廣東高考語(yǔ)文模擬試卷試題

　　一、語(yǔ)言文字應(yīng)用(共24分，其中選擇題每小題3分)

　　1.下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音都正確的一組是( )

　　A.粗糙(cāo) 鞭笞(chī) 乳臭(xiù) 風(fēng)馳電掣(chè)

　　B.蹩腳(biē) 岑寂(cén) 禪讓(chán) 循規(guī)蹈矩(jǔ)

　　C.哺乳(bǔ) 扁舟(biǎn) 揣測(cè)(chuǎi) 瞠目結(jié)舌(chēng)

　　D.椽子(yuán) 薈萃(cuì) 挫折(cuò) 姹紫嫣紅(chà)

　　2.下列各句中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )

　　A.金融危機(jī)影響農(nóng)民工子弟學(xué)校生。2月11日開學(xué)，截止13日，某農(nóng)民工子弟學(xué)校還有三個(gè)教室空著，不少座位也空了出。

　　B.在中國(guó)封建社會(huì)中，由于儒家學(xué)派長(zhǎng)期居于主導(dǎo)地位，其創(chuàng)始人孔子被官方賦予至高無(wú)尚的身份，《論語(yǔ)》一書的影響是獨(dú)一無(wú)二的。

　　C.在我國(guó)淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富多彩的文學(xué)史上，散文是最為重要的文學(xué)體裁之一。它包括 漢以后的賦與駢體文，也包括說理著作中具有文學(xué)色彩的作品。

　　D.堰塞湖是由火山熔巖流，冰磧物或由地震活動(dòng)等原因引起山崩滑坡體等堵截山谷、 河谷或河床后貯水而形成的湖泊。

　　3.下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用正確的一句是( )

　　A.開放性題目給學(xué)生以極大地展示個(gè)性的空間，但是有些學(xué)生沒有仔細(xì)研究題目和答 題要求，信馬由韁，任意為文，結(jié)果導(dǎo)致失誤。

　　B.一些明星言行無(wú)忌，而追星族們卻對(duì)他們的不雅言行不以為然，依舊癡迷和瘋狂， 這透露出道德瓦解的隱患。

　　C.最近到內(nèi)陸地區(qū)，雖然只是浮光掠影地看看，但那里的變化，卻給我留下極深刻的 印象。

　　D.在北緯30度線上，奇觀絕景俯拾皆是，如中國(guó)的錢塘江大潮、巴比倫的“空中花 園”、 南美的瑪雅文化。

　　4.下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是( )

　　A.法國(guó)工人在大罷工了一個(gè)星期后，法國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)轉(zhuǎn)出現(xiàn)嚴(yán)重遲緩。馬賽街頭垃圾堆積如山，煉油廠工人封堵油庫(kù)使法國(guó)幾乎斷油，交通也大受影響……

　　B.由于遭遇近5年最強(qiáng)冷空氣襲擊，中國(guó)北方多地出現(xiàn)大風(fēng)降溫天氣。中央氣象臺(tái)預(yù)計(jì)，未三天，這股冷空氣將繼續(xù)南下，影響中國(guó)南方大部分地區(qū)。

　　C.從國(guó)際社會(huì)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)看，社會(huì)轉(zhuǎn)型期一般是黃金發(fā)展期，但也容易變成矛盾凸現(xiàn)期;而我國(guó)目前的矛盾凸顯，主要是因?yàn)橐恍┱块T的不作為造成的。

　　D.夜郎國(guó)是我國(guó)古代西南地區(qū)的一個(gè)小國(guó)，它的歷史大致可以追溯到戰(zhàn)國(guó)至西漢成帝河平年間，存在約300年，之后神秘消失。其中心位置至今尚無(wú)定論。

　　5.在不同的語(yǔ)言環(huán)境里，對(duì)同一內(nèi)容的表達(dá)是不同的。請(qǐng)將“請(qǐng)對(duì)方到時(shí)參加”的意思放在下面限定的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行表述，要求簡(jiǎn)潔、得體。(3分)

