高三上學(xué)期第二次月考語(yǔ)文真題答案

　　1. C(“竹文化發(fā)展到高峰時(shí)期”不恰當(dāng)，從下一段的開頭，尤其是“作為一種社會(huì)風(fēng)范的竹，在這一時(shí)期尚未產(chǎn)生以及被普遍接受”一句來看，魏晉南北朝時(shí)期，竹文化還沒有發(fā)展到高峰時(shí)期)

　　2. B(從“晉室東渡之后，文人士子大量南逃，南方秀麗的山水將他們從對(duì)現(xiàn)實(shí)的迷惘、懣悶中解脫出來”來看，文人們愛竹是為了自身的解脫)

　　3. A (“愛竹源于他們的性格”，分析錯(cuò)誤，是審美趣味、文化影響等使然)

　　4.D(寐：覺悟)

　　5.B(B.主謂之間A.“而”：順承;轉(zhuǎn)折 C“其”：代詞，“那”;連詞，“如果”D“乎”：介詞，“被”;句末語(yǔ)氣詞“呢”)

　　6.C(“憤而奔趙，欲說趙伐燕”錯(cuò)，原文是說“臨不測(cè)之罪，以幸為利者，義之所不敢出也”，借此表明不會(huì)說趙伐燕)

　　7.(1)齊國(guó)將士熟悉兵法，擅長(zhǎng)戰(zhàn)事。您如果要攻打齊國(guó)，就必須匯合諸侯各國(guó)的力量來對(duì)付它。(“閑”通“嫻”、“習(xí)”、 “舉”、“圖”各1分，句意1分)

　　(2)我聽說，古代的品德高尚的人，即使和朋友絕交，也不說別人的壞話;忠臣被迫離開自己的國(guó)家，不需洗刷自己的名聲。(“君子”“交絕”“惡聲”“潔” 各1分，句意1分)

　　8.特點(diǎn)：雄偉壯觀。(1分)作者運(yùn)用襯托(1分)、夸張手法(1分)寫出了浮橋的特點(diǎn)：以“怒濤”襯托其穩(wěn)固(1分);用“九軌”“千艘”極力夸張，寫出橋面的寬闊及其雄偉的氣勢(shì)(1分)。(5分)

　　9.頸聯(lián)的感情基調(diào)是感傷(1分)，而尾聯(lián)的感情基調(diào)是豪邁(1分)。頸聯(lián)中除意象疊加組合成美麗畫面外，動(dòng)詞運(yùn)用得也很好：“催”字帶有光陰在鐘鼓聲中流逝、年華虛度、壯志無成的感慨(1分)，“自”字寫出了作者對(duì)世事變幻的深深感慨(1分)。尾聯(lián)轉(zhuǎn)感慨為豪邁。豪氣猶在，醉吹橫笛，寫出了作者樂觀豪邁、壯心未已的感情(2分)。(6分)

　　[詩(shī)詞賞析]這首詩(shī)表現(xiàn)了浮橋的壯麗，寄寓著作者對(duì)中興景象的憧憬。詩(shī)作意境闊大豪邁，于曉暢的語(yǔ)言中顯示了豪壯瑰瑋的風(fēng)格。首聯(lián)說客中多病，聞南臺(tái)之名而試作一次探訪，是出游緣起。頷聯(lián)寫浮橋，表現(xiàn)其壯觀，筆鋒轉(zhuǎn)為雄壯。頸聯(lián)寫至南臺(tái)的所見所感，對(duì)鐘鼓和云煙的描寫中，“催”“自”兩字透露出深深的感慨。尾聯(lián)轉(zhuǎn)為豪邁，“白發(fā)未除”，但“豪氣在”，顯示樂觀、豪邁的心境;接下來的一句，于榕樹下醉吹橫笛，是對(duì)樂觀、豪邁心境的形象化描述。

　　10.(1)朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋

　　(2)黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。

　　(3)舳艫千里，荊旗蔽空。

　　11、(1)D(3分)C(2分)E(1分)

