高中化學的知識點繁多,記憶難度大.通過一輪深耕細作的復習,二輪復習就是要把“點”連成“線”,把“線”再織成“網(wǎng)”,使學生從整體上對高中化學知識有較好的把握. 一、復習策略 1.緊扣《大綱》,把握復習方向 近幾年高考化學試題的難度、內(nèi)容、試題結構相對穩(wěn)定,注重各相關知識點之間的綜合運用能力.所以,教學時應做到既要緊扣《大綱》,抓好三基,全面復習,又要突出高中化學重要內(nèi)容和主干知識,還要注重理論與化工實際聯(lián)系問題,強調(diào)聯(lián)系生活中的實際及題型,能將新知識轉(zhuǎn)化為已有的知識.

　　為什么高三化學二輪復習效率低

　　一、思路不清晰，復習效果差

　　二輪的復習的任務，就是在進行模塊專題的復習的同時，進行理綜模擬訓練，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。如知識性問題、解題方法問題，還有審題、答題不規(guī)范等方面的問題。若出現(xiàn)了錯誤，不能“徹底”的糾正，問題就莊稼地里的野草一樣，斬草不除根，過幾天照樣瘋長。學習的過程也是一樣，未真正理解解題方法或記不準的知識，到時還是不能準確提取記憶或靈活運用，出錯率仍然很高，這就是為什么很多學生發(fā)現(xiàn)二輪后“學習水平反不如一輪”的原因。

　　二、課堂上，重視知識教學，抓住根本

　　在二輪的模擬題訓練中，很多學生很容易形成了“重做題、忽視知識記憶的傾向”，殊不知，知識是解題的前提與關鍵，就如“鳥兒飛翔離不開翅膀”一樣。對于化學學科而言，知識顯得特別重要。如元素化合物知識、實驗基礎操作等知識。因此，在試卷講評中，老師引導學生重視知識的記憶和落實，消滅所遇到知識盲點或知識死角，一定讓學生查查書，不要怕費事。讓學生把書放在書桌上，便于隨時查找。通過查書，感受課本，增加感性認識，這樣記得清、記得牢!

　　三、課堂上，注重解題方法的提升

　　如果做題不注重解題方法的歸納，只注重了做題的數(shù)量，不重視做題的質(zhì)量，就會陷入“題海”中不能自拔，導致復習的“高耗低效”，復習效果當然很差。因此，要注重題后的反思，講完一些題目后，要給學生留有一定時間整理、消化，并將解題的方法歸納、整理在糾錯本上。這是提升解題能力的重要一環(huán)和必經(jīng)之路。

　　四、課堂上，重視構建知識網(wǎng)絡

　　如在這一輪考試中，對于氧化鋁是何種化合物，存在哪些鍵，還有陰、陽極的電極反應式的書寫、如何從氯化鋁溶液中得到氯化鋁晶體等，發(fā)現(xiàn)很多學生失分，反映出這是學生復習的盲點，這在二輪復習中，我們就應及時補上，引導學生建立比較完整的的“鋁網(wǎng)”，還有“鐵網(wǎng)、銅網(wǎng)”等，特別注意元素化合物與化學反應原理的考查的結合點。還有二氧化硫的化學性質(zhì)，也是高考的命題的熱點，其中二氧化硫遇酸堿指示劑有什么現(xiàn)象，能不能使指示劑褪色，很多學生搞不清，認為二氧化硫能漂白酸堿指示劑。其實，在這里只體現(xiàn)它溶于水顯酸性的性質(zhì)。因此，關于二氧化硫的性質(zhì)，我們就應全面系統(tǒng)的復習，建立它的完整的知識網(wǎng)，包括它的還原性、氧化性、漂白性、酸性氧化物的性質(zhì)等，不能漏“點”，保證“無漏網(wǎng)之魚”，為切實提高學生綜合解決問題的能力打下牢固的基礎。

　　五、課堂上，串插答題策略與應試心理指導

　　理綜模擬考試，不但肩負發(fā)現(xiàn)知識、解題方法等問題的任務，還擔負提高應試能力的任務。如提高做題的速度、做題的準確度、審題能力、答題的規(guī)范性、將會做的題全得分的能力。同時，鍛煉、培養(yǎng)過硬的應試心理素質(zhì)與應試技巧?？傊?，就是讓學生認真的對待每次考試，做好講后反饋與反思，在不斷的糾錯與總結中提高自己。