(yùn)動需要用的一維坐標(biāo)系、位移等概念。相當(dāng)一部分高中一年級的學(xué)生在處理具體問題時(shí)，因?yàn)樗季S習(xí)慣的原因，在第一次接觸既要考慮大小又要考慮方向的問題時(shí)，會因不適應(yīng)造成學(xué)習(xí)困難。所以，區(qū)別“路程和位移”是教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的過程和方法對學(xué)習(xí)速度和加速度可以起到奠定基礎(chǔ)的作用。

　　1.確定位置的方法

　　一維坐標(biāo)系是研究直線運(yùn)動的基礎(chǔ)，教科書通過甲蟲自東向西的運(yùn)動得到一維坐標(biāo)系的建立。此外，

　　書中又引入了“大海中的輪船”和“蔚藍(lán)天空上的飛機(jī)”，從而意識到平面直角坐標(biāo)系和空間坐標(biāo)系。本部分的主要內(nèi)容是一維坐標(biāo)系建立的方法，需要注意“位置”這個(gè)物理量只對質(zhì)點(diǎn)才有確切得到意義。

　　2.位移

　　研究質(zhì)點(diǎn)位置隨時(shí)間變化的規(guī)律是運(yùn)動學(xué)的核心問題。研究質(zhì)點(diǎn)的位置坐標(biāo)隨時(shí)間變化的關(guān)系，體

　　現(xiàn)了教科書內(nèi)容的基礎(chǔ)性。教學(xué)中，往往先在參考系上建立坐標(biāo)系，并且確定質(zhì)點(diǎn)的位置。學(xué)生通過用有向線段來表示末位置相對初位置的變化，可以體會到位移是有大小和方向的物理量。因?yàn)榈谝淮螌W(xué)習(xí)矢量，學(xué)生常常忽略位移的方向性，教學(xué)中教師要設(shè)法幫助學(xué)生盡快地熟悉和形成習(xí)慣。

　　3.標(biāo)量和矢量

　　學(xué)生從這節(jié)課開始接觸矢量的概念。矢量概念的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要時(shí)間去磨合，更需要逐漸地理解，

　　所以教學(xué)時(shí)對矢量的認(rèn)識不要力圖一次到位。教科書中說“在物理學(xué)中，像位移那樣既有大小又有方向的物理量叫做矢量”，這并不是矢量的定義，在此階段還不能給它下嚴(yán)格的定義，因此教學(xué)中只要求學(xué)生認(rèn)識到，用位移反映位置的變化，不但要考慮大小還要考慮方向。關(guān)于矢量運(yùn)算，只要求知道矢量和標(biāo)量運(yùn)算的法則不同就可以了。矢量的運(yùn)算的法則，要在學(xué)習(xí)力的概念之后進(jìn)行。

　　對矢量和標(biāo)量的學(xué)習(xí)是高中物理學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。教學(xué)中要明確告訴學(xué)生，在今后學(xué)習(xí)物理量時(shí)，應(yīng)該養(yǎng)成習(xí)慣：了解所學(xué)物理量是否具有方向性，既有大小又有方向性的物理量稱為矢量，只有大小不具有方向性的物理量稱為標(biāo)量。

　　1.直線運(yùn)動的位置和位移

　　在開始學(xué)習(xí)位移時(shí)，如何用數(shù)學(xué)的方法將位移的大小和方向表示出來，這不僅是本節(jié)課的需要，而

　　且對今后所有矢量的學(xué)習(xí)都會有幫助。所以，在進(jìn)行直線運(yùn)動的位置和位移教學(xué)時(shí)，可以安排同一直線上進(jìn)行矢量運(yùn)算的練習(xí)。當(dāng)然，先不要明確告訴學(xué)生這就是進(jìn)行矢量運(yùn)算。

　　教法與學(xué)法分析

　　教法：本節(jié)課主要以講授法為主，通過配以課件的演示，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生，從而和學(xué)生一同畫出一維

　　坐標(biāo)系。在位移部分，通過“蝸牛運(yùn)動”的例子，引導(dǎo)學(xué)生得出“從相同的起點(diǎn)到相同的終點(diǎn)，可以存

　　在不同的路程，但位移是一樣的”，由這個(gè)共性引出“位移”的概念，通過一系列問題做引導(dǎo)，使得

　　學(xué)生盡可能自己得出位移與路程的區(qū)別和聯(lián)系，再通過舉例，讓學(xué)生意識到生活中的“位移”。最后通

　　過學(xué)生舉例，從而幫助學(xué)生形成“標(biāo)量和矢量”的概念。

　　學(xué)法：本節(jié)課中，“位移”的概念對學(xué)生是陌生的，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，通過讓學(xué)生思考相關(guān)問