　?、僭谏痰觊_業(yè)的廣告詞里：

　?、谠趯W(xué)校給學(xué)生的會(huì)議通知書里：

　　③在給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的邀請(qǐng)函里：

　　6.隨著私家車的普及，“車標(biāo)語(yǔ)”文化也越越值得我們品味把玩。請(qǐng)參照下面車尾標(biāo)語(yǔ)，自擬兩則車標(biāo)語(yǔ)，要求語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)明，內(nèi)容文明、健康。(4分)

　?、倬嚯x產(chǎn)生美。

　　②你讓我也讓，心寬路更寬。

　　車尾標(biāo)語(yǔ)1：

　　車尾標(biāo)語(yǔ)2：

　　7.近日，很多省份公布了自己的高考改革計(jì)劃，矛頭大多指向英語(yǔ)，很多人認(rèn)為應(yīng)該取消高考英語(yǔ)科目考試，還有很多人并不贊成，你的意見是什么，請(qǐng)寫出至少兩點(diǎn)理由。(5分)

　　二、現(xiàn)代文閱讀(共29分，其中選擇題每小題3分)

　　(一)閱讀下面的文字，完成8—10題。(9分)

　　拯救漢字教學(xué)

　?、倌壳?，北京語(yǔ)言大學(xué)、中央民族大學(xué)、北京師范大學(xué)、中央教育科學(xué)研究所等單位的幾十位語(yǔ)言專家聚會(huì)，駁斥了社會(huì)上流行的“漢字最難學(xué)’’說法。他們還聯(lián)名呼吁拯救日益被忽略的漢字教學(xué)，力圖阻止在學(xué)校教學(xué)中漢語(yǔ)大有淪落為弱勢(shì)語(yǔ)言的趨勢(shì)。為此，他們發(fā)明了幾十種漢字識(shí)字法，證明漢字是世界上最容易掌握的語(yǔ)言。

　?、谥醒朊褡宕髮W(xué)副教授趙明德憤慨地指出，漢語(yǔ)目前大有淪落為一種弱勢(shì)語(yǔ)言的趨勢(shì)，“國(guó)人對(duì)漢語(yǔ)的冷落，不可避免地造成了漢語(yǔ)在社會(huì)角色中的失衡，從而也嚴(yán)重削弱了語(yǔ)文學(xué)科在學(xué)校教育中的地位。課程改革以，最突出的問題是語(yǔ)文課時(shí)減少，老師們普遍感到語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間不夠。

　?、郜F(xiàn)在中小學(xué)生“錯(cuò)字”現(xiàn)象非常嚴(yán)重，已經(jīng)發(fā)展成為社會(huì)問題。網(wǎng)絡(luò)上的“錯(cuò)字”更是比比皆是，而且似乎社會(huì)還形成了一種共識(shí)，就是對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的錯(cuò)別字不應(yīng)苛求，于是以訛傳訛。專家們指出，浮躁的社會(huì)風(fēng)氣也直接影響著師范院校里的學(xué)生。一些學(xué)生盡管也完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)業(yè)了，但質(zhì)量卻下降了。這樣的學(xué)生又出再教學(xué)生，自然就“惡性循環(huán)”了。

　?、転檎冉暾Z(yǔ)文下滑、母語(yǔ)降溫的負(fù)面影響，這些大多已經(jīng)滿頭白發(fā)的語(yǔ)言專家聯(lián)名上書有關(guān)部門，極力反對(duì)漢字拼音化的同時(shí)呼吁社會(huì)重視漢字識(shí)字教學(xué)，“漢字教學(xué)已經(jīng)到了急需改變的時(shí)候了”。漢語(yǔ)拼音化也被專家們稱為“世紀(jì)的誤導(dǎo)”。

　　⑤專家們指出，基礎(chǔ)教育的語(yǔ)文改革特別是小學(xué)的識(shí)字教學(xué)改革，是解決這一問題的關(guān)鍵，因?yàn)闈h字識(shí)字教學(xué)是挽救漢語(yǔ)淪為弱勢(shì)語(yǔ)言的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。

