新課標(biāo)高考語(yǔ)文模擬題

　　一、(每小題3分，共15分)

　　閱讀下面一段文字，完成1-3題。

　　浙江云和梯田，雖然不是云南元陽(yáng)梯田、廣西龍勝梯田那般規(guī)模(洪大/宏大)，氣勢(shì)雄偉。但卻玲瓏?yán)w巧，別有特色。群山逶迤，陽(yáng)光撲面而來(lái)，俯瞰山中梯田，好似面對(duì)著一座寬大的露天體育館。無(wú)論冬夏，太陽(yáng)每天都(沿/攀)著濕淋淋、(銀閃閃/亮堂堂)、綠油油或金燦燦的梯子，從山間的水田里爬上來(lái)。正是清明時(shí)節(jié)，梯田已開(kāi)始灌水，咕嘟咕嘟的流水聲猶如____________。每塊田地的邊緣都留有缺口，一畦注滿，使自動(dòng)流入下一層田里。__ _，一畦畦平展展，好似神靈于夜半在山上放置的無(wú)數(shù)面鏡子。天亮之后，整個(gè)山谷成了鏡子創(chuàng)意博覽會(huì)-——弧形橢圓形拱形牛角形簸箕形……無(wú)數(shù)面鏡子順著山坡層層疊疊地舒展開(kāi)去。

　　1、文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是：

　　A.玲玲 群山逶迤 B.俯瞰 金燦燦

　　C.邊緣 層層疊疊 D.橢圓 博覽會(huì)

　　2、依次選用文中括號(hào)里的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

　　A.宏大 沿 亮堂堂 B.宏大 攀 銀閃閃

　　C.宏大 沿 銀閃閃 D.洪大 攀 亮堂堂

　　3、在文中兩處橫線上依次填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

　　A.節(jié)奏均勻的彈撥樂(lè) 在梯田里蓄滿水 B.彈撥樂(lè)的均勻節(jié)奏 蓄滿水的梯田

　　C.彈撥樂(lè)的均勻節(jié)奏 在梯田里蓄滿水 D.節(jié)奏均勻的彈撥樂(lè) 蓄滿水的梯田

　　4.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是

　　A.新聞發(fā)布會(huì)上，他講話僅用了八分鐘.簡(jiǎn)潔明了.新聞性.針對(duì)性強(qiáng)， 沒(méi)有一句穿鞋戴 帽的空話套話，

　　B.聯(lián)合國(guó)大會(huì)曾經(jīng)兩次召開(kāi)會(huì)議，討論是否應(yīng)該廢除死刑的問(wèn)題，但因各方分場(chǎng)南轅北轍 無(wú)果而終。

　　C.本屆展銷(xiāo)會(huì)班請(qǐng)到了安滋、浙江.上海等地知名企業(yè)，湖筆.宜筆、宜紙.歇現(xiàn)等文房 四寶濟(jì)濟(jì)一堂。

　　D.寫(xiě)一篇小說(shuō)并不太難.但要想讓自己的作品擢發(fā)難數(shù)的小說(shuō)中引起讀者廣泛關(guān)注 就不那 么容易了。

　　5.下列各句中.沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一現(xiàn)是

　　A.除了駕駛員要有熟練的駕種技術(shù)、豐富的駕駛經(jīng)驗(yàn)之外，汽車(chē)本身的狀況，也是保證行 車(chē)安全的重要條件之一。

　　B.幫助家境不好的孩子上大學(xué).是我們應(yīng)該做的，況且這孩子各方面很優(yōu)秀，我們一定要 幫助她圓大學(xué)夢(mèng)。

　　C.說(shuō)到人才培養(yǎng).人們往往想到要學(xué)好各門(mén)課程的基礎(chǔ)理論.而對(duì)與理論這些理論密切相 關(guān)的邏輯思維訓(xùn)練卻常常被忽視。

　　D.這部形片講述了一個(gè)身患重病的工人的女兒自強(qiáng)不息、與命運(yùn)坑爭(zhēng)的故事.對(duì)青少年觀眾 很有教育意義。

　　二、(每小題3 分.共9分)