　　解析　A項(xiàng)，“不安于現(xiàn)狀”“充滿朝氣”等分析依據(jù)不足。B項(xiàng)，“對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的痛恨”不恰當(dāng)。E項(xiàng)，“暗示了老人即將擺脫人生苦難的輕松”不夠恰當(dāng)。

　　(2)①一直生活在艱難困苦之中，從未擁有過快樂的老人，受到那孩子的天真快樂的感染，目光久久不愿離開。②老人由原來的心有顧忌到不再恐懼，內(nèi)心的愿望也得以實(shí)現(xiàn)，因此感到輕松愉快。③反映了老人臨終時(shí)內(nèi)心的欣慰，因?yàn)樗K于玩了一次幸福孩子才能玩的游戲，又為自己想象了一個(gè)幸福的童年。一個(gè)“堆”字，表現(xiàn)了他內(nèi)心的極大滿足。

　　解析：　這三句話都寫到了老人的笑容。第①句，老人看到孩子在母親的帶領(lǐng)下玩鐵圈后露出“呆癡的笑容”，表現(xiàn)出老人被孩子的天真快樂感染的情形。第②句，寫老人在郊區(qū)盡情玩耍了鐵圈后的快樂之情，表現(xiàn)了他愿望得以實(shí)現(xiàn)的愉悅。第③句，因?yàn)槟軌蚩鞓返赝嫠ｈF圈，所以老人在臨死前還是這樣的滿足，可以表現(xiàn)出老人愿望滿足后的欣慰之情等。

　　(3)①反映了嘈雜、晦暗的現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境和老人單調(diào)、麻木的生活狀態(tài)。②反襯出鐵圈給老人精神和生活帶來的變化，他有了自己的快樂憧憬。③與下文老人滾鐵圈時(shí)的環(huán)境描寫構(gòu)成鮮明對(duì)比，進(jìn)而突出主題。

　　解析　分析環(huán)境描寫的作用，一般要從環(huán)境描寫與人物刻畫、主題揭示和下文的關(guān)系等幾個(gè)角度分析。比如，工廠的環(huán)境是嘈雜的，表現(xiàn)了老人單調(diào)的生活狀態(tài)，文章以此表現(xiàn)老人看到孩子玩鐵圈后的向往之情;從后文老人到郊外滾鐵圈的環(huán)境描寫可以看出，兩處環(huán)境描寫的對(duì)比表現(xiàn)了老人對(duì)親情的渴望以及對(duì)美好生活的追求等情感。

　　(4)主題思想——鐵圈是老人快樂夢(mèng)想的象征：是童年的幸福，是親情的溫暖，是富貴的愉悅。

　　情節(jié)結(jié)構(gòu)——鐵圈是貫串全文的線索：看玩鐵圈——想玩鐵圈——撿舊鐵圈——自玩鐵圈。

　　人物塑造——鐵圈是造成老人行為心理變化的催化劑，激起了長(zhǎng)期生活在單調(diào)、麻木狀態(tài)下的老人的內(nèi)心追求，完成了追尋夢(mèng)想的過程。

　　解析　作答此題，應(yīng)先選擇分析的角度。如果從主題思想的角度分析，可分析在文中反復(fù)出現(xiàn)貫串全文的“鐵圈”的象征意義;如果從情節(jié)結(jié)構(gòu)的角度分析，可分析“鐵圈”與情節(jié)的關(guān)系，即“鐵圈”是小說的線索，所有的情節(jié)都是圍繞著“鐵圈”展開的;如果從人物塑造的角度分析，可以分析“鐵圈”與老人的關(guān)系，“鐵圈”引起的老人行為心理的變化等。

　　12、(1)D(3分)C(2分)E(1分)

　　試題分析： A項(xiàng)是對(duì)文章寫作特點(diǎn)的分析，錯(cuò)在“描寫細(xì)膩，形象地刻畫”。B項(xiàng)錯(cuò)在“沒有失誤”，它與第十二段中“也有過看事片面說話不審慎之處”相矛盾。E項(xiàng)是對(duì)傳主語(yǔ)言的分析，所謂“半個(gè)廢物”，是傳主自謙的說法，是說他自己在工作上不如過去那樣有精力了。書稿的整理，交給助手去做，可能是由于精力不足，也可能不是。

