2、興趣是最好的老師，并且興趣可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)。個(gè)人感覺(jué)好象是夫妻之間的感情可以培養(yǎng)(當(dāng)然，偶可以擇，而地理對(duì)于有考試要 求的學(xué)生而言，帶有一點(diǎn)compulsory).對(duì)地理了解的越多，就越有興趣。說(shuō)句帶有idealism色彩的話(huà)，“態(tài)度決定一切”。在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程 中，可以摸索、總結(jié)出最適合自己的具體學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。以我的看法，正確而積極的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比方法更基本、更重要。

3、理解是關(guān)鍵。地理學(xué)的知識(shí)，即使是地理事實(shí)和現(xiàn)象，大多也是可以通過(guò)理解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律來(lái)記住的。而關(guān)鍵的基本概念和原理更要理 解。學(xué)習(xí)地理跟其他學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣，也要多問(wèn)“為什么”。有了起碼的懷疑精神和批判精神，提出問(wèn)題并不是一件很困難的事情。其實(shí)地理學(xué)得不好的同學(xué)，他們 關(guān)于地理的“為什么”應(yīng)該是很多的--只是問(wèn)題太多、怕麻煩、怕思考、怕問(wèn)老師、羞于問(wèn)同學(xué)，而沒(méi)有深究下去。

4、良好的意志品質(zhì)是學(xué)好地理的保證。有些成績(jī)差的同學(xué)也許在理解能力和思維能力發(fā)面比其他同學(xué)弱一些，但完全可以通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力來(lái)彌補(bǔ)。 在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難是不可避免的，而“迎難而進(jìn)”和“畏難而退”對(duì)于學(xué)習(xí)的影響是顯而易見(jiàn)的。當(dāng)然，以中學(xué)階段的知識(shí)基礎(chǔ)不可能解釋所有的疑問(wèn)，迎難而 進(jìn)也應(yīng)該有一定的限度--這可以通過(guò)請(qǐng)教老師來(lái)判斷。

5、克服自卑的心理?！皠e人能行的，我也行?！边@句話(huà)，應(yīng)該當(dāng)做一個(gè)無(wú)條件的信念而深藏在自己心里。天才和弱智都是極少數(shù)的。其實(shí)自卑并不可怕，適度的自卑感更有利于激發(fā)人的潛能。意識(shí)到自己比別人差，多多少少都會(huì)有點(diǎn)自卑，但不能因此而放棄努力。

高三地理復(fù)習(xí)的六點(diǎn)建議

一、重視回扣雙基

根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的知識(shí)分類(lèi)，可將知識(shí)分為陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)和策略性知識(shí)。就應(yīng)考能力而言，三類(lèi)知識(shí)所起的作用不同。陳述性知識(shí)是應(yīng)考能力的依附和能力表達(dá)的基本元素;程序性知識(shí)是應(yīng)考能力的養(yǎng)成和提升的基礎(chǔ)，二者構(gòu)成了所謂的“雙基”?？v觀(guān)近年高考文綜試題特點(diǎn)，學(xué)科主干和“雙基”類(lèi)知識(shí)占較大比重。因此，二輪復(fù)習(xí)期要重視“回扣雙基”。近年，我采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，即先將各個(gè)專(zhuān)題“雙基”知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，根據(jù)考綱篩選出“雙基”內(nèi)容制成學(xué)案，學(xué)案內(nèi)容包括填充式知識(shí)體系和體現(xiàn)基本技能的訓(xùn)練題組，利用一課時(shí)訓(xùn)練效果明顯。

二、重視整合知識(shí)