　　閱讀下面的文字，完成6-8題。

　　藝術(shù)實(shí)踐證明.要相塑造出具有較高審美價(jià)值的典型人物，就必須深刻揭示人物性格在內(nèi)矛盾。知果不能把握和揭示人物靈魂深處的真實(shí)和杜會(huì)歷史的真實(shí)，不能把人物性格的內(nèi)在矛盾性成功地祠示出術(shù)，就沒(méi)有活行行的真實(shí)的人，就沒(méi)有真正深刻的典型。

　　巴金曾經(jīng)指出：“為了應(yīng)付新的需要，有人注意到了優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn), 于是在正面人物身上加入一些缺點(diǎn)，在動(dòng)搖人物身上加入一些優(yōu)點(diǎn)，總之使得每個(gè)人甚至反面人物都帶有‘人情味’。但是作品里面的那些人仍然沒(méi)有血色，不像人。為什么呢?我想有一個(gè)原因是，除了優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)以外，活人的身上還有別的東西。”人類(lèi)復(fù)雜的內(nèi)心圖景，不是用幾筆鮮明的色彩可以描畫(huà)清楚的，不是“優(yōu)點(diǎn)”“缺點(diǎn)”這種具有確定范圍的概念語(yǔ)言可以概括的。事實(shí)上，人的性格世界有很大的模糊特征，了解人物形象的模糊性，對(duì)作家塑造人物性格，將產(chǎn)生積極的影響。

　　性格元素模糊性主要包括兩層意思。

　　一是構(gòu)成性格整體的各種元素之間往往是不同向的，甚至是彼此矛盾對(duì)立的：一部分性格元素表現(xiàn)為肯定性方向，表現(xiàn)為善，表現(xiàn)為美，表現(xiàn)為真，表現(xiàn)為圣潔;另一部分性格元素表現(xiàn)為否定性方向，表現(xiàn)為丑，表現(xiàn)為偽，表現(xiàn)為鄙俗。這種雙向性，使一個(gè)人的性格表象變得紛紜復(fù)雜，使一個(gè)人有時(shí)像他自己，有時(shí)又不像他自己;有時(shí)忠于他自己，有時(shí)又背叛他自己。這就是說(shuō)，構(gòu)成性格整體的各種元素往往不能按照同一確定的方向運(yùn)動(dòng)，而正是這種非同向發(fā)展的各種性格因素，才形成人物性格的模糊性。例如構(gòu)成阿Q性格整體的元素是非常復(fù)雜的，而這些復(fù)雜的性格元素，又表現(xiàn)為雙向性：質(zhì)樸愚昧又狡黠圓滑，率直任性又正統(tǒng)衛(wèi)道，自尊自大又自輕自賤，爭(zhēng)強(qiáng)好故弄又忍辱屈從……這些元素在自身運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，互相碰撞，互相交叉，形成復(fù)雜的性格表象。

　　性格元素模糊性的另一層意思，則是每一個(gè)性格元素內(nèi)部都帶有二重性，肯定中包含著否定，否定中包含著肯定。因此，性格元素自身的性質(zhì)不可能完全確定，它在不同的情境中總是顯示出不同的內(nèi)容和形式，不斷變化。例如，當(dāng)一個(gè)人在追求真理時(shí)，“倔強(qiáng)”的性格元素就表現(xiàn)為肯定性質(zhì)的“韌性，”而當(dāng)真進(jìn)不復(fù)存在時(shí)還要硬去碰撞，“倔強(qiáng)”元素就轉(zhuǎn)化為否定性質(zhì)的“固執(zhí)”。一個(gè)人的勇敢，在某種情況下可表現(xiàn)見(jiàn)義勇為的善，在某種情況下則又可能表現(xiàn)為不又亦為的忍。李逵的勇猛有時(shí)表現(xiàn)為非常可愛(ài)的戰(zhàn)斗精神，有時(shí)則表現(xiàn)為“排頭砍去”的魯莽。

　　此外，性格元素的本質(zhì)往往不是直接袒露著的，它會(huì)被假象包裹著，從而顯現(xiàn)出表里矛盾、似是而非的情狀，使人們感到難以捉摸。狄德羅曾說(shuō)：“說(shuō)人是一種力量與軟弱、光明與盲目、渺小與偉大的復(fù)合物，這并不是責(zé)難人，而是為人下定義。”因此，要寫(xiě)出鮮活的人物形象，確實(shí)值得寫(xiě)作多下一番功夫。

