《文化塑造人生》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過展現(xiàn)優(yōu)秀文化作品帶給人們的精神享受，感受人們對(duì)真善美的追求，體驗(yàn)優(yōu)秀文化豐富人的精神世界和健全人格的過程。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：優(yōu)秀文化豐富精神世界、增強(qiáng)精神力量、促進(jìn)人的全面發(fā)展。

　　2、難點(diǎn)：培養(yǎng)健全的人格，社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的關(guān)系。

　　【教學(xué)方法】

　　聯(lián)系實(shí)際舉例法，讓學(xué)生感受健康向上的文化生活豐富了學(xué)生的精神世界;采用情景教學(xué)法，設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生從中感受到文化能夠增強(qiáng)人的精神力量，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　【學(xué)生分析】

　　學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，學(xué)習(xí)了很多的文化知識(shí)，看過很多的文學(xué)影視等作品，也參加過很多的有意義的文化活動(dòng)。從中讓同學(xué)們有認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步升華———優(yōu)秀文化塑造人生。

　　【教學(xué)過程】

　　導(dǎo)入：

　　文化不僅能夠影響人的交往方式、思維方式，而且能對(duì)人生產(chǎn)生深刻的影響。今天我們學(xué)習(xí)《文化塑造人生》。

　　文化塑造人生表現(xiàn)在三個(gè)方面。。。。這里的文化指優(yōu)秀文化。

　　豐富精神世界

　　課堂探究：課本18頁(1)你認(rèn)為，

　　問題：這些語句為什么能夠代代相傳?

　　學(xué)生：杜甫、范仲淹的詩表現(xiàn)了詩人具有先人后已的高尚情懷，李白的詩具有不事權(quán)貴，正氣凜然的氣質(zhì)。詩詞中憂國憂民、正氣凜然的情操感染了具有進(jìn)步思想的人，所以能夠代代相傳。(文學(xué)角度)

　　老師：這些詩句體現(xiàn)了詩人高尚的人格，豐富了人們的精神世界、增強(qiáng)了人們的精神力量。

　　問題：在你成長(zhǎng)過程中，哪些文化作品(文學(xué)、影視作品等)給你的影響較大?談?wù)勀愕捏w會(huì)。

　　學(xué)生：一本書籍，一部電影

　　老師：書猶藥也，讀書可以醫(yī)愚。

　　讀一切的好書， 就是和許多高尚的人講話。--笛卡爾

　　老師：優(yōu)秀文化豐富了我們精神世界，讓我們的生活變得多姿多彩。

　　老師：積極參加健康有益的文化活動(dòng)，豐富自身的精神世界，是培養(yǎng)健全人格的重要途徑。在我看來，健全的人格就是情商EQ，情商主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折、與人合作等方面的品質(zhì)。人不僅要有智商還要有情商。

　　舉例：馬加爵事件

　　馬加爵1981年5月4日出生，2000年考入云南大學(xué)生化學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)，2004年2月，馬加爵在宿舍里因?yàn)榇蚺坪屯瑢W(xué)吵架，他的同學(xué)懷疑他打牌作弊，于是他惱羞成怒，決定報(bào)復(fù)。其后兩天內(nèi)，馬加爵非常從容地、逐個(gè)將他的四個(gè)同學(xué)殺死在宿舍內(nèi)，然后逃跑了。馬智商很高但情商很低。

　　結(jié)論：健康的人格比淵博的知識(shí)重要的多。

　　老師：怎樣培養(yǎng)健全的人格?就要參加健康有益的文化活動(dòng)。

　　老師：改革開放以來，人們的文化生活越來越豐富多彩，人們的思想觀念不斷更新。當(dāng)代我國人民精神世界的主流是什么?

　　學(xué)生：愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想，科學(xué)文明、開拓進(jìn)取、健康向上的思想觀念和道德風(fēng)尚，成為我國人民精神世界的主流。

　　增強(qiáng)精神力量

　　過渡：我上高中時(shí)，年級(jí)主任經(jīng)常給學(xué)生開會(huì)，只要開會(huì)，第一件事情就是要求全體師生起立，一起唱國歌。為什么要唱國歌?因?yàn)閲枘苷駣^人的精神，能給人巨大的精神鼓舞。

　　材料：8月19日，為慶祝新中國成立60周年，中宣部、廣電總局向全國觀眾推薦第一批30部?jī)?yōu)秀“紅色電影”，包括《建國大業(yè)》《天安門》《驚天動(dòng)地》《可愛的中國》《沂蒙六姐妹》等。同時(shí)，紅色電視劇競(jìng)相上演，《我的兄弟叫順溜》《潛伏》《功勛》《絕密1950》《解放》受到了觀眾的喜愛。

　　問題：在和平年代，人們?yōu)槭裁催€喜歡看紅色電影和電視劇?

　　學(xué)生：紅色電影和電視劇能豐富人的精神世界、增強(qiáng)人的精神力量。

　　老師：這體現(xiàn)了優(yōu)秀文化作品增強(qiáng)人的精神力量。

　　老師：優(yōu)秀文化作品為什么能增強(qiáng)人的精神力量?