　　⑥當(dāng)前的語(yǔ)文狀況是怎樣的呢?北京語(yǔ)言大學(xué)教授李潤(rùn)新指出，一方面，課改的新理念在深入人心，探索在繼續(xù)，取得不小成績(jī);另一方面，課時(shí)減少，教材問題多，教法陳舊，效率不高。

　?、咧醒虢逃茖W(xué)研究所副研究員張?zhí)锶粽f，“但是令人遺憾的是，目前沒有一套適用的教材。”曾擔(dān)任過全國(guó)集中識(shí)字教學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)的他說，“記得有一年教育部召開課本主編會(huì)議，搞語(yǔ)文教材的有一二百人出席，這是一支難得的隊(duì)伍，應(yīng)該好好發(fā)揮作用。但是，這批人大多數(shù)被邊緣化，實(shí)在不應(yīng)該。”

　　⑧中央教育科學(xué)研究所研究員戴汝潛說，如果兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一課是脫離已有的母語(yǔ)基礎(chǔ)的、不知其意的BPMF，何談主體主動(dòng)發(fā)展?如果書面語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一筆就是強(qiáng)化與漢字毫不搭界的弧形筆畫，何談寫好漢字?如果在尚無(wú)母語(yǔ)基礎(chǔ)的情況下，大搞雙語(yǔ)教學(xué)、提倡與字母接軌、與拼音接軌，以至于“粉絲”、“梅地亞"之類司空見慣，何談錯(cuò)別字不泛濫? 8.下列對(duì)目前“專家拯救漢字教學(xué)”的行動(dòng)解說不正確的一項(xiàng)是( )

　　A.專家聯(lián)名呼吁拯救漢語(yǔ)教學(xué)并發(fā)明了幾十種漢字識(shí)字法，證明漢字是世界上最容易掌握的語(yǔ)言。

　　B.北京一些高校和中央教育科學(xué)研究所等單位的一些語(yǔ)言專家聚會(huì)，駁斥了社會(huì)上流行的“漢字最難學(xué)”說法。

　　C.專家們已經(jīng)聯(lián)名上書有關(guān)部門，極力反對(duì)漢字拼音化的同時(shí)呼吁社會(huì)重視漢字識(shí)字教學(xué)。

　　D.專家們認(rèn)為課改的新理念正在深入人心，探索也正在繼續(xù)，而且取得不小成績(jī)。

　　9.下列對(duì)本文中專家觀點(diǎn)的理解正確的一項(xiàng)是( )

　　A.專家遺憾的是目前沒有一套適用的漢字識(shí)字教材和缺乏編寫這種教材的人才。

　　B.專家認(rèn)為現(xiàn)在中小學(xué)生“錯(cuò)字”現(xiàn)象非常嚴(yán)重，主要是因?yàn)橐徊糠质芨≡甑纳鐣?huì)風(fēng)氣直接影響的師范院校畢業(yè)學(xué)生成為教師而造成了“惡性循環(huán)”。

　　C.專家們認(rèn)為要拯救漢字教學(xué)，不僅要極力反對(duì)漢字拼音化，更要呼吁社會(huì)重視漢字識(shí)字教學(xué)。

　　D.如果讓孩子在書面語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一筆就是強(qiáng)化的弧形筆畫，那么孩子們肯定容易寫錯(cuò)別字。

　　10.從文中看，近年哪些因素造成“語(yǔ)文下滑、母語(yǔ)降溫”這種漢語(yǔ)在教學(xué)中淪為弱勢(shì)

　　語(yǔ)言的現(xiàn)象?(3分)

　　(二)閱讀下面的文字，完成11—15題。(20分)

