二、非選擇題審題、解題方法和技巧

　　1. 學(xué)會尋找“題眼”和“關(guān)鍵詞”

　　例7、(2007廣東生物卷第41題)香蕉原產(chǎn)熱帶地區(qū)，是我國南方重要的經(jīng)濟作物之一。廣東省冬季常受強寒潮和霜凍影響，對香蕉生長發(fā)育影響很大。由香蕉束頂病毒(BBTV，單鏈環(huán)狀DNA病毒)引起的香蕉束頂病，對香蕉生產(chǎn)的危害十分嚴(yán)重。當(dāng)前香蕉栽培品種多為三倍體，由于無性繁殖是香蕉繁育的主要方式，缺少遺傳變異性，因此利用基因工程等現(xiàn)代科技手段提高其種質(zhì)水平，具有重要意義。

　　請根據(jù)上述材料，回答下列問題：

　　(1)簡述香蕉大規(guī)?？焖俜敝臣夹g(shù)的過程。

　　(2)脫毒香蕉苗的獲得，可采用 的方法，此方法的依據(jù)是 和 。

　　(3)建立可靠的BBTV檢測方法可以監(jiān)控脫毒香蕉苗的質(zhì)量，請問可用哪些方法檢測病毒的存在?(列舉兩種方法)

　　(4)在某些深海魚中發(fā)現(xiàn)的抗凍蛋白基因af p對提高農(nóng)作物的抗寒能力有較好的應(yīng)用價值，該基因可以從這些魚的DNA中擴增得到。試述在提取和純化DNA時影響提純效果的因素及其依據(jù)。(列舉兩點)

　　(5)如何利用af p基因，通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)獲得抗寒能力提高的香蕉植株?在運用轉(zhuǎn)基因香蕉的過程中，在生態(tài)安全方面可能會出現(xiàn)什么問題?(列舉兩點)

　　(6)從細(xì)胞工程的角度出發(fā)，簡述一種培育抗寒香蕉品種的方法及其依據(jù)。另外，抑制果膠裂解酶的活性可以延長香蕉果實儲藏期，請描述采用蛋白質(zhì)工程技術(shù)降低該酶活性的一般過程。

　　解析：本題屬于材料分析問答題。材料中的關(guān)鍵詞有：香蕉、束頂病、三倍體、無性繁殖、基因工程?？梢钥隙ǎ话愠鲱}者都會依據(jù)這些關(guān)鍵詞進(jìn)行試題的編制。(1)小題就只能靠記憶，也就是組織培養(yǎng)的過程。可以用文字回答，也可以用過程簡圖回答。(2)小題，還是靠記憶，要求回答組織培養(yǎng)的特點。(3)小題也是靠記憶，要求回答生物鑒定中最常用的基因檢測、蛋白質(zhì)檢測方法。(4)小題要求對課本實驗《DNA的粗提取和鑒定》掌握并作適當(dāng)擴展。(5)小題考查基因工程及其操作。(6)小題考查細(xì)胞工程和酶(蛋白質(zhì))變性的原理。

　　技巧詮釋：在做非選擇題時，一定要注意材料、題干、設(shè)問、圖表中的關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞常常也就是題目的題眼。它將告訴我們試題要考查的內(nèi)容和要求我們回答的知識。關(guān)鍵詞能否準(zhǔn)確找到是能否正確解答試題的第一步，也是關(guān)鍵的一步。

　　2. 能準(zhǔn)確定位題目所要考查的“知識點”

　　例8、(同上例7)

　　解析：如果我們能準(zhǔn)確找到題目的關(guān)鍵詞，點破試題的題眼。那么我們也就能準(zhǔn)確定位試題所要考查的知識點。通過對關(guān)鍵詞的分析，我們可以知道。本題引導(dǎo)考生關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展有重要意義的生物學(xué)新進(jìn)展;考查考生對細(xì)胞工程、基因工程及蛋白質(zhì)工程等現(xiàn)代生物科技內(nèi)容的掌握;考查考生對轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題的理解;考查合理運用現(xiàn)代生物科技手段解決自然界和社會生活中的生物學(xué)問題。

　　當(dāng)然，其實許多時候，關(guān)鍵詞的尋找、題眼的識破、知識點的定位是同時完成的。

　　答案：(1)選取香蕉外植體，通過誘導(dǎo)脫分化產(chǎn)生愈傷組織，然后通過調(diào)整植物激素比例，再分化形成芽和根，獲得大量試管苗(或通過誘導(dǎo)大量形成胚狀體，制成人工種子，適宜條件下萌發(fā)長成幼苗)。

　　(2)莖尖(分生組織)組織培養(yǎng);莖尖不帶病毒(或病毒在植物體內(nèi)分布不均勻);植物細(xì)胞全能性。

　　(3)①BBTV病毒基因的檢測(DNA分子雜交技術(shù));②BBTV病毒蛋白的檢測(獲得抗血清，利用抗原一抗體的雜交反應(yīng)，判斷病毒是否存在)。

　　(4)①選擇NaCl溶液的合適濃度，利用DNA和其它雜質(zhì)在不同NaCl溶液中溶解度不同的特性，達(dá)到分離目的;②加人一定量酒精，使部分蛋白質(zhì)雜質(zhì)溶解于酒精，與DNA分離;③加人蛋白酶，除去蛋白質(zhì)雜質(zhì)的干擾;④控制DNA提取的溫度，使大多數(shù)蛋白質(zhì)雜質(zhì)變性。

　　(5)將afp基因插入土壤農(nóng)桿菌的質(zhì)粒，構(gòu)建表達(dá)裁體，通過農(nóng)桿菌的轉(zhuǎn)化導(dǎo)入香蕉受體細(xì)胞，成功轉(zhuǎn)化的香蕉細(xì)胞通過組織培養(yǎng)形成植株。

　　生態(tài)安全問題包括：①外源基因擴散到其他物種(外源基因漂移);②轉(zhuǎn)基因植株擴散影響生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能;③轉(zhuǎn)基因植株擴散對生物多樣性的影響;④轉(zhuǎn)基因植物殘體分泌物對環(huán)境的影響。

　　(6)體細(xì)胞雜交育種，其依據(jù)是將不同品種的香蕉體細(xì)胞利用細(xì)胞融合技術(shù)融合成雜種細(xì)胞后培育出抗寒香蕉品種(或體細(xì)胞誘變育種，其依據(jù)是利用誘變劑等方法使香蕉離體培養(yǎng)細(xì)胞發(fā)生基因突變，然后篩選培育出抗寒品種)。蛋白質(zhì)工程方法的步驟為：①果膠裂解酶蛋白的功能分析，②果膠裂解酶蛋白的結(jié)構(gòu)預(yù)測和設(shè)計，③果膠裂解酶基因的改造。

　　技巧詮釋：一道試題，如果我們能找到關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確定位知識點，也就意味著取得了一半的成功。如果我們連知識點都定位錯誤了，可想而知，就會答非所問，文不對題。要注意的是，一道試題常常不僅僅考查一個知識點。有的試題，每個小題都考查兩三個知識點，一道答題考查了多個知識點，這要求我們不單單是對每一個小題，甚至對每一個設(shè)問都要能定位清楚所要考查的知識點。從近年高考命題分析來看，如果一道大題只考查一兩個知識點，常常難度較大，需要進(jìn)行深入的擴展和發(fā)散;如果一道大題考查多個知識點，常常難度不大，許多時候都是要求用課本上的原話作答。