老師應(yīng)對(duì)新高考改革技巧

　　幾乎可以肯定的是，當(dāng)傳統(tǒng)意義上的“班級(jí)”已不復(fù)存在，班主任”這個(gè)名義即便仍然保留，其真實(shí)涵義和具體職責(zé)也將發(fā)生巨大變化。如果說(shuō)以往的“班主任”更像一個(gè)事無(wú)巨細(xì)統(tǒng)包統(tǒng)攬的“保姆”，那么今后高中“班主任”這一角色可能會(huì)更接近于大學(xué)里的“輔導(dǎo)員”。

　　“分層教學(xué)”將成為中學(xué)教學(xué)的“新常態(tài)”

　　在大多數(shù)高中，英語(yǔ)這個(gè)科目很可能會(huì)分成“快班”和“慢班”，實(shí)行分層教學(xué)。原因是新高考規(guī)定英語(yǔ)實(shí)行多次考試，考生在高二即可報(bào)考。那么，極有可能一部分學(xué)生會(huì)試圖在高二就將英語(yǔ)“拿下”，以便在高三集中全力沖刺其他課程。這部分學(xué)生必然要求在高一和高二時(shí)大大加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)力度，“英語(yǔ)快班”將應(yīng)運(yùn)而生。與此同時(shí)，另一部分學(xué)生則傾向于充分利用高中三年時(shí)間積聚實(shí)力，到了高三時(shí)再一鼓作氣考英語(yǔ)，那么這些學(xué)生會(huì)要求按正常教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)，那么學(xué)校就必須設(shè)“英語(yǔ)慢班”。當(dāng)然，這里所說(shuō)的“慢班”其實(shí)并不“慢”，只是相對(duì)于前面的“快班”而言。

　　另一方面，學(xué)生一旦進(jìn)入高中，其本人和家長(zhǎng)必然會(huì)盡快對(duì)其三年后將要選考的高考科目做出規(guī)劃。在理、化、生、史、地、政、技這7個(gè)科目中，同一個(gè)科目，有的學(xué)生只將其作為學(xué)考科目，有的學(xué)生則會(huì)將其選定為高考選考科目。學(xué)考屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性考試，達(dá)到高中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)即可;選考屬于選拔性考試，將在高考中面臨激烈競(jìng)爭(zhēng)。因此，雖然是同一個(gè)科目，作為學(xué)考還是作為選考，二者的要求和難度差距極大。在這種情況下，中學(xué)很可能在高中一年級(jí)就不得不將這7個(gè)科目的每個(gè)科目都分成“選考班”(快班)和“學(xué)考班”(慢班)，實(shí)行分層教學(xué)。這樣一來(lái)，中學(xué)的教學(xué)管理和組織將面臨許多需要研究解決的新問(wèn)題，作為中學(xué)校長(zhǎng)，首先面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題就是必須設(shè)法提供足夠多的教室，而且由于每個(gè)科目、快班慢班的人數(shù)并不相等，所以這些教室還應(yīng)分成大、中、小等不同的規(guī)格，才能滿足教學(xué)需求。

　　不同學(xué)科的“重要性”將進(jìn)一步顯著分化

　　按照新一輪高考改革方案，語(yǔ)、數(shù)、英是每個(gè)學(xué)生必須報(bào)考的必考科目，而且分值進(jìn)一步提高，在錄取中所占權(quán)重進(jìn)一步加大。那么毫無(wú)疑問(wèn)，語(yǔ)、數(shù)、外在未來(lái)的中學(xué)教學(xué)成為絕對(duì)核心，中學(xué)的課時(shí)安排、師資配備、教學(xué)資源都將更進(jìn)一步向這三個(gè)科目?jī)A斜。

　　與此相對(duì)，其他科目則會(huì)在客觀上受到一定影響，理、化、生、史、地、政這6門課會(huì)發(fā)生分化，有的科目(如物理)由于未來(lái)就業(yè)形勢(shì)更加樂(lè)觀，在高考招生中專業(yè)口徑更寬，將其作為選考課的學(xué)生會(huì)“門庭若市”，這些科目在中學(xué)教學(xué)中的地位和重要性將顯著提升;有的科目則可能只有少數(shù)學(xué)生選學(xué)。作為校長(zhǎng)，對(duì)這種可能發(fā)生的狀況應(yīng)有預(yù)判和預(yù)案，未雨綢繆，從現(xiàn)在起就著手考慮對(duì)教師隊(duì)伍和教學(xué)資源進(jìn)行重新布局。

　　如何讓學(xué)生獲得有國(guó)際水準(zhǔn)的教育

　　很多人認(rèn)為，把我們的學(xué)生送到國(guó)外就叫國(guó)際化。其實(shí)，這不是真正的國(guó)際化，真正的國(guó)際化是讓學(xué)生在國(guó)內(nèi)就享受到具有國(guó)際水平的教育。中國(guó)著名高中的努力方向應(yīng)是實(shí)現(xiàn)國(guó)際品質(zhì)的教育。怎樣才能實(shí)現(xiàn)這種有國(guó)際水準(zhǔn)的教育呢?

