高考生物復(fù)習(xí)基本方法

1、注重基礎(chǔ)知識的梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)

基礎(chǔ)知識是學(xué)生解決問題的源泉。生物復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)知識加以整理和歸類，使之成為知識鏈和知識網(wǎng)，便于學(xué)生理解性記憶和回顧。如，脫氧核糖核苷酸——基因——DNA——DNA結(jié)構(gòu)和復(fù)制——基因表達(dá)——基因突變——可遺傳變異來源——進(jìn)化。這樣幫助學(xué)生歸納出一條主線，有利于學(xué)生系統(tǒng)地獲得知識。

2、貼近生產(chǎn)、生活，設(shè)計(jì)問題，培養(yǎng)學(xué)生積極的思維方式

選擇貼近書本知識、更貼近生產(chǎn)生活的問題，盡量避免純知識性題目的立意。這樣有利于將死知識活化，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、逾越思維障礙。例如，植物施肥過多的“燒苗”問題的分析、CO中毒原因的解釋、生長素可以作為除草劑的原理剖析、無籽果實(shí)形成的特點(diǎn)分析等。

3、注重圖表圖解表述問題，培養(yǎng)學(xué)生思維遷移能力

在復(fù)習(xí)時(shí)按照專題對圖表圖解進(jìn)行復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生的思維遷移能力的培養(yǎng)。如，光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數(shù)分裂的圖解、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解和生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)圖解等。以下以生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)為例說明(圖解見課本)，復(fù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析圖解：(1)在食物鏈中能量儲存于有機(jī)物，有機(jī)物的多少即能量的多少;(2)依據(jù)食物鏈中能量流動(dòng)特點(diǎn)：低營養(yǎng)級高能量，高營養(yǎng)級低能量;(3)依據(jù)圖解寫出本題的合理的食物鏈;(4)依據(jù)食物鏈中生物的捕食關(guān)系，分析各營養(yǎng)級生物的數(shù)量變化關(guān)系等等。

高中生物怎么學(xué)才能提高

1、注重提高自身的學(xué)習(xí)興趣。

生物知識實(shí)則與生活緊密聯(lián)系。比如“農(nóng)民到封閉地窖中拿蔬菜”務(wù)必先通風(fēng)些許時(shí)候方能選擇進(jìn)地窖等事例，原因是蔬菜的呼吸作用，吸進(jìn)O2排出CO2。

當(dāng)高中生明確此部分知識后必然能提高自身生物學(xué)習(xí)的興趣。因而興趣增加之后，必然能使得高中生感覺生物知識異常有趣，從而提高學(xué)習(xí)積極性、學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、上課專心聽講，課后及時(shí)練習(xí)。

高中生在老師講課時(shí)要注意上課上課專心聽講，千萬不能三心二意、思想開小差，導(dǎo)致自身遺漏部分知識點(diǎn)，如此必然會(huì)導(dǎo)致無法跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度;更要注意及時(shí)標(biāo)注出學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識。

課后注意及時(shí)練習(xí)做題，如此方能鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。比如說高中生要先將教材上的單元練習(xí)做完之后再來做生物習(xí)題，從易到難的逐步增大做題難度，等到練習(xí)完后要注意及時(shí)收錄錯(cuò)題、多多翻閱、解決學(xué)習(xí)不足之處。

3、注重實(shí)驗(yàn)。

在高中，大多數(shù)的學(xué)校都會(huì)讓學(xué)生做課堂生物實(shí)驗(yàn)，以實(shí)際動(dòng)手來深入性的理解、記憶生物知識點(diǎn)。

假如學(xué)有余力的話，高中生不妨可以根據(jù)教材知識來自己嘗試動(dòng)手做些實(shí)驗(yàn)為好。

4、統(tǒng)計(jì)整理錯(cuò)題。

很多高中生在做完生物試題后就會(huì)不再總結(jié)整理錯(cuò)題，認(rèn)為“我做一遍試題就可以了”。實(shí)則卻未能深入性的理解錯(cuò)題。

建議大家可以進(jìn)行錯(cuò)題頻率統(tǒng)計(jì)。相信同學(xué)們在改錯(cuò)題的時(shí)候會(huì)有一個(gè)模糊的記憶：這道題我之前好像也做錯(cuò)了?這道題出現(xiàn)的頻率怎么會(huì)這么高?久而久之，錯(cuò)題會(huì)越來越少，腦海中的知識點(diǎn)會(huì)越來越多。

高中生的學(xué)習(xí)生活中必然會(huì)出現(xiàn)很多的學(xué)習(xí)疑難，因而需要學(xué)生務(wù)必做好準(zhǔn)備進(jìn)行及時(shí)糾正、采取正確的學(xué)習(xí)方法，如此必然能幫助學(xué)生達(dá)到高效學(xué)習(xí)生物的目的。

高考生物如何復(fù)習(xí)

1、掌握規(guī)律

規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)，而生物也有自身的規(guī)律，比如生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)、局部與整體相統(tǒng)一，以及各種進(jìn)化過程，掌握這些規(guī)律對于生物知識的理解與運(yùn)用是非常有必要的。

學(xué)習(xí)生物和其他學(xué)科都一樣，不能急于求成，要對染色體行為、DNA數(shù)目、與遺傳三定律關(guān)系、與有絲分裂各期圖像區(qū)別等一并理清，要在復(fù)習(xí)過程中慢慢掌握這些規(guī)律。

2、突破難點(diǎn)

生物有些知識點(diǎn)比較復(fù)雜和抽象，同學(xué)們學(xué)起來會(huì)感到有困難，這種時(shí)候就要尋找方法，化難為易，設(shè)法突破難點(diǎn)。

生物知識有很多難點(diǎn)存在于生命運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜過程中，很難做到全面準(zhǔn)確地抓主干知識。我們要盡量借助多種方式，使之與實(shí)際聯(lián)系起來，做到便于理解。

3、歸納總結(jié)

在生物的科目學(xué)習(xí)過程中，我們一般都是將知識分塊學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)完一部分內(nèi)容后要把各分塊的知識聯(lián)系起來，再去歸納整理成系統(tǒng)的知識。這樣的做法不僅可以在腦子里形成完整的知識結(jié)構(gòu)，而且也便于理解和記憶。

歸納總結(jié)要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯(lián)系，三抓特點(diǎn)。

因?yàn)槊總€(gè)人對知識掌握的程度不一樣，對復(fù)習(xí)的規(guī)劃也要不一樣。考生應(yīng)該多關(guān)注基礎(chǔ)層面的知識，為多積累了每一個(gè)知識點(diǎn)而高興，多多培養(yǎng)自己的自信心，才能在高考的時(shí)候取得好成績。