　　考點(diǎn)：分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。

　　(2)①出版了一部《中國(guó)近代印刷工業(yè)史》。②創(chuàng)辦了上海印刷學(xué)校，對(duì)中國(guó)印刷工業(yè)影響至今。③摸索出第一代照排書刊膠印印書的新路子。④整理印刷史料，主編了《中國(guó)大百科全書·新聞出版卷》中印刷學(xué)科部分。(答對(duì)一點(diǎn)給2分，兩點(diǎn)給4分，三點(diǎn)5分，四點(diǎn)6分)

　　試題分析：本題考查篩選并整合文中的信息。題目要求概括“在印刷方面做出過哪些重大貢獻(xiàn)”，確定答題區(qū)間在第4.9.11.13段，抓住其中的關(guān)鍵句子，對(duì)評(píng)價(jià)性句子直接提取，對(duì)描述性句子進(jìn)行概括，即可得出答案。如根據(jù)“80年后，老人出版了一部《中國(guó)近代印刷工業(yè)史》”可以提取概括出第一點(diǎn)，根據(jù)“萬啟盈只要有空就摸索第一代照相排字機(jī)的排版工藝，調(diào)整修理好一臺(tái)廢舊的日本照排機(jī)。他居然摸出門道，把過去僅用來制作地圖文字的照排機(jī)用于書刊文字排版，摸索出第一代照排書刊膠印印書的新路子”可以提取概括出第三點(diǎn)。

　　考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。

　　(3)①熱愛專業(yè)，敢挑擔(dān)子。鮐背之年依然積極工作，有時(shí)一天伏案七八個(gè)小時(shí)。②耿直敢言，正派向上。他“一輩子講真話，屢教不改”。③愛國(guó)，關(guān)心時(shí)事。老人對(duì)如今社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象很是痛心，并進(jìn)行批評(píng)。④樂觀開朗，他對(duì)自己身處困境并不放在心上。(每點(diǎn)給2分，答對(duì)3分可給滿分)

　　試題分析：把握傳主的形象，概括傳主的精神品質(zhì)，要做到：(1)概括出主要事件，從事件的表現(xiàn)中把握其形象。(2)注意細(xì)節(jié)描寫。(3)關(guān)注傳主所處的時(shí)代、社會(huì)和家庭背景。(4)注意傳主和其他人的關(guān)系。作答時(shí)要結(jié)合任務(wù)事跡，盡可能把不同側(cè)面都揭示出來，在文中找出關(guān)鍵詞，如學(xué)問、心性、為人做事等方面，然后用規(guī)范的語(yǔ)言表述出來。

　　考點(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

　　(4)示例一：認(rèn)同。(2分)理由：①萬啟盈的堅(jiān)持，是對(duì)美好的思想與品格的守護(hù)，而這不應(yīng)改變。②萬啟盈的堅(jiān)持，是對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，這使他沖破阻撓，克服困難，在事業(yè)上取得了一個(gè)又一個(gè)成功。③萬啟盈的堅(jiān)持，對(duì)于我們所有人都是有力的鞭策，能激勵(lì)我們走向成功。(理由每點(diǎn)給2分)

　　示例二：不認(rèn)同。(2分)理由：①萬啟盈的堅(jiān)持，使他被打成右派，被下放，既影響了生活，又影響了事業(yè)的發(fā)展。②萬啟盈的堅(jiān)持，有時(shí)就成了固執(zhí)，使他有時(shí)說話片面，不審慎，得罪人，造成與人關(guān)系的不和諧。③為人處世，有原則性地靈活一些，也是可以的，不必過于較真兒。(理由每點(diǎn)給2分)

　　試題分析：本題考查探究文本中的某些問題，提出自己的見解。作答時(shí)要先明白無誤的表明觀點(diǎn)，然后恰當(dāng)引用論據(jù)，遵循“內(nèi)引外聯(lián)”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯(lián)系現(xiàn)實(shí)狀況。注意合理整合信息，分條陳述。