　　題，盡量讓學(xué)生多多感知“位移”的存在，感受到“位移”在生活中也是不可缺少的。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解位移的概念，了解路程與位移的區(qū)別。

　　2.知道標(biāo)量和矢量，知道位移是矢量，時(shí)間、時(shí)刻和路程是標(biāo)量。

　　3.能用數(shù)軸或一維直線坐標(biāo)表示時(shí)刻和時(shí)間、位置和位移。

　　4.初步了解矢量與標(biāo)量不同的運(yùn)算法則。

　　過程與方法

　　1.通過具體問題引出時(shí)間、時(shí)刻、位移、路程等概念，要使學(xué)生學(xué)會將抽象問題形象化化的處理方法。

　　2.會用坐標(biāo)表示時(shí)刻與時(shí)間、位置和位移及相關(guān)方向。

　　3.會用矢量表示和計(jì)算質(zhì)點(diǎn)的位移，用標(biāo)量表示路程。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.通過時(shí)間位移的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解生活與物理的關(guān)系，同時(shí)學(xué)會用科學(xué)的思維看待事實(shí)。

　　2.養(yǎng)成良好的思考表述習(xí)慣和科學(xué)的價(jià)值觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.位移的概念以及它與路程的區(qū)別。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.知道矢量與標(biāo)量的差異。

　　2.理解位移的概念，會用有向線段表示位移。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動

　　新課引入 現(xiàn)在大家已經(jīng)可以粗略描述物體是運(yùn)動還是靜止，那我們又怎樣定量(準(zhǔn)確)地描述運(yùn)動物體所在的位置呢?我們先來看最簡單的運(yùn)動——直線運(yùn)動。

　　確定位置的方法 課件演示：甲蟲在不同時(shí)間的位置。

　　提問：甲蟲第1s在哪里?第2s在哪里?第3s在哪里?

　　目的：1.上面的幾個(gè)問題只是讓學(xué)生思考甲蟲在不同時(shí)刻所在的位置，但在提問中并沒有明確指出描述甲蟲運(yùn)動所需選擇的參考系，目的是讓學(xué)生通過思考，意識到參考系的重要性。

　　2.讓學(xué)生意識到只有將甲蟲視為“質(zhì)點(diǎn)”，描述出來的位置才有意義。

　　強(qiáng)調(diào)：位置這個(gè)物理量只對質(zhì)點(diǎn)有確定的含義。

　　舉例：

　　提問：在這張百度地圖上，你能找到你現(xiàn)在所在的位置嗎?

　　引出一維坐標(biāo)系

　　剛剛同學(xué)們在描述甲蟲在不同時(shí)刻的位置時(shí)，不約而同地做到了兩點(diǎn)：1.選擇了“樹”作為參考系，2.確定甲蟲相對樹的位置3.將甲蟲看成了質(zhì)點(diǎn)。

　　其實(shí)，這就是一維坐標(biāo)系。

　　課件演示：為了定量描述物體的位置隨時(shí)間的變化規(guī)律，我們可以在參考系上建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系，這個(gè)坐標(biāo)系應(yīng)該包含原點(diǎn)、正方向、標(biāo)度、物理量和單位。

　　提問：坐標(biāo)系的標(biāo)度只能是正的嗎?

　　課件演示：坐標(biāo)為負(fù)值時(shí)的坐標(biāo)系。

　　知識拓展：坐標(biāo)系是由笛卡爾發(fā)明的。他是偉大的哲學(xué)家、物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家、生理學(xué)家。解析幾何的創(chuàng)始人。他在科學(xué)上的貢獻(xiàn)是多方面的，分別在哲學(xué)、物理學(xué)、天文學(xué)、數(shù)學(xué)等方面都有很大貢獻(xiàn)。

　　這是物體作直線運(yùn)動的情況，那對于在平面上運(yùn)動的物體

　　學(xué)生閱讀書中第6頁<觀察思考>部分，

　　提問：你認(rèn)為應(yīng)該建立怎樣為輪船、飛機(jī)建立坐標(biāo)系呢?

　　回答：輪船——二維平面直角坐標(biāo)系

　　飛機(jī)——三維立體空間坐標(biāo)系(師板書)

　　在我們的生活中，坐標(biāo)系的運(yùn)用是很廣泛的。地球的經(jīng)緯線就是大地的坐標(biāo)，全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)，即GPS，在海、陸、空起著重要作用。(生看書中“課外閱覽”)

　　(演示課件)汽車中也可安裝GPS定位系統(tǒng)(查GPS的工作原理，其中與本課相關(guān)的內(nèi)容是什么，GPS三個(gè)字母分別代表什么?)(可不講)

　　1.學(xué)生的回答中也許會將大樹作為參考系。

　　2.學(xué)生可能直接將各個(gè)位置的甲蟲與下面的黑點(diǎn)一一對應(yīng)了。