著名語言文學家、教育家王力先生在《古代漢語》中指出：“文言是指以先秦口語為基礎而形成的上古漢語書面語言以及后來歷代作家仿古的作品中的語言”。文言文，也就是用文言寫成的文章，即上古的文言作品以及歷代模仿它的作品。文言文作為一種定型化的書面語言，沿用了兩三千年，從先秦諸子、兩漢辭賦、史傳散文，到唐宋古文、明清八股……都屬于文言文的范圍。也就是說，文言文是中國古代的書面語言，是現(xiàn)代漢語的源頭。只有一種用言語表達的藝術就是詩歌。今天學習啦小編要與大家分享的是：高考文言文閱讀的提分技巧。具體內容如下，歡迎閱讀：

　　文學作品的表達技巧，是指作家運用了哪些寫作原則、規(guī)律和方法來塑造文學形象和表現(xiàn)作品的內容的。具體來說，對文章的表達技巧的分析主要指：一是作家在表達方式運用上的技巧和文體知識運用方面的技巧，二是修辭手法的運用和其他相關寫作方面的技巧。

　　從高考試題來看，對表達技巧的考查不但要求學生判斷某種表達技巧是什么，而且要求賞析其表達的作用。

　　(一)敘述人稱

　　1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。

　　2.第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

　　3.第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。

　　(二)敘述方式

　　1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。

　　2.倒敘：造成懸念，引人入勝。

　　3.插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節(jié)更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。

　　4.補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。

　　5.平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應得體。

　　(三)描寫

　　總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風光。②描繪人物的外貌及內心世界。③交代人物活動的自然及社會環(huán)境。

　　1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內心世界、性格特征。

　　2.景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

　　3.環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。

　　4.人物對話描寫、心理描寫、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。

　　5.正面描寫、側面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物;側面烘托突出人物、事物。

　　(四)修辭

　　1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

　　2.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感(指擬人)，描寫生動形象，表意豐富。

　　3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

　　4.夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛，揭示本質，給人以啟示。

　　5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感;表意凝練，抒情酣暢。

　　6.排比：節(jié)奏鮮明，內容集中，增強氣勢;敘事透辟，條分縷析;長于抒情。

　　7.反復：寫景抒情感染力強;承上啟下，分清層次;多次強調，給人以深刻的印象。

　　8.對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。

　　9.設問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。

　　10.反問：強調語氣，語氣強烈，強化情感。

　　高考語文理解文言文文意“3部曲”：

　　(一)抓住信息語境，理解信息含意

　　1.考點指要

　　考點：篩選文中的信息。所謂“信息”，在傳記文(或記人小說)中，指傳記對象(人物)的言談舉止;所謂“篩選”，即找出所列信息符合題干要求(傳記文中主要指人物的性格)的選項。一般題型是從下列組合之中找出符合題千要求的一項： 1 )給出6 條“信息，, (文中原句)，各選3 條分為4 組，每組表現(xiàn)人物某一特點;

　　2) 8 條分4 組，每組2 條，每條分別表現(xiàn)人物性格的一個側面。該考點考查的是對命題者從文中選出的信息進行甄別與判斷的能力。

　　2.方法指要

　　1)要具備閱讀淺近文言文的能力，能讀懂原文，了解全文大體意思。

　　2)要找準信息的語境(上下文)，語境要完整。

　　3)根據(jù)語境判斷信息是否符合題干要求。有的語境已經明示信息的含意，抓住這類語句，判斷就更容易。

　　(二)歸納概括要找準語段

　　1.考點指要

　　考點：歸納內容要點，概括中心意思。其考試形式多是由試題設計者對文中所記事實或所論道理進行分析和概括，分列4項，讓考生找出其中不符合題干要求的一項。錯誤選項(一般指不符合文意)的設計大致有如下幾種：

　　1 )張冠李戴，即把甲做的事安到乙身上;

　　2)半真半假，即選項所說一人所涉事實，部分真實，部分不真實(或他人所為，或情節(jié)失真);

　　3)強加因果，即所列事實之間本無因果關系而被強加;

　　4)以偏賅全，即所列事實不足以證明結論。

　　2.方法指要

　　1)要具備閱讀淺近文言文的能力，能讀懂原文，了解全文大體意思。

　　2)要找準選項所在語段。

　　3)將選項與文段進行對比，與文段不合者，即為錯項。有的選項說法是對文中語句的概括或推斷，文中沒有明確相對應的語句，則須仔細揣摩，看是否合乎文意。

　　(三)概括中心要讀懂全文，抓住關鍵

　　1.考點指要

　　文言文閱讀中的“概括中心意思”，除上篇所說選擇題，還有問答題。此類題型，一般要求考生用自己的話概括文章的中心(有時即人物的思想)。其考查點，一是閱讀能力，二是概括能力，三是表達能力。其要求遠遠高于選擇題，因而難度較大。對文章中心的概括，要求準確、全面，這就必須仔細揣摩文意，理解重要語句，體會作者的用意。

　　2.方法指要

　　(1)要具備閱讀淺近文言文的能力，能讀懂原文，了解全文大體意思。特別是起關鍵作用的句子。

　　(2)找出關鍵句，即表現(xiàn)文章中心或人物思想的句子。這些句子或是作者的議論，或是文中人物的語言。

　　(3)結合全文，分析這些關鍵句的深刻含意。