廣東高考語文模擬試卷試題答案

　　1.A(B蹩腳 禪讓 C扁舟 D椽子)

　　2.D(A項(xiàng)止—至;B項(xiàng)尚—上;C項(xiàng)淵—)

　　3.A(B項(xiàng)“不以為然”不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意(多含輕蔑意);C項(xiàng)‘浮光掠影”比喻觀察不細(xì)致，學(xué)習(xí)不深入，印象不深刻;D項(xiàng)“俯拾皆是”形容地上的某類東西，要找的某一類例證、文章中的錯(cuò)別字等很多。)

　　4.B(A、成分殘缺 C、句式雜糅 D、偷換主語)

　　5.①歡迎大家屆時(shí)惠顧②請(qǐng)你務(wù)必準(zhǔn)時(shí)出席③敬請(qǐng)您屆時(shí)蒞臨指導(dǎo)

　　6.示例：①人與人近點(diǎn)，車與車遠(yuǎn)點(diǎn)。②新手，新車，心慌!!③別吻我!我怕羞(修)。

　　7.略(觀點(diǎn)1分，但只有觀點(diǎn)沒有理由不給分。理由一點(diǎn)2分)

　　8.D(“課改的新理念正在深入人心”這種說法不是專家目前在“拯救漢字教學(xué)”上的具體行為)

　　9.C(“更”理由是第5節(jié)中“漢字識(shí)字教學(xué)是挽救漢語淪為弱勢(shì)語言的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。”

　　A.并不缺少編寫這種教材的人才。B.沒有依據(jù)。D.是難寫好漢字不是指寫錯(cuò)別字)

　　10.①國人對(duì)漢語的冷落，不可避免地造成了漢語在社會(huì)角色中的失衡，從而也嚴(yán)重削弱了語文學(xué)科在學(xué)校教育中的地位。

　?、谡n程改革使語文課時(shí)減少，老師們普遍感到語文教學(xué)時(shí)間不夠。

　　③浮躁的社會(huì)風(fēng)氣，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的錯(cuò)別字不苛求，于是以訛傳訛。

　?、苣壳皼]有一套適用的的漢字識(shí)字教材。(答對(duì)一點(diǎn)得1分)

　　11.自私、怠惰、愛面子、自以為是。(2分，每點(diǎn)1分，概括出2點(diǎn)即得滿分)

　　12(1)情感變化(關(guān)鍵詞)：熱切盼望à不屑一顧(或漠然視之)(2分，每點(diǎn)1分) (2)原因：①母親信的重復(fù)、單調(diào)、無遞(表面原因)②文卡對(duì)母親缺乏了解、關(guān)愛(深層原因)。(2分，每點(diǎn)1分)

　　13.(1)側(cè)面交代母親的生活困境;(1分) (2)引出下文文卡計(jì)劃工資用度。打算給母親寄錢的情節(jié);(1分) (3)將母親生活困難卻寄錢給文卡情節(jié)與文卡生活寬裕卻不愿寄錢接擠母親情節(jié)形成鮮明對(duì)比，刻畫人物形象，凸顯作品主題：(2分)

　　14.(1)情節(jié)設(shè)置出入意料：前文用不少篇幅鋪陳以前母親信的“千篇一律”，讀者以為此信亦然，然而事實(shí)卻出人意料，這增強(qiáng)了情節(jié)的起伏性、小說的可讀性(2分); (2)內(nèi)容表達(dá)含蓄雋水：故事至此戛然而止，文卡對(duì)這三盧比的紙幣作何感想，作者并未交代。結(jié)尾給讀者留下充分的想象空間。發(fā)人深省(2分)。

　　15.第一種觀點(diǎn)：小說主人公是母親。①(從情節(jié)設(shè)計(jì)上看)兒子收閱信件為明線，母親寫信寄信為暗線.前者的主要作用是襯托后者;②(從人物塑造上看)作品通過鋪敘“母親的信”的內(nèi)容，鮮明地刻畫出一位對(duì)身在異遺的兒子千般叮嚀囑咐、萬般牽掛惦念的母親形象，文中文卡的形象，主要起著反村“母親”形象的作用;③(從主題表現(xiàn)上看)全文意在表現(xiàn)母親對(duì)孩子的摯愛這一主題.主要情節(jié)文卡未寄盧布卻收到了母親寄的三盧布，更表現(xiàn)出母親的偉大。

　　第二種觀點(diǎn)：小說主人公是文書。①(從情節(jié)設(shè)計(jì)上看)小說以文卡收閱讀親的信件為主線，結(jié)構(gòu)全篇;②(從人物塑造上看)小說綜合運(yùn)用多種描寫手法塑造文卡這一自私、怠惰的人物形象，這一人物形象比象征母愛的“母親”形象更具有典型性;③(從主題表現(xiàn)上看)全文旨在批判對(duì)自己的親人缺乏關(guān)愛乃至極度自私的文卡們，雨不是歌頌?zāi)笎邸?/p>

　　16.D(靠邊的地方。)

　　17.C(并列連詞/轉(zhuǎn)折連詞。A取消句子獨(dú)立性。B：介詞，對(duì)于。D介詞，拿、用。)

　　18.D(晏平仲的事例不能說“反襯”，只能說襯托或突出。)

　　19.晏子為近之/觀文正之義賢于平仲/其規(guī)模遠(yuǎn)舉/又疑過之(每處l分，“義”后可斷可不斷)