　　(節(jié)選自劉再?gòu)?fù)《性格組合論》，有刪改)

　　6、下列對(duì)本文主旨的概述，正確的一項(xiàng)是

　　A、文學(xué)作品中一個(gè)個(gè)活生生和真實(shí)的人物形象，其性格充滿著內(nèi)在的矛盾，具有較高 的審美價(jià)值。

　　B、多向的性格構(gòu)成，雜多的性格元素，相互影響，相互交叉，使人們性格表象紛紜復(fù) 雜，不斷變化。

　　C、性格元素模糊性對(duì)塑造人物形象有重要的作用，要刻畫(huà)鮮明的人物，離不開(kāi)對(duì)人物 性格模糊性的體察

　　D、性格元素之間的非同向和每一個(gè)性格元素內(nèi)部的二重性，是構(gòu)成性格元素模糊性的 兩層主要意思。

　　7、下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是：

　　A、有人將人物的“優(yōu)點(diǎn)”“缺點(diǎn)”機(jī)械疊加，以寫(xiě)出“人情味”，但這樣還體現(xiàn)不出人物性格 的模糊性。

　　B、人物性格具有模糊性，這要求創(chuàng)作都塑造人物不能從表象入手，以避免人物形象的 明確性和概念化。

　　C、一個(gè)人追求真理時(shí)的堅(jiān)定和自以為是時(shí)的固執(zhí)，顯示了倔強(qiáng)這一性格元素在不同情 境中的不同表現(xiàn)。

　　D、要解讀人物性格元素的本質(zhì)，不能僅僅睥外的言談舉止，更要努力深入他的內(nèi)心和 靈魂。

　　8.根據(jù)原文內(nèi)容，下列表述不正確的一項(xiàng)是 ( )

　　A.“所有的人，正像我一樣，都是黑白相間的花斑馬—好壞相間，好好壞壞，亦好亦壞。” 這句話道出了人的性格模糊的特征。

　　B.某作家說(shuō)自己的寫(xiě)作經(jīng)歷過(guò)“把好人當(dāng)壞人寫(xiě)，把壞人當(dāng)好人寫(xiě)，把自己當(dāng)罪人寫(xiě)” 三個(gè)階段，這體現(xiàn)了他對(duì)人物性格模糊性的重視。

　　C.曹禺在《雷雨》中塑造的周樸園這一人物，既偽善霸道，又對(duì)侍萍懷有某種真摯的 情感，具有很強(qiáng)的性格元素模糊性。

　　D.魯迅在《祝?！分型ㄟ^(guò)“我” 的敘述，來(lái)展現(xiàn)祥林嫂性格元素的模糊性，而“我”自身 性格元素的模糊性是缺失的。

　　三、( 每小題3分，共12分)

　　閱讀下面的文言文，完成9~12題。

　　武王問(wèn)太公曰：“立將之道奈何?”

　　太公曰：“凡國(guó)有難，君避正殿，召將而詔之曰：‘社稷安危，一在，今某國(guó)不臣，愿帥師應(yīng)之也。’”

　　“將既受命乃命太史卜齋三日之太廟鉆靈龜卜吉日以授斧鉞。君人廟門(mén)，西面而立;將人廟門(mén)，北面而立。君親操鉞持首，授將其柄，曰：‘從此上至天者，制之’。復(fù)操斧持柄，授將其刃，曰：‘從此下至淵者，制之。’‘見(jiàn)其虛則進(jìn)，見(jiàn)其實(shí)則止，勿以三軍為眾而輕敵，勿以受命為重而必死，勿以身貴而賤人，勿以獨(dú)見(jiàn)而違眾，勿以辯說(shuō)為必然。士未坐勿坐，士未食勿食，寒暑必同。如此則士眾必盡死力。’

