《擦不掉的鼓勵(lì)》

　　③剎那間，教室里一片沉寂。誰(shuí)都有種預(yù)感——一場(chǎng)暴風(fēng)雨即將來(lái)臨。同學(xué)們緊繃心弦，始終沒(méi)人應(yīng)聲，我當(dāng)然嚇得不行。老師卻微笑起來(lái)，慢慢地拿起了黑板擦。隨著黑板擦在黑板上慢慢地移動(dòng)，一些歪歪扭扭的字跡不見(jiàn)了，頂邊的淡淡的細(xì)線也擦去了，留下來(lái)的，只是黑板中心的那個(gè)人頭像。

　?、?ldquo;好，現(xiàn)在我再問(wèn)一遍，這是誰(shuí)畫(huà)的?”班主任老師再次將目光轉(zhuǎn)向同學(xué)們。同學(xué)們將所有的目光又都聚向了我，半晌，我才站了起來(lái)，囁嚅地說(shuō)：“是我。”然后重重地低下頭。然而老師沒(méi)有責(zé)罵我，來(lái)到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿粉筆灰的臉，然后走向講臺(tái)，大聲問(wèn)道：“同學(xué)們，你們看，這個(gè)人頭像像誰(shuí)呀?”

　　⑤同學(xué)們?nèi)计翚庀⒙?，誰(shuí)也不敢說(shuō)它像老師。于是，老師把目光轉(zhuǎn)向了我：“你畫(huà)的是我嗎?” “是的。”我的聲音細(xì)若蚊蠅。“那你說(shuō)說(shuō)，你畫(huà)的是我什么時(shí)候的神態(tài)?”老師笑了，“不要怕，盡管說(shuō)。”

　?、捱@時(shí)，我抬起頭，看見(jiàn)了老師一張和顏悅色的臉。一時(shí)間，我忘了在黑板上畫(huà)老師的過(guò)錯(cuò)，大聲說(shuō)道：“我是畫(huà)的老師高興時(shí)的神態(tài)!”

　?、哌@時(shí)候，我看見(jiàn)老師笑了，還點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼神中滿是贊許，我也笑了。我看了看老師，再掃了一眼畫(huà)像，發(fā)現(xiàn)鼻子上是有一些偏差。我羞愧地紅了臉。老師卻手撫下巴，慢條斯理地說(shuō)：“鼻子是大了點(diǎn)兒，不過(guò)，這是漫畫(huà)，漫畫(huà)是允許夸張的。小畫(huà)家敢于把我的鼻子拉長(zhǎng)放大，說(shuō)明他準(zhǔn)確地抓住了我一個(gè)最明顯的特征。同樣的道理，我們寫(xiě)作文，也要抓住描寫(xiě)對(duì)象的基本特征去寫(xiě)，才能又簡(jiǎn)約，又鮮明。”說(shuō)著，他拿起粉筆，在人頭漫畫(huà)的嘴角處加了一道笑紋，立即，一個(gè)笑容可掬形態(tài)更生動(dòng)的人頭像出現(xiàn)了。

　?、嗤瑢W(xué)們情不自禁地鼓起掌來(lái)。這時(shí)，老師向同學(xué)們打了一個(gè)手勢(shì)，又說(shuō)：“魚(yú)兒在水里才能遨游，我們這位小畫(huà)家的畫(huà)應(yīng)該出現(xiàn)在哪里呢?應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在他的畫(huà)本上，應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在學(xué)校的墻報(bào)上，應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在一些漫畫(huà)家的著作上。畫(huà)在黑板上，往往容易產(chǎn)生不禮貌之嫌，而且也影響環(huán)境美。所以說(shuō)，我得擦掉它!”然后，我看見(jiàn)老師拿起黑板擦，往那個(gè)人頭像擦去。隨著那人頭像一點(diǎn)一點(diǎn)地消失，我的眼睛，也一點(diǎn)一點(diǎn)地濕潤(rùn)起來(lái)。