　　母親的信 [蘇]克拉夫琴科

　　母親信了。

　　在初城里的日子里，文卡總是焦急地等待著母親的信，一收到信，便急不可待地拆開，貪婪地讀著。半年以后，他已是沒精打采地拆信了，臉上露出譏誚的冷笑——信中那老一套的內(nèi)容，不消看他也早知道了。母親每周都寄一封信，開頭總是千篇一律：“我親愛的寶貝小文卡，早上(或晚上)好!這是媽媽在給你寫信，向你親切問好，帶給你我最美好的祝愿，祝你健康幸福。我在這封短信里首先要告訴你的是，感謝上帝，我活著，身體也好，這也是你的愿望。我還急于告訴你：我日子過得挺好......每封信的結(jié)尾也沒有什么區(qū)別：“信快結(jié)束了，好兒子，我懇求你，我祈禱上帝，你別和壞人混在一起，別喝伏特加，要尊敬長(zhǎng)者，好好保重自己。在這個(gè)世界上你是我唯一的親人，要是你出了什么事，那我就肯定活不成了。信就寫到這里。盼望你的回信，好兒子。吻你。你的媽媽。”因此，文卡只讀信的中間一段。一邊讀一邊輕蔑地蹙起眉頭，對(duì)媽媽的生活興趣感到不可理解。那盡是些雞毛蒜皮的事，什么鄰居的羊鉆進(jìn)了帕什卡·沃羅恩佐的園子里，把他的白菜全啃壞了;什么瓦莉卡·烏捷舍娃沒有嫁給斯杰潘·羅什金，而嫁給了科利卡·扎米亞金;什么商店里終于運(yùn)了緊俏的小頭巾，——這種頭巾在這里，在城里，要多少有多少。文卡把看過的信扔進(jìn)床頭柜，然后就忘得一干二凈，直到收到下一封母親淚痕斑斑的信，其中照例是懇求他看在上帝的面上寫封回信。……

　　文卡把剛收到的信塞進(jìn)衣兜，穿過下班后變得喧鬧的宿舍走廊，走進(jìn)自己的房間。今天發(fā)了工資。小伙子們準(zhǔn)備上街：忙著熨襯衫、長(zhǎng)褲，打聽誰(shuí)要到哪兒去，跟誰(shuí)有約會(huì)等等。文卡故意慢吞吞地脫下衣服，洗了澡，換了衣。等同房間的人走光了以后，他鎖上房門，坐到桌前。從口袋里摸出還是第一次領(lǐng)工資后買的記事本和圓珠筆，翻開一頁(yè)空白紙，沉思起……恰在一個(gè)鐘頭以前，他在回宿舍的路上遇見一位從家鄉(xiāng)的熟人。相互寒暄幾句之后，那位老鄉(xiāng)問了問文卡的工資和生活情況，便含著責(zé)備的意味搖著頭說：“你應(yīng)該給母親寄點(diǎn)錢去。冬天眼看就到了。家里得請(qǐng)人運(yùn)木柴，又要劈，又要鋸。你母親只有她那一點(diǎn)點(diǎn)養(yǎng)老金……你是知道的。”文卡自然是知道的。他咬著嘴唇，在白紙上方的正中仔仔細(xì)細(xì)地寫上了一個(gè)數(shù)字：126，然后由上到下畫了一條垂直線，在左欄上方寫上“支出”，右欄寫上“數(shù)目”。他沉吟片刻，取過日歷計(jì)算到預(yù)支還有多少天，然后在左欄寫上：12，右欄寫一個(gè)乘號(hào)和數(shù)字4，得出總數(shù)為48。接下去就寫得快多了：還債——10，買褲子——30，儲(chǔ)蓄——20，電影、跳舞等——4天，l天2盧布——8，剩余——10盧布。文卡哼了一聲。10盧布，給母親寄去這么個(gè)數(shù)是很不像話的。村里人準(zhǔn)會(huì)笑話。他摸了摸下巴，毅然劃掉“剩余”二字，改為“零用”，心中叨咕著：“等下次領(lǐng)到預(yù)支工資再寄吧。”他放下圓珠筆，把記事本揣進(jìn)口袋里，伸了個(gè)懶腰，想起了母親的信。他打著哈欠看了看表，掏出信封，拆開，抽出信紙。當(dāng)他展開信紙的時(shí)候，一張三盧布的紙幣輕輕飄落在他的膝上…

