病句是指不符合語言的組織規(guī)律、不符合客觀事物的事理、不符合人們的語言習慣的句子。“辨析并修改病句”是屬于純潔語言一類的考點，一直是語文的重要內容之一。

　　在這一考點上，題型主要有兩種：一是辨析語病，二是修改病句。類型主要有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。盡管我們講得不少，訓練得也很多，但這一考點的出錯率卻一直居高不下。怎樣才能快捷有效做這類題呢?

　　我們知道任何事物都具有一定的規(guī)律，語言出現錯誤也有一定的規(guī)律。一般情況下，我們可以通過語感初判法，結構分析法，造句類比法來辨析，但操作起來不是非?？旖荩绻覀冋莆找恍┮?guī)律，記住一些標志，便能快捷地發(fā)現語病。

　　一、詞語標志

　　(一)否定詞 如果語句中有否定詞出現，要注意以下問題：

　　1. “拒絕”類動詞

　　即阻止、防止、否認、懷疑、避免、幸免、難免、切忌等。這類詞本身含有否定意義，用在句中起否定句意的作用，如果忽視這一用法，在句中又用否定詞，就會造成語病。

　　如：為了防止不再發(fā)生這類交通事故，交警人員加強了交通監(jiān)管。(應把此句中的“不”去掉)

　　2. 多重否定

　　注意不要誤用三重否定。

　　如：幾年來，他無時無刻不忘搜集整理民歌，積累了大量的資料。(句中的“無時無刻”意為“任何時候都”，句子表述剛好相反，可將“忘”改為“在”)

　　3. 被動句，把字句的否定

　　這兩種句式的否定詞應放在被和把字之前。

　　如：我們把老虎沒打死。(應把否定詞“沒”放到把之前)

　　4. 反問句

　　反問句的特點是運用疑問的形式來表示肯定或否定意思，肯定形式的反問表示否定的內容，否定形式的反問表示肯定的內容。注意不要誤用雙重否定。

　　如：難道能否認改革開放以來沒有取得巨大的成就嗎?(否定詞“否認”和“沒有”應去掉一個)

　　(二)并列短語 如果句中出現并列短語，要注意是否有以下錯誤：

　　1. 短語自身順序是否有錯

　　如：學生、領導、老師都參加了開學典禮。(此句短語順序有錯，應改為：領導、老師、學生都參加了開學典禮)

　　2. 短語之間是否存在種屬關系，如果存在不能并列

　　如：大廳里陳列著無數件實物，文件和烈士的遺物。(句中實物與文件和遺物間是種屬關系，不能并列)

　　3. 并列短語的語法性質是否相同

　　如：討論是一種親切，智慧，民主的作法。(句中親切是形容詞，而智慧和民主是名詞，所以不能并列)

　　4.并列短語中的每一個詞語與相關成分的搭配是否恰當

　　如：周對他們的關懷、教誨和期望是多么深刻和殷切。(句中“關懷、教誨和期望”同“深刻和殷切”不能完全搭配)

　　(三)如果句中有正反意義的詞(是否，成敗，優(yōu)劣，好壞，能否等)，要注意前后句對應承接是否恰當

　　(四)如果句中有關聯詞出現，要注意以下三點：

　　1. 位置

　　當復句的前后分句主語相同時，關聯詞應位于主語和謂語之間。

　　如：小王不但會唱歌，而且小李也會唱歌。(由于前后分句主語不同，“不但”應移至句首)

　　2. 搭配

　　關聯詞的使用必須配套。

　　如：只有好好學習，學習成績就能大幅度提高。(“只有”和“就”不搭配，應改為“才”)

　　3. 邏輯關系

　　注意關聯詞之間的邏輯關系。

　　如：這個村不但向國家交了大量的糧食，而且不要國家的救濟糧了。(不但——而且——引導的復句關系是遞進關系，因此兩個分句要換位)

　　(五)如果句中出現數量詞語，要注意以下問題：

　　1. 倍數不能減少

　　如：電視機的價格一降再降，有的甚至下降了一倍。(應將“一倍”改為50%)

　　2. 概數不能連用

　　概數的表述方式有三種：

　　(1)由系數或系數與位數組成。如，三四個，五六個。

　　(2)在數詞前加“成，上，約，近”等。如，成百，上千，近一萬。

　　(3)數詞后加“多，來，左右，上下”。以上三種用法我們在運用時只能用其中的一種，不能雜糅使用。

　　如：那里有兩三個左右的人。(應把“左右”去掉)

　　3. 提高了、提高到;增加了、增加到的區(qū)別

　　“提高了”、“增加了”表示凈增加數，“提高到”、“增加到”表示在原數基礎上的增加。要根據語境的具體情況，判斷使用是否正確。

　　4. 最多，至少

　　后面只能跟具體數字。

　　如：這間屋子最多可容納100人左右。(“最多”后不能再跟不確指數字，因此應把“左右”去掉)

　　(六)量詞的感情色彩

　　如：(1)一位二十多歲的青年被處決。(“位”應改為“個”)

　　(2)街上有一隊流氓在鬧事。(“隊”應改為“伙”)

　　(七)與介詞有關的錯誤

　　1. 介賓

　　如：經過班主任的再三教育，使我明白了許多道理。(去掉“經過”或“使”)

　　2. 主客體顛倒

　　如：(1)在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。(應該是“我和報紙的接觸”)

　　(2)去年的學習情緒和今年比較起來大不相同。(我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應是“今年的學習成績和去年……”)

　　(八)集合名詞不受個體量詞修飾，也不與動作動詞搭配

　　如：幾十棵花卉，一千多冊書籍，牽著馬匹，信件一寫完，跳著舞蹈等說法都是錯誤的。

　　二、細辨句子特點標志找毛病

　　(一)句子如果是判斷句，尤其以“是”為謂語的判斷句，要注意以下問題：

　　1. 主賓搭配是否恰當

　　2. 有無賓語殘缺

　　(二)句子如果是一個由多個分句組成的復句，要注意主語的暗換：

　　如：《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英的房中。(句子的主語本是“周文賓”，但到第三分句卻暗中更換了主語，造成主語的殘缺)

　　3.注意句式的雜糅，造成的原因往往是兩種結構混合到了一起

　　如：(1)太陽是一個熾熱的氣體火球，它的外層主要有三層組成，即光球、色球和日冕。(該句中“它的外層主要有三層組成”，就是由“它的外層主要由三層組成”和“它的外層主要有三層”兩種格式雜糅而成)

　　(2)以黨支部委員王力和青年俱樂部主任劉為帶頭的一群青年，堅決要求參加植樹。(該句錯在“以……為首”、“由……帶頭”兩種結構雜糅)

　　另外還有如下錯例：

　　本著……為原則(本著……原則;以……為原則)

　　以……即可(以……為宜;……即可)

　　是為了……為目的的(以……為目的的;是為了……)

　　對于……問題上(對于……問題;在……問題上)

　　由于……下(由于……;在……下)

　　原因是……造成的(原因是……;是由……造成的)

　　經過……下(經過……;在……下)

　　是出于……決定的(是出于……;是由……決定的)

　　借口……為名(借口……;以……為名)

　　是因為……的原因(是因為……;……是原因)

　　有……組成(有……;由……組成)

　　靠的是……取得的(靠的是……;是……取得的)

　　關鍵在于……是十分重要的(關鍵在于……;……是十分重要的)

　　圍繞以……為中心(圍繞……中心;以……為中心)

　　大多以……為主(大多是……;以……為主)

　　成分是……配制而成的(成分是……;由……配置而成的)

　　是由于……的結果(是由于……;是……的結果)