　　學(xué)生：(1)優(yōu)秀文化作品，總能以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼、力量倍增，成為照亮人們心靈的火炬、引領(lǐng)人們前進(jìn)的旗幟。(2)由此產(chǎn)生的精神力量，往往歷久不衰，激勵(lì)人們不斷創(chuàng)造美好幸福的生活。

　　老師：“三個(gè)代表”重要思想中第三句話說，中國共產(chǎn)黨始終代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向。中共所代表的先進(jìn)文化，給予中國人民無窮的精神力量。

　　問題：中國的先進(jìn)文化有哪些?(革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代、建國初、改革開放以后)

　　學(xué)生：井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、兩彈一星精神、雷鋒精神、大慶精神(拼命苦干)、抗洪精神(團(tuán)結(jié)不怕困難)、航天精神(吃苦奉獻(xiàn))、奧運(yùn)精神(更高更快更強(qiáng))抗震救災(zāi)精神等。

　　老師：我覺得，雷鋒精神深深影響了我爺爺那一輩人，他們思想覺悟非常好。大慶精神深深地影響著了我父輩這一代人，他們?cè)诠ぷ髦锌偸欠浅Ｆ疵⒎浅Ｄ芨?。相信這些精神也會(huì)影響我們，給我們無窮的精神力量。

　　總結(jié)：優(yōu)秀文化能夠增強(qiáng)人的精神力量，表現(xiàn)在：1、優(yōu)秀文化作品增強(qiáng)人的精神力量;2、中國共產(chǎn)黨所代表的先進(jìn)文化給予中國人民無窮的精神力量。

　　促進(jìn)人的全面發(fā)展

　　老師：首先大家要明確，什么是人的全面發(fā)展?表現(xiàn)在?

　　學(xué)生：人的全面發(fā)展，表現(xiàn)在人的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)等方面得到全面提高。即德智體美勞全面發(fā)展。

　　老師：不同的歷史時(shí)期，人們對(duì)全面發(fā)展的要求是不同的。

　　老師：人的發(fā)展離不開社會(huì)的發(fā)展。社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的關(guān)系是什么?

　　學(xué)生：(1)是相互結(jié)合、相互促進(jìn)的。(2)人越全面發(fā)展，越能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展;社會(huì)越發(fā)展，越能推進(jìn)人的全面發(fā)展。(3)社會(huì)的發(fā)展是逐步提高、永尤休止的歷史過程，人的全面發(fā)展也是逐步提高、永無休止的過程。

　　探究：課本21頁虛線框。

　　問題：你能對(duì)這個(gè)回答作出進(jìn)一步的解釋嗎?

　　學(xué)生：新娘的回答說明，社會(huì)發(fā)展了，推動(dòng)了人的全面發(fā)展。隨著物質(zhì)生活需要得到滿足，人們更加注重精神生活需要，追求精神生活的滿足。

　　老師：有一句話說：“人不僅僅靠糧食活著”，“人是需要一點(diǎn)精神的”。人的全面發(fā)展不僅需要社會(huì)的發(fā)展，而且還需要優(yōu)秀文化的滋養(yǎng)。優(yōu)秀文化為人的健康成長(zhǎng)提供不可缺少的精神食糧，對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展起著不可替代的作用。

　　《文化塑造人生》教學(xué)反思

　　今天的課堂教學(xué)對(duì)我來說基本上是痛苦的經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生來說可能也好不到哪里去。上完課我感到渾身沒力，心里難受。主要問題是上課內(nèi)容不充實(shí)，四十五分鐘只上了大半節(jié)就上完了內(nèi)容，課堂沒有吸引力，學(xué)生注意力不集中。

　　可能的原因是這課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說太抽象，與學(xué)生的情感有一定的距離，這從課堂中要學(xué)生寫對(duì)自己影響最大的文學(xué)作品及其原因時(shí)的那種表情可以看出來。

　　但最主要的原因是備課不足，準(zhǔn)備不充分。不是說我花在其中的時(shí)間不多，花的時(shí)間是這個(gè)課時(shí)中最多的，但一直沒有清楚地理解課本的內(nèi)容，課本內(nèi)容看了三遍后在頭腦中也沒有形成一個(gè)完全的理解。同時(shí)找不到相關(guān)的資料，昨晚找了一個(gè)晚上基本上是無所收獲。備課不足自然也就沒辦法上好這節(jié)課。

　　采用學(xué)生自學(xué)閱讀法進(jìn)行教學(xué)，以發(fā)揮學(xué)生的主體性與主動(dòng)參與性，然而學(xué)生自學(xué)并不能讓他們對(duì)課本內(nèi)容有一個(gè)基本的理解，學(xué)生在問題引導(dǎo)下的自學(xué)積極性并不高，學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，自學(xué)能力比較低。當(dāng)然由于條件的限制只是簡(jiǎn)單地寫了兩個(gè)問題在黑板上引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，這可能影響了學(xué)習(xí)效果，如果能把著相關(guān)的材料印成書面資料可能效果會(huì)更好一點(diǎn)。

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