　　“將己受命，拜而報(bào)君曰：‘臣聞國(guó)不可從外治，軍不可從中御。二心不可以事君，疑志不可以應(yīng)敵。臣既受命專(zhuān)斧鉞之威，臣不敢生還。愿君亦垂一言之命于臣。君不許臣，臣不敢將。’“君許之，乃辭而行。軍中之事，不聞君命，皆由將出。臨敵決戰(zhàn)，無(wú)有二心。若此則無(wú)天于上，無(wú)地于下，無(wú)敵于前，無(wú)君于后。是故智者為之謀，勇者為之斗，氣厲青云，疾若馳騖⑤，兵不接刃，而敵降服。戰(zhàn)勝于外，功立于內(nèi)，吏遷士賞，百姓歡悅，將無(wú)咎殃。是故風(fēng)雨時(shí)節(jié)，五谷豐熟，社稷安寧。”

　　武王曰：“善哉!”

　　武王問(wèn)太公曰：“吾欲令三軍之眾，攻城爭(zhēng)先登，野戰(zhàn)爭(zhēng)先赴，聞金聲而怒，聞鼓聲而喜，為之奈何?”太公曰：“將有三勝。”武王曰：“敢問(wèn)其目?”

　　太公曰：“將，冬不服裘，夏不操扇，雨不張蓋，名曰禮將;將不身服禮，無(wú)以知士卒之寒暑。出隘塞，犯泥涂，將必先下步，名曰力將;將不身服力，無(wú)以知士卒之勞苦。軍皆定次，將乃就舍。炊者皆熟，將乃就食。軍不舉火，將亦不舉，名曰止欲將;將不身服止欲，無(wú)以知士卒之饑飽。將與士卒共寒暑、勞苦、饑飽，故三軍之眾聞鼓聲則喜，聞金聲則怒。高城深池，矢石繁下，士爭(zhēng)先登。白刃始合，士爭(zhēng)先赴。士非好死而樂(lè)傷也，為其將知寒暑、饑飽之審，而見(jiàn)勞苦之明也。”

　　(節(jié)選自漢墓竹簡(jiǎn)校本《六韜》，天津古籍出版社，有刪改)

　　9、對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是

　　A臣既受命專(zhuān)斧鉞之威 專(zhuān)：獨(dú)掌

　　B敢為其目 目：條目

　　C軍皆定次，將乃就舍 次：次序

　　D白刃始合 合：交鋒

　　10、下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是

　　A 見(jiàn)其虛則進(jìn) /置杯焉則膠

　　B 是故智者為之謀 /且君嘗為晉君賜

　　C 無(wú)以知士卒之寒暑 /蚓無(wú)爪牙之利

　　D 炊者皆熟，將乃就食/項(xiàng)伯乃夜弛之沛公軍

　　11、下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

　　A.將既受命/乃命太史卜齋/三日之太廟/鉆靈龜/卜吉日/以授斧鉞

　　B.將既受命/乃命太史/卜齋三日/之太廟/鉆靈龜/卜吉日/以授斧鉞

　　C.將既受命/乃命太史卜/齋三日/之太廟/鉆靈龜/卜吉日/以授斧鉞

　　D.將既受命/乃命太史卜齋三日/之太廟/鉆靈龜/卜吉/日以授斧鉞

　　12下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解與分析，表述不正確的一項(xiàng)是

　　A.君王任命時(shí)，應(yīng)該在太廟親執(zhí)象征兵權(quán)的鉞和斧，鄭重地授給，賦予他處理一切軍務(wù)的權(quán)力。

　　B.接受任命后，將再次請(qǐng)求君王給予充分信任，并標(biāo)明戰(zhàn)勝敵人還需要智者出謀劃策、勇士英勇戰(zhàn)斗。

　　C.如果能做到“三禮”，那么無(wú)論攻城時(shí)還是野戰(zhàn)時(shí)，士兵們都會(huì)奮勇?tīng)?zhēng)先，只想沖鋒，不愿后退。

　　D.本文通過(guò)武王與太公問(wèn)答，闡明了君王的立將之道和的領(lǐng)軍之策，充分體現(xiàn)了太公高超的軍事智慧。

　　第Ⅱ卷(共114分)

　　四、(24分)

　　13.把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)

　　(1)社稷安危，一在，今某國(guó)不臣，愿帥師應(yīng)之也。(5分)

　　(2)士非好死而樂(lè)傷也，為其將知寒暑、饑飽之審，而見(jiàn)勞苦之明也。(5分)

