關(guān)于課堂教學(xué)，多年來(lái)，許多人做了長(zhǎng)期不懈的探索，但目前語(yǔ)文教育仍然問(wèn)題很多，不容樂(lè)觀。主要問(wèn)題是學(xué)生天天學(xué)語(yǔ)文，天天沒(méi)發(fā)展。教師為上好一節(jié)課投入了大量的精力，付出了巨大的勞動(dòng)，學(xué)生收效甚微，高消耗，低產(chǎn)出，教與學(xué)的矛盾十分突出。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)啦小編為大家準(zhǔn)備了高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。僅供大家參考學(xué)習(xí)!

　　高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法一、明確教學(xué)內(nèi)容和要求

　　《教學(xué)大綱》將高中語(yǔ)文的“教學(xué)內(nèi)容和要求”分為閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)等部分。

　　這些能力目標(biāo)是在高中三年的學(xué)習(xí)里完成的，而高二年正是在高一年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的繼續(xù)和延伸，是能力的進(jìn)一步發(fā)展。因此需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀，擴(kuò)大閱讀面，在閱讀中領(lǐng)悟，提升自己的閱讀能力。

　　高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法二、反復(fù)誦讀。

　　潛心涵詠，反復(fù)吟誦，細(xì)心品味。誦讀是進(jìn)入古詩(shī)詞意境的入口，是打開(kāi)體味詩(shī)詞情感大門(mén)的鑰匙。葉圣陶說(shuō)：“吟誦的時(shí)候……親切地體會(huì)，不知不覺(jué)之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西，這是可貴的一種精神境界，學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科，必須達(dá)到這種境界，才會(huì)終身受用不盡”。丟開(kāi)吟誦，偏重內(nèi)容和理法，簡(jiǎn)直就是大錯(cuò)特錯(cuò)。對(duì)于詩(shī)詞，只有反復(fù)吟誦，那文句，那意境，才會(huì)縈于心頭，如發(fā)于己心，如出于己口。吟誦詩(shī)詞要得法，慢慢讀，重品位，適當(dāng)延長(zhǎng)某些字的時(shí)值;注意適當(dāng)?shù)墓?jié)奏、速度、輕重、表情;注意采用個(gè)人讀、齊讀、分角色讀、分組讀等多種樣式;注意采用音讀、意讀、情讀、美讀等多種形式。通過(guò)誦讀，領(lǐng)略詩(shī)詞意境的韻味、氣勢(shì)、情致，陶冶情操。

　　高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法三、強(qiáng)化背誦。

　　高二語(yǔ)文教材有很多篇章都要求背誦，同學(xué)們需要在理解的基礎(chǔ)課文熟記于心，并不斷鞏固，使之成為終身受益的寶貴的文學(xué)財(cái)富。

　　高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法四、提高課堂效率。

　　課堂上，同學(xué)們應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)講，涉及到與文章有關(guān)的文學(xué)常識(shí)等知識(shí)要隨聽(tīng)隨記。另外，新編高二教材中有一些文章的字詞并非是我們現(xiàn)在的讀法，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)一定要用心掌握。 詩(shī)詞是一種常見(jiàn)的文學(xué)樣式，必需用文學(xué)的手法學(xué)習(xí)文學(xué);詩(shī)詞是一種藝術(shù)，一種語(yǔ)言的抒情藝術(shù)，必須用藝術(shù)的方法學(xué)習(xí)藝術(shù)，品詩(shī)應(yīng)從形象入手，從意境入手，用形象的方法品詩(shī)，同學(xué)們應(yīng)該積極主動(dòng)地鑒賞。

　　高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法五、這些課文要精研細(xì)讀

　　具體到第三冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，我個(gè)人的看法是，“文言文閱讀”部分，選編的兩個(gè)單元八篇課文是要精研細(xì)讀的，這是形成閱讀能力的前提，文章涉及的文言知識(shí)，如通假字、古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用、特殊句式和固定句式要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行歸類(lèi)和積累。文言語(yǔ)感同樣是要反復(fù)誦讀才能形成的，因而要熟讀課文乃至背誦，這樣才有望形成一種能力，并遷移到課外閱讀，達(dá)到“觸類(lèi)旁通”的效果?！蹲x本》選編的文章正是教材的輔助，是檢驗(yàn)自身閱讀能力的很好的范本。要認(rèn)真地閱讀，走進(jìn)古人的情感世界，領(lǐng)悟古人的人文情懷。

　　就詩(shī)歌鑒賞而言，要把握中國(guó)詩(shī)歌特征。中國(guó)詩(shī)歌，注重意境的創(chuàng)設(shè)，講究通過(guò)意象組合展示生活圖景，從而傳達(dá)詩(shī)人的審美體驗(yàn)。因而讀詩(shī)，把握意象是很關(guān)鍵的，把握了意象，就能把握意境。要在教師的指導(dǎo)下，掌握讀詩(shī)的基本要領(lǐng)，熟悉詩(shī)歌的表現(xiàn)技巧，從而達(dá)到鑒賞的目的，而這一切同樣是要通過(guò)大量的閱讀積累和反復(fù)誦讀、細(xì)致掌握才能獲得的。殊不知“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”，這就道出反復(fù)誦讀的重要性和必要性。誦讀是讀詩(shī)的基礎(chǔ);讀詩(shī)而不能背誦等于不讀。能背誦，則必定有所領(lǐng)悟。