　　(江蘇文藝出版社《微型小說選》，楊實(shí)譯)

　　11.請(qǐng)用簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)概括文卡這一人物形象特點(diǎn)。(2分)

　　12.文卡對(duì)母親信的情感經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的變化過程?為什么會(huì)有這個(gè)變化?(4分)

　　13.作者在文中安排文卡路遇家鄉(xiāng)熟人這一情節(jié)，其用意是什么?(4分)

　　14.請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析“當(dāng)他展開信紙的時(shí)候，一張三盧布的紙幣輕輕飄落在他的膝上……”這一結(jié)尾的精妙之處。(4分)

　　15.關(guān)于小說的主人公，有人認(rèn)為是“母親”，也有人認(rèn)為是兒子文卡，你的看法是什么?試結(jié)合文本加以探討說明。(6分)

　　三、古代詩(shī)文閱讀(共37分，其中選擇題每小題3分)

　　(一)閱讀下面的文言文，完成16—20題。(19分)

　　義田記(節(jié)選)

　　范文正公，蘇人也，平生好施與，擇其親而貧，疏而賢者，咸施之。

　　方貴顯時(shí)，置負(fù)郭常稔之田千畝，號(hào)曰“義田”，以養(yǎng)濟(jì)群族之人。日有食，歲有衣，嫁娶婚葬皆有贍。擇族之長(zhǎng)而賢者主其計(jì)，而時(shí)共其出納焉。日食，人一升;歲衣，人一縑。嫁女者五十千，再嫁者三十千，娶婦者三十千，再娶者十五千，葬者如再嫁之?dāng)?shù)，葬幼者十千。族之聚者九十口，歲入給稻八百斛;以其所入，給其所聚，沛然有馀而無(wú)窮。屏而家居俟代者，與焉;仕而居官者，罷其給。此其大較也。

　　初，公之未貴顯也，嘗有志于是矣，而力未逮者三十年。既而為西帥，及參大政，于是始有祿賜之入而終其志。公既歿，后世子孫修其業(yè)，承其志，如公之存也。公雖位充祿厚，而貧終其身。歿之日，身無(wú)以為斂，子無(wú)以為喪，惟以施貧活族之義，遺其子而已。

　　昔晏平仲敝車羸馬，桓子曰：“是隱君之賜也。”晏子曰：“自臣之貴，父之族，無(wú)不乘車者;母之族，無(wú)不足于衣食者;妻之族，無(wú)凍餒者;齊國(guó)之士，待臣而舉火者三百馀人。如此，而為隱君之賜乎?彰君之賜乎?”于是齊侯以晏子之觴而觴桓子。予嘗愛晏子好仁，齊侯知賢，而桓子服義也。又愛晏子之仁有等級(jí)，而言有次第也：先父族，次母族，次妻族，而后及其疏遠(yuǎn)之賢。孟子曰“親親而仁民，仁民而愛物。”晏子為近之觀文正之義賢于平仲其規(guī)模遠(yuǎn)舉又疑過之。

　　公之忠義滿朝廷，事業(yè)滿邊隅，功名滿天下，后必有史官書之者，予可略也。獨(dú)高其義，因以遺于世云。

　　16.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是( )

　　A.置負(fù)郭常稔之田千畝 稔：莊稼成熟

　　B.屏而家居俟代者，與焉 俟：等待

　　C.而力未逮者三十年 逮：及，達(dá)到

　　D.事業(yè)滿邊隅 隅：墻角

　　17.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法不同的一組是( )

　　A.如公之存也 又聞君子之遠(yuǎn)其子也

　　B.公之未貴顯也，嘗有志于是矣 于其身也，則恥師焉

　　C.擇族之長(zhǎng)而賢者主其計(jì) 青，取之于藍(lán)，而勝于藍(lán)。

　　D.于是齊侯以晏子之觴而觴桓子 安能以皓皓之白，而蒙世俗之塵埃乎

　　18.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容和手法的賞析，有誤的一項(xiàng)是( )