　　14、閱讀下面的宋詞，回答問(wèn)題。(8分)

　　卜算子

　　張?jiān)獛?注)

　　風(fēng)露濕行云，沙水迷歸艇。臥看明河月滿空，斗掛蒼山頂。萬(wàn)古只青天，多事悲人靜。起舞聞雞酒未醒，潮落秋江嶺。

　　【注】張?jiān)?，宋代?ài)國(guó)詞人。

　　(1)請(qǐng)對(duì)上片前兩句中的“濕”“迷”二字分別作簡(jiǎn)要分析。(4分)

　　(2)“起舞聞雞酒未醒，潮落秋江冷”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。(4分)

　　15.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)

　　(1)《論語(yǔ)》記載的孔子言論中，用星辰比喻，形象地表述為“為政以德”社會(huì)效果的句子是“ ， ” 。

　　(2)陶淵明《歸去來(lái)兮辭》描寫(xiě)歸鄉(xiāng)途中輕舟快風(fēng)的兩句“ ， ”，表達(dá)了作者棄官歸鄉(xiāng)的暢快心情。

　　(3)杜甫五律《旅夜書(shū)懷》的頷聯(lián)“ ， ”，描繪的景象雄渾闊大，反襯了作者孤苦漂泊的悲愴心情。

　　五、(12分)

　　16.閱讀下面一段文字，以“志愿服務(wù)”的服務(wù)。要求：①要點(diǎn)全面;②不超過(guò)50字。(4分)

　　志愿服務(wù)是一項(xiàng)以自愿且不圖物質(zhì)報(bào)酬為參與前提的社會(huì)事業(yè)，重在出力而不是出錢(qián)，致力于彌補(bǔ)政府服務(wù)和市場(chǎng)服務(wù)的不足。這項(xiàng)事業(yè)有上百年的歷史，在世界各地廣泛開(kāi)展，是推動(dòng)社會(huì)文明發(fā)展的一個(gè)重要方面。人的內(nèi)心都有向真、向善、向美的一面，都期望實(shí)現(xiàn)個(gè)人的美好價(jià)值，志愿服務(wù)是把這種期望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的一種途徑。志愿者在從事服務(wù)的過(guò)程中，會(huì)獲得精神上的滿足。

　　17.用排比的修辭方式，改寫(xiě)下面畫(huà)線部分。要求：①句式一致;②字?jǐn)?shù)相等;③與上文語(yǔ)意連貫;④不改變?cè)敢狻?4分)

　　長(zhǎng)途跋涉后，我終于在林中尋到這幽深澄碧的水潭。這潭水，可以將我的容顏映照在它明鏡一般的水面上;我把這潭水當(dāng)作激發(fā)我詩(shī)興的佳釀;這潭水還可以成為我的墨池，供我筆走龍蛇。

　　18.閱讀下面一段文字，完成后面的題目。(4分)

　　中國(guó)的茶俗以大眾化為主流，茶館茶客盈門(mén)，就完全①足以說(shuō)明這一點(diǎn);而文人雅士在飲茶上另有講究。歷來(lái)的研究者在飲茶著述中，他們②試圖教給人們一種優(yōu)雅的飲茶方式：③即茶舍要雅致，茶葉需上品，入茶之④水最好是甘冽的泉水;⑤主賓身份情趣要相宜，或詩(shī)文唱和、書(shū)畫(huà)助興;⑥或會(huì)心賞鑒;切忌⑦主賓不解茶道和飲茶時(shí)佐以葷食;茶舍布置混亂，⑧茶具粗劣，也是犯忌之事⑨。

　　(1)為了表達(dá)簡(jiǎn)明，畫(huà)線的詞語(yǔ)有兩處應(yīng)該刪除，序號(hào)分別是 和 。

　　(2)畫(huà)線的標(biāo)點(diǎn)有兩處錯(cuò)誤，序號(hào)分別是 和 。

　　六、(18分)