近年高考文綜地理命題，特征之一是突出考查綜合意識(shí)和綜合能力。因此，專(zhuān)題復(fù)習(xí)中整合知識(shí)、構(gòu)建體系非常重要。構(gòu)建知識(shí)體系要遵循五個(gè)原則：一是重點(diǎn)性，構(gòu)建專(zhuān)題應(yīng)以重點(diǎn)知識(shí)為核心，如，時(shí)間的計(jì)算、季節(jié)性地理現(xiàn)象等。二是類(lèi)似性，一個(gè)專(zhuān)題必須是由相關(guān)或相似地理現(xiàn)象經(jīng)過(guò)提煉綜合而成。三是創(chuàng)新性，構(gòu)建專(zhuān)題不是課本知識(shí)的簡(jiǎn)單重新組合，而是要有創(chuàng)新性，要用新的視角來(lái)設(shè)計(jì)專(zhuān)題體系。四是理性認(rèn)識(shí)，章節(jié)體系重在基礎(chǔ)知識(shí)的表述，尤其對(duì)地理概念、地理理論、地理特征只作一般描述，不作深入分析和闡釋。而專(zhuān)題體系則大不相同，重在從理論上認(rèn)識(shí)分析。如，分析各種因果關(guān)系，透過(guò)地理現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)，比較地理事物的異同，闡釋地理概念的含義，分析地理結(jié)論的依據(jù)等。五是靈活性，專(zhuān)題體系不受課本教材體系的限制，專(zhuān)題體系是靈活多樣的，可以是自然地理或人文地理的綜合，也可以是二者的大綜合;可以是專(zhuān)門(mén)論述地理事物發(fā)生、發(fā)展和消亡的演變過(guò)程，也可以是專(zhuān)門(mén)論述各地理事物的因果關(guān)系等。

三、重視拓展知識(shí)

地理新課標(biāo)的頒布和實(shí)施，為課程內(nèi)容選擇、教學(xué)方式、課程評(píng)價(jià)提供了指導(dǎo)。課改必然波及考改，因此，高考命題也會(huì)順應(yīng)課程改革需要，體現(xiàn)新課標(biāo)理念。“提取有效信息進(jìn)行科學(xué)合理的判斷、推理、歸納、預(yù)測(cè)，分析說(shuō)明成因，解決問(wèn)題”是文綜能力測(cè)試的主要方向。如，2009年高考試題中第2、4、6、8題的考查，皆體現(xiàn)出知識(shí)和思維的拓展性，尤其是第二題中提取A市位于82.50w經(jīng)線(xiàn)以東的西五區(qū)這一有效信息，體現(xiàn)尤為明顯。因此，新教材中具有前沿性的內(nèi)容應(yīng)給學(xué)生適當(dāng)補(bǔ)充、拓展。

四、重視社會(huì)熱點(diǎn)

要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家方針、政策、生活和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。如，2008年高考第7題以北京奧運(yùn)會(huì)和奧運(yùn)圣火為素材，考查地球運(yùn)動(dòng)的地理意義一晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律這一基本的自然地理問(wèn)題。通過(guò)創(chuàng)設(shè)富有感染力和親和力的情境，增加了試題的可讀性和鮮活性。如，近年常涉及的三農(nóng)問(wèn)題、五大經(jīng)濟(jì)圈、大型工程、城市化、能源安全與調(diào)配、防災(zāi)減災(zāi)、環(huán)境保護(hù)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、中部崛起、綠色GDP、極地科考、區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作等應(yīng)及時(shí)滲透于各專(zhuān)題復(fù)習(xí)中。

五、重視提升能力

應(yīng)考能力的培養(yǎng)要注重知識(shí)的整合，構(gòu)建主干知識(shí)的結(jié)構(gòu)，分層突破，查漏補(bǔ)缺，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘知識(shí)的內(nèi)在線(xiàn)索和規(guī)律，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，使知識(shí)更加系統(tǒng)化和條理化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。要加大訓(xùn)練量，讓學(xué)生感悟答題技巧，培養(yǎng)和提高應(yīng)試能力。在專(zhuān)題的設(shè)置上既要突出主干知識(shí)的覆蓋，也要照顧現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題，要注重專(zhuān)題立意的新穎、創(chuàng)新與教材知識(shí)、原理的鞏固、再創(chuàng)造、整合提升。幫助學(xué)生掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，具備結(jié)合實(shí)際進(jìn)行自然、人文、區(qū)域特征的分析及綜合分析問(wèn)題的能力，初步適應(yīng)高考。

