提問方式：某句(段)話在文中有什么作用?

答題模式：

1.文首：開篇點(diǎn)題;照應(yīng)題目;總領(lǐng)全文;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章);設(shè)置懸念(小說)，為下文作輔墊。

2.文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;呼應(yīng)前文。

3.文末：點(diǎn)明中心(散文);升華感情，深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)(議論文、記敘類文章文、小說);畫龍點(diǎn)睛;言有盡而意無(wú)窮。

答題示例1：我父親，他打我是真打。看著他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲……(節(jié)選自韓羽《父子之間的怯意》)

問：請(qǐng)簡(jiǎn)析第一自然段(即上文)在作品中的作用。

答：①為下文寫父親對(duì)“我”的愛作反襯;②為文末寫父親對(duì)“我”的怯意作鋪墊;③照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個(gè)題目。

答題示例2：(2004年高考題)從全文看，第六段“朋友打來電話”這件事，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別起了什么作用?

答：①內(nèi)容上，這件事啟示人們要熱愛生命，感悟生活，詩(shī)意地看待生活。②結(jié)構(gòu)上，起過渡作用，深化了作者的思考，引發(fā)了議論。

答題示例3：(2004年高考題)本文以懷表為線索，可以分三個(gè)層次，請(qǐng)分析這樣安排的作用和好處。

答：①作用：第一層寫修表的經(jīng)過，為下文介紹表的來歷作鋪墊;第二層寫表的來歷凸顯父親的精神;第三層寫表的傳承突出作者對(duì)父親精神的感悟。②好處：由表及人，層次分明;環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)密緊湊。

補(bǔ)充：

1.線索：記敘文常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構(gòu)思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。

2.段意的歸納

記敘文：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事

格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。

議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，

格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)

3.矛盾句。從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。

語(yǔ)文閱讀題答題技巧

2議論文論證方法

1、比喻論證，其作用是將抽象的道理寓于具體的形象之中，使道理通俗易懂，深入淺出，容易被人接受。

2、類比論證，通過講故事、打比方的辦法將相類似的兩件事進(jìn)行比較，從而由此及彼，自然地得出新結(jié)論的論證方法。它以淺寓深，以近比遠(yuǎn)，形象鮮明，有很強(qiáng)的說服力。

3、舉例論證，用確鑿典型的事實(shí)來證明論點(diǎn)，事實(shí)勝于雄辯，具有很強(qiáng)的說服力。

4、對(duì)比論證，運(yùn)用正反兩方面的事例或道理進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)，鮮明的對(duì)比，正確錯(cuò)誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。

5、引用論證，具有權(quán)威性，論證有力。

6、引申論證，通過對(duì)事理原因或結(jié)果的周密分析，層層剖析，從而證明論點(diǎn)的正確性、合理性，精彩深刻。

高中使用新教材要注意什么

改版以后，新教材在內(nèi)容安排采取“螺旋上升”的模式，好處是緩慢提高學(xué)科的難度，兼顧學(xué)生的理解能力，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以有效地回顧和溫習(xí)，避免間隔太遠(yuǎn)直接遺忘。

現(xiàn)在的高中課本經(jīng)過多次修改，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維，很多教師已經(jīng)習(xí)慣了以前教材的體系安排，感覺現(xiàn)在的教材“內(nèi)容有些亂”，而且有的問題沒有給出答案結(jié)論，全憑學(xué)生自行理解。

可是，教材不管怎么變，知識(shí)點(diǎn)都是萬(wàn)變不離其宗，同時(shí)越發(fā)顯示出教師很重要。高中的重點(diǎn)應(yīng)該是把基礎(chǔ)學(xué)扎實(shí)，然后掌握整個(gè)大綱的脈絡(luò)。