　　閱讀下面的文字，完成19—22題。

　　四堡雕版

　　馮驥才

　?、傩睦镆粓F(tuán)如花似錦的猜想，在四堡灰飛煙滅。

　?、谠谒未拇蟮癜嬗∷⒒刂校＝ǖ慕?yáng)一直承擔(dān)著那片大地上文明的傳播。其它幾個(gè)雕版中心如汴梁、杭州等，總是隨著戰(zhàn)亂與京都變遷或興或衰，唯有這“天高皇帝遠(yuǎn)”的建陽(yáng)從中古一直走到近代。我喜歡建安圖書(shū)的民間感。它自始就服務(wù)于平民大眾，也就將先民們的閱讀興趣與審美觀念融入坊間。明代以來(lái)，杭州、蘇州，以及相繼崛起的金陵派和徽派刻印的圖書(shū)，一窩蜂地趨向文人之雅致，建安圖書(shū)卻始終執(zhí)拗地固守著它的平民性。大眾日常消遣的故事、笑話、野史、農(nóng)家應(yīng)用的醫(yī)書(shū)、藥書(shū)、占卜以及專(zhuān)供孩童啟蒙的讀物，都是建安版常年熱銷(xiāo)的圖書(shū)。今天看來(lái)，這種民間印坊養(yǎng)育出來(lái)的淳樸的氣質(zhì)便是建安版特有的審美品格了。

　?、廴欢?，建安圖書(shū)真正的福氣，是它至今還保存著一個(gè)雕版印刷之鄉(xiāng)——四堡。中國(guó)古代雕版基地大都空無(wú)一物，只剩下建安的這個(gè)“活化石”。它猶然散發(fā)著書(shū)香墨香文明之香嗎?

　?、芩谋ど碓陂}西，肩倚武夷山脈，地遠(yuǎn)天偏，這種地方正是歷史藏身之處。但現(xiàn)代化法力無(wú)邊，近幾年古鎮(zhèn)也熱鬧起來(lái)了。不過(guò)令我吃驚的是，這里居然還完整地保留著二百年來(lái)聲震閩西的印書(shū)世家鄒氏的坊間與宅第。大大小小一百四十間房子，組成客家人典型的民居——“九廳十八井”。在四堡，這種房子都是一半用于生活，一半用于印書(shū)。可是，無(wú)論陪同我的主人怎樣指指點(diǎn)點(diǎn)地講述，我也無(wú)法想象出往日那種奇異又儒雅的景象來(lái)。

　　⑤倘若留意，那又細(xì)又彎高高翹起的椽角，鳥(niǎo)兒一樣輕靈的木雕斗拱，敷彩的磚雕，帶著畫(huà)痕的粉墻，還殘存一些歷史的優(yōu)雅。但擠在這老宅子里生活的人們，對(duì)此早已視而不見(jiàn)。歷史走得太遠(yuǎn)了，連背影也看不到。高大的墻體全都糟朽，表面剝落，磚塊粉化;地面的磚板至少在半個(gè)世紀(jì)前就全被踩碎了;門(mén)窗支離破碎，或者早已不倫不類(lèi)地更換一新;雜物堆滿所有角落，荒草野蔓糾纏其間。唯一可以見(jiàn)證這里曾是印坊的，是一些院子中央擺著的一種沉重的石缸。它是由整塊青石雕出，歲月把它磨光。當(dāng)年的印房用它來(lái)貯墨，如今里邊堆著煤塊或菜，上邊蓋著木板;有的棄而不用，積著半缸發(fā)黑和泛臭的雨水。

　　⑥生活在這擁擠的黏濕的腐朽的空間里，是一種煎熬。特別是電視屏幕上閃現(xiàn)著各種華屋和豪宅的時(shí)候，人們會(huì)巴望著逃脫出去，切盼現(xiàn)代化早日來(lái)到，把它們作為垃圾處理掉。這就是發(fā)明了印刷術(shù)的古國(guó)最后一個(gè)“活化石”必然的命運(yùn)么?

　?、邞?yīng)該說(shuō)的當(dāng)?shù)剡€是有些有心人的。他們將鄒氏家族的祠堂改造為一座小型博物館，展示著從四堡收集來(lái)的古版古書(shū)，以及裁紙、印書(shū)、切書(shū)、裝訂等種種工具。還將此地雕版的源起、沿革、歷代作坊與相關(guān)人物、都做了調(diào)查和梳理，并在這小展館中略述大概?？墒钱?dāng)我問(wèn)及現(xiàn)存書(shū)版的狀況時(shí)，回答竟使我十分震驚——只有一套完整的書(shū)版!難道這塊生育出千千萬(wàn)萬(wàn)圖書(shū)的沃土已然資源耗盡，貧瘠的連幾套書(shū)版也找不出來(lái)?