　　A.本文雖然是一篇人事“記”，但卻運(yùn)用了多種表達(dá)方法。文章不但對(duì)范公的義田義舉進(jìn)行了記敘，同時(shí)也圍繞主體事件展開了議論，從而更好地突出了范公的“義”。

　　B.本文結(jié)構(gòu)安排合理，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。先詳敘范公的義田之舉，然后才簡(jiǎn)敘其 “初”與“歿”時(shí)的情況，最后引古人事例緊扣“義”字議論，畫龍點(diǎn)睛，順理成章。

　　C.本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉;表現(xiàn)手法上不乏排比、對(duì)比和引用，既增強(qiáng)了行文的氣勢(shì)，又豐富了文章內(nèi)容，突出了主旨。

　　D.本文引入晏平仲的事例是為了反襯范公的“好施”;引用孟子的話，是為了突出晏平仲和范文正的“仁愛有等級(jí)”。

　　19.用“/”給文中劃波浪線的部分?jǐn)嗑洹?3分)

　　晏 子 為 近 之 觀 文 正 之 義 賢 于 平 仲 其 規(guī) 模 遠(yuǎn) 舉 又 疑 過 之

　　20.把文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(6分)

　　(1)惟以施貧活族之義，遺其子而已。(3分)

　　(2)齊國(guó)之士，待臣而舉火者三百馀人。(3分)

　　(二)閱讀下面，完成21—22題。(7分)

　　送何遁山人歸蜀

　　【宋】梅堯臣

　　春風(fēng)入樹綠，童稚望柴扉。 遠(yuǎn)壑杜鵑①響，前山蜀客歸。

　　到家逢社燕，下馬浣征衣。 終日自臨水，應(yīng)知已息機(jī)②。

　　【注】①杜鵑，又名子規(guī)。②息機(jī)：擺脫瑣事雜務(wù)，停止世俗活動(dòng)。

　　21.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析首句中“綠”字的妙處。(3分)

　　22.三、四兩聯(lián)是怎樣借助想象之景抒發(fā)情感的，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(4分)

　　(三)閱讀下面《論語(yǔ)》《孟子》選段，完成23—24題。(6分)

　?、僮釉唬?ldquo;躬自厚【注】而薄責(zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣!”(《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》)

　?、诿献釉唬?ldquo;仁者如射：射者正己而后發(fā);發(fā)而不中，不怨勝己者，反求諸己而已矣。”(《孟子·公孫丑章句上》)

　　【注】厚：重，與“薄”相對(duì)。

　　23.請(qǐng)概括出兩個(gè)選段觀點(diǎn)的共同之處。(2分)

　　24.兩個(gè)選段中，孔子與孟子的話側(cè)重點(diǎn)有什么不同?請(qǐng)簡(jiǎn)述。(4分)

　　(四)古詩(shī)文默寫。(6分)

　　25.補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題，共6分)

　　(1)云銷雨霽，彩徹區(qū)明。 ， 。(王勃《滕王閣序》)

　　(2)風(fēng)急天高猿嘯哀， 。 ，不盡長(zhǎng)江滾滾。(杜甫《登高》)

　　(3)鳳兮鳳兮!何德之衰， ， 。(《論語(yǔ)》)

　　(4) ， ，頒白者不負(fù)戴于道路矣。(《寡人之于國(guó)也》)

　　(5)亦余心之所善兮， ……， ，吾將上下而求索。(《離騷》)

　　四、作文(60分)

　　26.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

　　我仰望著夜空，

　　感到一陣的驚恐：

　　如果地球失去引力，

　　我就會(huì)變成流星，

　　無(wú)依無(wú)附在天宇飄行。

　　哦，不能!

　　為了拒絕這種“自由”，

　　我愿變成一段樹根，

　　深深地扎進(jìn)地層。

　　上面的材料引發(fā)你怎樣的感悟或聯(lián)想?請(qǐng)就此寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。

　　要求：①必須符合文體要求;②角度自選;③立意自定;④題目自擬;⑤不得抄襲，不得套作。