　　王頤：在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，教育必然為未來(lái)培養(yǎng)人才，學(xué)生要具備全球意識(shí)，能夠面對(duì)作為世界公民所面臨的挑戰(zhàn)，適應(yīng)多元文化，面對(duì)跨文化沖擊，這些都對(duì)教育提出了很高的要求。世界聯(lián)合學(xué)院創(chuàng)始人卡特·哈恩說(shuō)，教育的首要任務(wù)是讓學(xué)生保持進(jìn)取心和好奇心、永不言敗的精神、執(zhí)著的追求、理性的自我否定意識(shí)，而高于這一切的是一顆同情心。

　　我們要提供具有國(guó)際品質(zhì)的教育，不僅要有先進(jìn)的硬件設(shè)備和課程體系，更要有多元的學(xué)校、優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)和學(xué)校內(nèi)在的精神，在精神的指引下，把課程、服務(wù)、活動(dòng)和生活聯(lián)系在一起。

　　蒙哥馬利：在已經(jīng)到來(lái)的21世紀(jì)，我相信我們學(xué)校的兩項(xiàng)實(shí)踐可以幫助學(xué)生形成高質(zhì)量的思維品質(zhì)，這些思維品質(zhì)包括批判性思維、分析推理能力、解決問(wèn)題的能力和清晰的書面和口頭表達(dá)能力。我的第一項(xiàng)實(shí)踐是關(guān)于有序的學(xué)科之間的人文項(xiàng)目，我們并不單獨(dú)學(xué)習(xí)歷史、攝影、藝術(shù)和音樂(lè)，而是在同一堂課當(dāng)中一起教這些科目，同時(shí)學(xué)生能夠提高讀寫能力。第二個(gè)實(shí)踐是采用哈佛大學(xué)研發(fā)的“學(xué)業(yè)迅捷性測(cè)量”，這并不是單項(xiàng)選擇題測(cè)試，而是需要學(xué)生解決一個(gè)問(wèn)題，思考和分析一組數(shù)據(jù)，或者寫一篇有說(shuō)服力的論文。學(xué)生在九年級(jí)和十二年級(jí)分別參加這項(xiàng)考試。通過(guò)比較，可以得出測(cè)量學(xué)生的相關(guān)品質(zhì)、發(fā)展能力等數(shù)據(jù)。而這些思維品質(zhì)，就是批判性思維、分析推理、解決問(wèn)題和清晰的溝通能力。

　　王殿軍：一所著名高中不應(yīng)該只關(guān)注本學(xué)校的教育，還要心系天下。好學(xué)校要承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任。我們發(fā)起了“寒門英才培養(yǎng)計(jì)劃”，每年從全國(guó)貧困縣招收100名家在農(nóng)村、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的初一學(xué)生參加夏令營(yíng)，從中選拔20名學(xué)生參加連續(xù)6年的培養(yǎng)活動(dòng)，助夢(mèng)成千上萬(wàn)個(gè)寒門學(xué)子。憤于國(guó)外媒體批評(píng)中國(guó)留學(xué)中介為出國(guó)學(xué)生申請(qǐng)材料造假，我們聯(lián)合國(guó)內(nèi)幾十所學(xué)校成立了“高中誠(chéng)信聯(lián)盟”，要為日益開放、走向世界的中國(guó)基礎(chǔ)教育爭(zhēng)得尊嚴(yán)、尊敬。

　　陳玉琨：中國(guó)的基礎(chǔ)教育在全球來(lái)說(shuō)都是領(lǐng)先的，目前，中國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型期。教育轉(zhuǎn)型應(yīng)該先于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，中國(guó)的教育在使中國(guó)成為世界制造大國(guó)方面立下了不可磨滅的功勞，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，中國(guó)教育是成功的。但是中國(guó)教育要轉(zhuǎn)型，這意味著中國(guó)教育還有一些不圓滿之處。比如，2000年推出的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，就是要解決基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題，如學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，但是個(gè)性、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、創(chuàng)新能力不強(qiáng)等。上海、浙江作為教育改革的綜合試驗(yàn)區(qū)，正在針對(duì)問(wèn)題尋求解除之道。

　　總之，當(dāng)前的教育改革要有面向未來(lái)的心態(tài)，為世界提供中國(guó)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

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