六、重視訓(xùn)練反思

通過(guò)定時(shí)定量的課堂訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握原理，形成正確的解題思路，達(dá)到練規(guī)范、練速度、提高技巧和答題能力，這個(gè)環(huán)節(jié)是二輪復(fù)習(xí)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在大量的習(xí)題訓(xùn)練之后，一定要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的解題反思意識(shí)，就是學(xué)生在做題之后，要反思這個(gè)題目具體考查了哪些知識(shí)點(diǎn)，自己對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握上有沒(méi)有漏洞;要反思該題考查了哪些能力，自己在這幾種能力上有沒(méi)有欠缺之處;還要明確出題者的意圖是什么，自己能否對(duì)問(wèn)題答案提出疑問(wèn)，能否聯(lián)想到曾經(jīng)做過(guò)的類(lèi)似題目，本題的易錯(cuò)之處是什么，是否還有其他解法或更好的答案;要做到舉一反三，提高復(fù)習(xí)效率。

高中地理答題技巧有哪些

一、審題慎重，注重信息獲取。

試題信息可分為：題目文字信息、圖像圖標(biāo)信息、問(wèn)題信息和答案信息。了解試題信息的呈現(xiàn)方式，快速獲取、準(zhǔn)確解讀試題信息，明確出題者考查意圖是解題的關(guān)鍵。

二、注意比較，甄別篩選最優(yōu)答案。

在對(duì)客觀(guān)題的答案設(shè)置中，往往按照思維定式、答題細(xì)節(jié)、主要地理知識(shí)誤區(qū)、主干考查設(shè)置考查內(nèi)容和答案選項(xiàng)，一些試題具有很大的迷惑性，在兩個(gè)答案之間差別不大。因此，在做客觀(guān)題時(shí)，要突破原有的思維定式，思維盡量開(kāi)闊一些，思考問(wèn)題時(shí)辯證一些、全面一些，在比較中選擇正確的答案。

三、準(zhǔn)確空間定位。

地理試題以地圖為載體，定位是入圖解題的關(guān)鍵。掌握正確的定位方法，有助于理解題意，進(jìn)一步解題。常見(jiàn)的定位方法有：經(jīng)緯網(wǎng)定位法、自然人文特征定位法、特征地理事物定位法、特殊注記定位法等，關(guān)鍵是靈活使用。

四、訓(xùn)練思維能力，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題歸類(lèi)。

地理客觀(guān)題強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)理解層面上的能力考查，注重地理事物間的因果聯(lián)系，地理主觀(guān)題更能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力的考查。

近幾年高考命題的設(shè)問(wèn)大體分為以下幾類(lèi)：①就圖填空：在區(qū)域定位基礎(chǔ)上的地理事物的再認(rèn)，主要從圖或材料中獲取信息;②原因類(lèi)問(wèn)題：從自然原因和人為原因兩方面回答;③區(qū)位因素分析類(lèi)問(wèn)題：從自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素分析;④環(huán)境問(wèn)題分析：從環(huán)境污染和生態(tài)破壞角度考慮;⑤措施類(lèi)問(wèn)題：主要從工程措施、技術(shù)措施、生物措施和管理措施四個(gè)方面結(jié)合實(shí)際考慮。

五、答題列要點(diǎn)，體現(xiàn)層次和主次。

列出要點(diǎn)，體現(xiàn)層次和主次是針對(duì)具體答題而言的，是要落實(shí)在卷面上的，是要答題者將自己的思維表現(xiàn)在規(guī)定空間內(nèi)。我們的答題必須按要點(diǎn)體現(xiàn)在卷面上，分出層次，而且要將重要的觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)在最前面，在書(shū)寫(xiě)時(shí)還要注意字間距和行間距，語(yǔ)言表述要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)約、到位。

六、適當(dāng)研究分值，確定答案要點(diǎn)。

高考地理試題各題目分值設(shè)置一般是按要點(diǎn)給分?；诖?，可以通過(guò)研究分值，結(jié)合問(wèn)題的設(shè)問(wèn)，估測(cè)答案要點(diǎn)數(shù)目。當(dāng)然為避免失分，可多個(gè)方面去答，這樣失分的幾率會(huì)相對(duì)小些。