　　⑧其實(shí)并非如此，直到今天，無(wú)孔不入的古董販子還在閩北和閩西各地進(jìn)村人鄉(xiāng)、走街串巷去搜羅古書(shū)古版。四堡人窮，自然就拿它們換錢(qián)。文化受到自己主人的輕視才是真正的悲哀。

　　⑨四堡的雕版印刷肇始何時(shí)，仍是一個(gè)謎。但它作為建安版的一個(gè)產(chǎn)地，自然屬于中華雕版印刷史源頭的范疇。特別是宋代汴京淪落，國(guó)都南遷，文化中心隨之南移，印刷業(yè)便在福建西北這一片南國(guó)紙張的產(chǎn)地如魚(yú)得水地遍地開(kāi)花。明清兩代，建安圖書(shū)覆蓋江南大地，這也正是四堡的極盛時(shí)代。可是到了十九世紀(jì)，西方的石印與鉛印技術(shù)相繼傳人，四堡的雕版便走向衰落。從大文明的系統(tǒng)上說(shuō)，中華文明傳承未斷;但在許許多多具體的文化脈絡(luò)上，我們卻常常感受到一種失落!

　?、庠谶B城、龍巖、泉州和廈門(mén)，我都刻意去古董店來(lái)觀察建安書(shū)版的流散狀況。很不幸，在四堡見(jiàn)不到的書(shū)版，在這些商店里很容易地見(jiàn)到。不過(guò)一位販子對(duì)我說(shuō)：“你出大價(jià)錢(qián)也買(mǎi)不到明代的版子了。我相信他的話。受制于經(jīng)費(fèi)的拮據(jù)。在這些文化沃土上，到處是古董販子，反倒很少看到專(zhuān)家的身影。

　　⑾四堡現(xiàn)有的書(shū)坊不會(huì)堅(jiān)持太久，殘剩在民間的古版又會(huì)很快地滅絕。照此說(shuō)來(lái)，最終的結(jié)果是，我們這個(gè)曾經(jīng)發(fā)明了印刷術(shù)的古國(guó)就不再有 “活態(tài)的見(jiàn)證”可言了?

　?、心敲矗l(shuí)救四堡呢?

　　(節(jié)選自《葵未手記》，有刪改)

　　【注】歷史上，建安，建陽(yáng)二縣多次分和，印刷業(yè)興盛時(shí)，建陽(yáng)等地的印刷坊多沿用建安之名。

　　19.簡(jiǎn)析第②段在文中的作用。(4分)

　　20.賞析文中劃線句子的變現(xiàn)手法和表達(dá)效果。(4分)

　　(1)心中一團(tuán)如花似錦的猜想，在四堡灰飛煙滅。(2分)

　　(2)歷史走的太遠(yuǎn)了，連背影都看不到。 (2分)

　　21.請(qǐng)根據(jù)本文概括四堡雕版及其文化衰落的原因。(4分)

　　22. 文中的五個(gè)問(wèn)句，意蘊(yùn)豐富，設(shè)置巧妙，請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。(6分)

　　七、(60分)

　　23.閱讀下面材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)

　　鄉(xiāng)間有諺語(yǔ)：“絲瓜藤，肉豆須，分不清。”意思是絲瓜的藤蔓與肉豆的莖須一旦糾纏在一起，是很難分辨的。

　　有個(gè)小孩想分辨兩者的不同，結(jié)果把自家庭院里絲瓜和肉豆的那些糾結(jié)錯(cuò)綜的莖葉都扯斷了。

　　父親看了好笑，就說(shuō)：“種它們是用來(lái)吃的，不是用來(lái)分辨的呀!你只要照顧它們長(zhǎng)大，摘下瓜和豆來(lái)吃就好了。”

　　要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意;②自擬題目;③除詩(shī)歌外，文體不限;④文體特征鮮明。