　　考點(diǎn)：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級(jí)為探究F。

　　13.A (“老氣橫秋”可形容人擺老資格，自以為了不起的樣子，用在A句中是恰當(dāng)?shù)摹黍離之悲：表示家國(guó)殘破之痛。用錯(cuò)對(duì)象。C出言無狀：說話超越本人的身份.地位，放肆，沒有禮貌。句中誤作為遇事緊張，不會(huì)說話。不合語(yǔ)境。D.東山再起，泛指失勢(shì)后重新得勢(shì)。此處應(yīng)為貶義詞“死灰復(fù)燃”。)

　　14. D 解析 A.句式雜糅，“其目的”與“旨在”雜糅。B.成分殘缺，“學(xué)習(xí)時(shí)間”后面應(yīng)該加上“的良好習(xí)慣”。C項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)把“不僅讓一個(gè)個(gè)家庭支離破碎，而且讓多名無辜孩子的生命離我們遠(yuǎn)去”改為“不僅讓多名無辜孩子的生命離我們遠(yuǎn)去，而且讓一個(gè)個(gè)家庭支離破碎”。

　　15.C 解析：　整段文字都在談父親教育的職責(zé)，先用母親的比喻加以區(qū)分，然后依次寫父親教育的內(nèi)涵，冒號(hào)連綴③②，②是對(duì)③的解說。

　　16.閱讀一首好詩(shī)(1分)，一定會(huì)讓人在眼前浮現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫面或場(chǎng)景(1分)，使人沉醉其中(1分)，獨(dú)自感受其中的妙處(1分)，達(dá)到物我兩忘的境界(1分)。

　　17.第一，溝通。因?yàn)椴涣私舛`解，誤解而心生間隙。溝通可以讓彼此增進(jìn)了解，消除誤解。

　　第二，約定。室友共同制定寢室公約，比如有關(guān)作息時(shí)間、衛(wèi)生值日等方面的規(guī)定。(沒點(diǎn)給3分)

　　18.【作文評(píng)卷參考意見】

　　1.立意方面：

　　A.緊扣材料內(nèi)容關(guān)鍵詞“自拍美顏與真實(shí)美”去立意，為符合題意類。

　　B.緊扣材料含意“形象與美”去立意，為符合題意類。

　　C.脫離材料中自拍美顏與反美顏的社會(huì)現(xiàn)象，單談“真實(shí)、真相、虛假與真相”為基本符合題意類。

　　D.脫離材料中自拍美顏與反美顏的社會(huì)現(xiàn)象，單談“容貌美丑、以貌取人、外在與內(nèi)在”為偏離題意類。

　　2.內(nèi)容方面：

　　A.由“自拍美顏”悅己悅?cè)?，延伸到“善意地適度美化真相(真實(shí))而不傷害他人或公眾利益”，從可見或不可見角度去選材行文，為符合題意類。

　　B.由材料延伸探討“形象與美”，圍繞“追求美的形象不能脫離真實(shí)(真相)”去立意，從可見或不可見角度去選材行文，為符合題意類。

　　3.語(yǔ)言方面：

　　A.考生自選文體與文體語(yǔ)言特征相符合即可。

　　B.考生創(chuàng)新的文體，要求語(yǔ)言得體即可。

　　C.語(yǔ)句流暢，沒有病句即可。

　　【參考譯文】

　　望諸君樂毅于是派人向燕惠王獻(xiàn)上自己的書信，信中回復(fù)道：“我不才，沒有銘記先王的教誨，來順從您左右人的意愿;又深恐回燕會(huì)獲得殺身之罪，以至損害先王的明鑒和您的仁義名聲，所以逃奔到趙國(guó)。如今您派使者數(shù)說我的過失，我怕您左右的人不能明察先王為什么要厚愛、任用我的緣由，同時(shí)也怕您不明白我為什么要事奉先王的用心，所以大膽寫信回答您。