　　20.(1)只拿周濟(jì)窮人和養(yǎng)活族人的高尚道義遺留給子孫罷了。(“施”“活”“遺”各1分)

　　(2)齊國的讀書人，等待我(的救助)才能生火做飯的有三百多人。(補(bǔ)出省略成分“救助”1分，“而”1分，“舉火”l分。)

　　【參考譯文】

　　范文正公，蘇州人。一生樂于周濟(jì)別人，挑選那近親近族而家里貧困、關(guān)系疏遠(yuǎn)而賢良的人，都救助他們。

　　當(dāng)他富貴顯達(dá)的時(shí)候，購買了靠近外城而常年有收成的良田一千畝，名為“義田”，用贍養(yǎng)救濟(jì)一群族里的人。使他們每天有飯吃，每年有衣穿，遇到嫁女兒、娶媳婦、結(jié)婚、喪葬，都有補(bǔ)助。選擇族中年長而賢明的人，掌管資金的調(diào)配，適時(shí)收付財(cái)物。每人每天給一升米，每年給一匹絹;嫁女兒的給錢五萬，嫁次女的三萬;娶媳婦的三萬，娶次媳的一萬五;喪葬者同嫁次女的數(shù)目一樣，埋葬幼兒的一萬。族里的人聚居在此的有九十人。義田每年可收入稻谷八百斛;拿義田的收入，供給那些聚居的族人，寬裕有余，使用不盡。凡曾經(jīng)出仕而暫時(shí)解職歸隱在家、等待新職的人，也給予救濟(jì);已經(jīng)出仕為官的人，就停止供給。這就是義田的大概情形。

　　當(dāng)初，文正公還沒有富貴顯達(dá)時(shí)，就已經(jīng)有意這樣做了，可是三十年一直沒有力量辦到。后他擔(dān)任陜西招討使和參知政事，才有俸祿和賞賜的收入，從而完成他的心愿。文正公去世以后，他的子孫經(jīng)營他的事業(yè)，繼承他的遺志，就像他在世的時(shí)候一樣。文正公雖然官位很高，俸祿優(yōu)厚，然而卻貧窮終其一生。去世的時(shí)候，竟然沒有衣物殯殮，子孫也沒有錢為他辦理喪事，只以周濟(jì)窮人和養(yǎng)活族人的高尚道義遺留給子孫罷了。

　　從前晏平仲乘坐由瘦弱馬匹所拉的破舊車子，桓子說：“這是隱沒國君的賞賜。”晏子說：“自從我顯貴以后，父親的族人，沒有不乘車的;母親的族人，沒有不豐衣足食的;妻子的族人，沒有受凍挨餓的;齊國的讀書人，等待我的救助才能生火做飯的有三百多人。像這樣，是隱沒了國君的賞賜呢，還是彰顯了國君的賞賜呢? ”于是齊侯就用晏子的酒杯罰桓子喝酒。我曾經(jīng)敬佩晏子好做善事，齊侯識(shí)別賢人和桓子敬服高義。更喜愛晏子行仁有等級(jí)，而且說話有次序;先是父族，其次母族，再其次是妻族，然后才推及關(guān)系疏遠(yuǎn)的賢士。孟子說過：“先親愛親人，然后仁愛百姓，仁愛百姓，然后愛惜萬物。”晏子的行事，和孟子的說法很接近。如今看看范文正公的義田，勝于晏平仲，它的制度良善，可以推行久遠(yuǎn)，又似乎超過晏子了。

　　文正公的忠義遍布朝廷，功業(yè)遍及邊境，功名傳遍天下。后代必定有史官把這些記錄下，我可以不用記述。在此特別推崇他的義舉，因此寫下此文傳給后世。

　　21.【解析】(1)【要點(diǎn)】“綠”字寫出了春風(fēng)吹綠林木的動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)了春風(fēng)的活力，顯示了春天的生機(jī)，增強(qiáng)了詩的韻味。(2分)(意思對(duì)即可。其他看法，言之成理亦可)

　　22.【解析】(2)【答題要點(diǎn)】頸聯(lián)想象友人喜逢家鄉(xiāng)的燕子，一洗征塵，表現(xiàn)出歸家時(shí)輕松愉悅的心情。尾聯(lián)進(jìn)一步設(shè)想友人歸家后悠閑自在的生活，寄托了對(duì)友人真誠的祝福，也暗含著詩人對(duì)超脫世俗的自由生活的向往。(4分)(意思對(duì)即可。其他看法，言之成理亦可)

　　23.【解析】【參考答案】(1)都強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。(或嚴(yán)于責(zé)己，寬以待人。)(2分)(意思對(duì)即可)

　　24.【解析】【參考答案】(2)【要點(diǎn)】孔子的話側(cè)重點(diǎn)是，少責(zé)備別人，從而避免別人的怨恨。孟子的話側(cè)重點(diǎn)是，如果不如別人，不要怨恨別人，而要從自身尋找原因。(4分)(意思對(duì)即可)

　　25.(1)落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色 (2)渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下

　　(3)往者不可諫 者猶可追 (4)謹(jǐn)庠序之教 申之以孝悌之義

　　(5)雖九死其猶未悔路曼曼其修遠(yuǎn)兮

　　26.略

　　以上是由小編分享的廣東高考語文模擬試卷試題全部內(nèi)容，希望對(duì)你的考試有幫助。