　　⑨十八年后，我終于成了一名全國(guó)有名的青年畫(huà)家。畫(huà)作先出現(xiàn)在畫(huà)本上，然后是墻報(bào)上，直至漫畫(huà)家的著作上。逢人我便提起，是老師那個(gè)擦不掉的鼓勵(lì)，讓我實(shí)現(xiàn)了今生的夢(mèng)。(作者：王貞虎)

　　《擦不掉的鼓勵(lì)》習(xí)題及答案

　　19.通讀選文，請(qǐng)擬一個(gè)能體現(xiàn)文章主旨的標(biāo)題。(不超過(guò)10字)(2分)

　　示例：擦不掉的鼓勵(lì)(能體現(xiàn)文章主旨，符合字?jǐn)?shù)要求即可)

　　20.結(jié)合文意解釋選文第③段加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。(2分)

　　暴風(fēng)雨：喻指老師嚴(yán)厲的斥責(zé)、批評(píng)。(意對(duì)即可)

　　21.選文第④段寫(xiě)道：“(老師)來(lái)到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿粉筆灰的臉。”請(qǐng)說(shuō)說(shuō)老師為什么要這樣做。(2分)

　　老師這樣做的用意：(1)消除“我”的恐懼;(2)原諒“我”的不禮貌;(3)肯定“我”的誠(chéng)實(shí)。(答出兩點(diǎn)，意對(duì)即可)

　　22.閱讀選文第⑧段，結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)“我”眼睛為什么會(huì)“濕潤(rùn)”。(3分)

　　“我”眼睛“濕潤(rùn)”是因?yàn)椋?1) “我“冒犯了老師，但他并沒(méi)有因此而責(zé)罵”我“，而是正確引導(dǎo)、熱情鼓勵(lì)”我“去實(shí)現(xiàn)當(dāng)畫(huà)家的夢(mèng)想，“我”很感動(dòng)。(2)“我“認(rèn)識(shí)到自己的做法對(duì)老師很不禮貌，感到非常內(nèi)疚。感動(dòng)和內(nèi)疚兩種情感交織，讓“我”的眼睛濕潤(rùn)了。(能扣住上述兩點(diǎn)回答，意對(duì)即可)

　　23.研讀下面兩個(gè)文段，請(qǐng)對(duì)兩個(gè)文段的人物描寫(xiě)做簡(jiǎn)要的分析評(píng)價(jià)。(4分)

　　文段一：老師卻手撫下巴，慢條斯理地說(shuō)：“鼻子是大了點(diǎn)兒，不過(guò)，這是漫畫(huà)，漫畫(huà)是允許夸張的。小畫(huà)家敢于把我的鼻子拉長(zhǎng)放大，說(shuō)明他準(zhǔn)確地抓住了我一個(gè)最明顯的特征。同樣的道理，我們寫(xiě)作文，也要抓住描寫(xiě)對(duì)象的基本特征去寫(xiě)，才能又簡(jiǎn)約，又鮮明。”說(shuō)著，他拿起粉筆，在人頭漫畫(huà)的嘴角處加了一道笑紋，立即，一個(gè)笑容可掬形態(tài)更生動(dòng)的人頭像出現(xiàn)了。

　　文段二：我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套禮服，他只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。

　　(節(jié)選自都德《最后一課》)

　　示例：文段一“手撫下巴”，“拿起粉筆”“加了一道笑紋”這寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)，突出了老師的沉著冷靜，表現(xiàn)了老師的豁達(dá)幽默。該段中對(duì)老師語(yǔ)言的描寫(xiě)，表明老師不僅能夠客觀地評(píng)價(jià)“我”的漫畫(huà)，而且能因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作文的技巧。文段通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，刻畫(huà)了一位理解、寬容、愛(ài)護(hù)學(xué)生的老師形象。文段二“穿上他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽”，運(yùn)用了肖像(外貌)描寫(xiě)，突出了韓麥爾先生上“最后一課”的不同尋常，表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)。

　　兩個(gè)文段運(yùn)用不同的描寫(xiě)方法，突出了人物的性格特征，給讀者留下了深刻的印象。(能圍繞“人物描寫(xiě)方法”作簡(jiǎn)要分析評(píng)價(jià)，語(yǔ)言流暢即可)