提到文言文，就會想到古時(shí)候手拿扇子，背著雙手，搖頭背誦的學(xué)生的模樣，文言文作為高中語文中陡然增加的一大部分內(nèi)容，沒有一定的積累學(xué)起來有難度，小編整理了文言文的復(fù)習(xí)方法，快去實(shí)踐吧！

文言文復(fù)習(xí)方法及技巧

研讀高中語文文言文課本。在復(fù)習(xí)時(shí)不要輕易舍棄課本，反而還要加強(qiáng)對課本的復(fù)習(xí)。只要認(rèn)真分析一下歷年的高考試題就會發(fā)現(xiàn)，每年的文言文試題都和中學(xué)階段學(xué)習(xí)的文言文課文有著密切的聯(lián)系，盡管選的文段我們沒有見過，但考查的所有的知識點(diǎn)都可以在課本中找到，也就是說都是課文中學(xué)過的內(nèi)容。因此，一定要加強(qiáng)對課本的復(fù)習(xí)。

要有整體把握文章的能力。實(shí)踐證明，有效地訓(xùn)練文言文的閱讀能力，或準(zhǔn)確地解答文言文試題，最重要的就是要善于從整體上把握文義，或叫整體把握文章，理解大意;否則就會犯望文生義或斷章取義錯(cuò)誤。面對一篇文言文，通過整體閱讀，應(yīng)能快速準(zhǔn)確地把握如下的信息：寫的是什么人，其生活在什么時(shí)代(朝代)，具有什么特點(diǎn)，干了什么事(起

因、經(jīng)過、結(jié)果)，這些事有什么意義，文中還涉及了什么人，人物之的關(guān)系怎樣等等。如果不能整體把握文義，那么有時(shí)不僅會搞錯(cuò)了主要人物，搞錯(cuò)了人物之間的關(guān)系，甚至還會張冠李戴，混淆是非(比如裴矩對煬帝和對太宗的態(tài)度)。

文言文復(fù)習(xí)方法及技巧

在復(fù)習(xí)和整理文言詞語時(shí)，沒必要將常用實(shí)詞的每個(gè)義項(xiàng)都列出，弄得眼花繚亂。比如看“見”的“見”：只須強(qiáng)調(diào)“見”有表“被動”的意思以及“放在動詞前，表示對自己怎么樣，相當(dāng)于‘我’，詞性副詞”即可，記準(zhǔn)兩個(gè)例子“信而見疑’’和“君既若見錄”，剩下的“看見”“拜見”“召見”“會見”“見解”等跟現(xiàn)代漢語中的“見”都有關(guān)系，容易理解。再比如危險(xiǎn)的“危”，學(xué)生一看到“?！北阆氲健半U(xiǎn)”，其實(shí)在古漢語中“?！苯?jīng)常做：“正直”、“高”解，例如成語“危言危行”(講正直的話，做正直的事)，詩歌“危樓高千尺”等。文言文如果考查“危”的“危險(xiǎn)’，“危難’，“危害’’義項(xiàng)，大概學(xué)生都能掌握，只有“正直”“高”難以掌握，那么就要在復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)注意這些和現(xiàn)代漢語不同的義項(xiàng)，掌握了這些不同，其他的義項(xiàng)基本就可以應(yīng)付裕如了。

另外，還要?dú)w納掌握一點(diǎn)基本的文言語法。學(xué)習(xí)古漢語語法，應(yīng)重點(diǎn)了解古今語法的差異方面。因?yàn)楣沤駶h語的一些基本語法規(guī)律(如主語在謂語之前，動詞，形容詞可作謂語等)古今相同，這些就不必死記硬背。而對古今差異方面(如詞類活用，特殊語序，特殊句式，特殊的被動表示法，以及一些常見的虛詞的用法等)應(yīng)很好地掌握。有些特殊的固定句式，不妨記住。

所謂“固定句式”，就是某些結(jié)合在一起、作為一個(gè)整體來使用，理解時(shí)不能分開、而需要按照某種固定模式來解釋的詞語。只有注意這些特殊規(guī)則，才能正確理解原文。比如“是以”“孰與”(和……相比，哪個(gè)更……)“無乃……乎”(恐怕……吧。)“得無……乎”(莫非……吧，恐怕……吧。)等。

文言文復(fù)習(xí)方法及技巧

在文言文綜合閱讀中，常常會碰到個(gè)別字、詞、句一時(shí)無法理解，就需要根據(jù)上文、詞義的慣性來順推，或根據(jù)下文的語脈、文義來逆推。俗話說，宇不離詞，詞不離句，句不離段(篇)，只有將字、詞、句置于段乃至篇的整體語境框架內(nèi)，才能較為準(zhǔn)確地把握。文言文中“言”的試題，由于側(cè)重考理解能力，非常注重語境因素。特定語境中的詞語往往有特定的含義。尤其是文言實(shí)詞，由于其具有多義性，離開語境可能會做出完全錯(cuò)誤的判斷。因此，多掌握一些理解文言文的技巧和方法，對我們進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)是會有很大幫助的。

另外，還可以借助熟知的成語推斷詞義。成語中保留了大量的文言詞義，我們在掌握了一定數(shù)量的成語后，便可以根據(jù)一些成語的意義、用法，推斷出文言詞義。例如高考題“在官清恪，未嘗問私”(恪，謹(jǐn)慎而恭敬)，成語有“恪守不渝”。

高考文言文閱讀所考查的實(shí)詞，其意義和用法在課本中或常見成語中一般都能找到落腳點(diǎn)。因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過的知識舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實(shí)詞詞義問題。

文言文復(fù)習(xí)方法及技巧

學(xué)習(xí)文言文不僅要學(xué)會聽課，而且要重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

1、課前預(yù)習(xí)，除了結(jié)合腳注疏通文意之外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)的圈點(diǎn)勾畫，結(jié)合語境，反復(fù)揣摩，找出自己暫時(shí)還無法理解的東西，對那些與現(xiàn)代漢語不同的地方，一定要加倍注意。當(dāng)然，有條件的話，還應(yīng)當(dāng)搜集相關(guān)的資料，以備不時(shí)之需。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，千萬別忘記了反復(fù)誦讀課文，如果有時(shí)間，還可以將不懂的地方制作成問題卡片，以便上課時(shí)及時(shí)與老師交流或互動，切忌不懂裝懂。

2、課后復(fù)習(xí)，不僅可以鞏固學(xué)習(xí)成果，而且還可以加深理解，觸類旁通，培養(yǎng)自己的遷移能力。因此，同學(xué)們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽聽就了事，那么，你就有可能到頭來，自己什么也得不到!

文言文復(fù)習(xí)方法及技巧

文言特殊句式之所以特殊，是因?yàn)樗c現(xiàn)代漢語有所區(qū)別。這種區(qū)別主要體現(xiàn)在語序、省略、句子格式等方面，包括判斷句、被動句、倒裝句和省略句。了解并掌握這些文言知識，我們首先應(yīng)從各種特殊句式，基本結(jié)構(gòu)入手。