　　我聽說過，賢明圣哲的君主，不把爵祿私自賜給親近的人，而只把它賜給功勞多的人;不拿官職賜給所喜歡的人，只把它給予足以勝任的人。所以，能夠在考察后，認(rèn)為對(duì)方確有才能，才授予官職，這樣的君主，才是在事業(yè)上能取得成功的君主;考量對(duì)方的德行，認(rèn)為可以結(jié)交然后才和他結(jié)交，這樣的士，才算是能夠樹立名聲的士。我就自己所學(xué)的來觀察，先王的行為措施，有高出當(dāng)時(shí)一般君主的理想，所以我在持魏節(jié)出使燕國(guó)時(shí)，能被燕國(guó)察知、了解。先王對(duì)我過分抬舉，把我從眾賓客之中提拔起來，讓我擔(dān)任亞卿。先王命令我說：‘我對(duì)齊國(guó)有蓄積得很久很深的仇恨，我沒有度量力量的輕微薄弱，想找齊國(guó)報(bào)仇。’我回答道：‘齊國(guó)有爭(zhēng)奪霸業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和爭(zhēng)戰(zhàn)屢勝的優(yōu)勢(shì)(影響至今，不可輕視)。同時(shí)，齊國(guó)將士熟悉兵法，擅長(zhǎng)戰(zhàn)事。您如果要攻打齊國(guó)，就必須匯合諸侯各國(guó)的力量來對(duì)付它;而匯合天下諸侯各國(guó)來對(duì)付它，沒有比直接聯(lián)絡(luò)趙國(guó)更好的了。會(huì)約楚、趙、宋戮力同心，四國(guó)一起攻打它，齊國(guó)一定會(huì)大敗的。’先王以為這個(gè)意見對(duì)，就交給我符節(jié)，叫我往南出使到趙國(guó)。到完成使命回來報(bào)告后，便起兵同諸侯各國(guó)一起攻打齊國(guó)，取得大勝。而且輕裝精銳的士卒，直搗齊國(guó)的國(guó)都。齊湣王逃遁到莒地，僅僅保全住自己的一條命。珠玉、財(cái)寶、兵車、鎧甲以及珍貴的器物都收到燕國(guó)來了。自從五霸以來，功業(yè)沒有趕得上先王的了。先王以為志愿得到了滿足，認(rèn)為我沒有辜負(fù)使命，所以割地而封賞我，使我能得到相當(dāng)于小國(guó)諸侯一樣的地位。我不才，自認(rèn)為接受先王的指令教誨，可以僥幸而無罪過了，所以接受了封賞而沒有辭讓。

　　我聽說賢明圣哲的君王，建立起的功業(yè)不會(huì)廢棄，所以把它記載于史書;有先見之明的人，成就了盛名而不會(huì)敗壞，所以能被后世稱頌。象先王那樣報(bào)仇雪恥，平服具有萬乘兵車的強(qiáng)國(guó)，得到齊國(guó)八百年累積的財(cái)富。到了去世之時(shí)，還留下叮囑后人的遺訓(xùn)。我又聽說，善于創(chuàng)始的不一定善于完成，有好的開頭的不一定有好的結(jié)局。以往伍子胥的意見被闔閭采納，所以闔閭能遠(yuǎn)征郢都;夫差卻不是這樣，相反他把伍子胥的尸體裝在革囊里，拋到江中。吳王夫差沒有覺悟到子胥勸他滅越的意見具有先見之明，可以建立大的功業(yè)，所以把子胥的尸體拋到江中而不知道后悔;伍子胥呢，沒有早早看到闔閭和夫差二王胸懷度量不同，所以被拋到江里還不知改變。

　　免于殺身之禍，保全過去的功勞，以表明先王知人善用的業(yè)績(jī)，這是我的上策;遭受詆毀、侮辱性的誹謗，致使先王明鑒之名毀壞，這是我最為不安的;面臨無法預(yù)料的重罪，又想僥幸助趙伐燕以自利，這種不義的事，我是決不敢做的。

　　我聽說，古代的品德高尚的人，即使和朋友絕交，也不說別人的壞話;忠臣被迫離開自己的國(guó)家，不需洗刷自己的名聲。我雖不才，卻多次承受過君子們的教誨?？峙履犘抛笥胰说脑?，而不明察被您疏遠(yuǎn)的人的行為，所以大膽寫信答復(fù)您，希望您仔細(xì)想想吧!”

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