6.不合邏輯
所謂不合邏輯，指的是由于概念使用、分類(lèi)、判斷失誤造成的語(yǔ)病。
常見(jiàn)的不合邏輯的語(yǔ)病有如下幾種：
①不符合客觀(guān)事實(shí)
②前后矛盾
③分類(lèi)列舉不當(dāng)
④否定失當(dāng)
請(qǐng)看下面例句：
例1.地主資產(chǎn)階級(jí)竭力宣揚(yáng)“勞心者治人，勞力者治于人”的修正主義觀(guān)點(diǎn)。
解析：不符合客觀(guān)事實(shí)。“勞心者治人”的觀(guān)點(diǎn)是封建主義的，地主資產(chǎn)階級(jí)也不可能去宣揚(yáng)修正主義的觀(guān)點(diǎn)。
例2.電影快開(kāi)演了，觀(guān)眾們爭(zhēng)先恐后地魚(yú)貫入場(chǎng)。
解析：前后矛盾。“魚(yú)貫”是一個(gè)接一個(gè)地，應(yīng)該是很有次序的，與前面的“爭(zhēng)先恐后”矛盾了。“爭(zhēng)先恐后”就應(yīng)該“蜂擁”而上。
例3.今天下午，我們班的任務(wù)是掃地、拔草、墊道和搞校園衛(wèi)生。
解析：分類(lèi)列舉不當(dāng)。掃地、拔草、墊道都是“搞校園衛(wèi)生”的具體內(nèi)容，不能用表并列關(guān)系的“和”來(lái)連接。
例4.科學(xué)發(fā)展到今天，誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)地球不是繞著太陽(yáng)運(yùn)行的。
解析：否定失當(dāng)。整句話(huà)用了三重否定，造成語(yǔ)意的混亂。只有將后一個(gè)“不”刪去，句子才通順。

三、方法指導(dǎo)——對(duì)癥下藥
1.整體把握抓硬傷
病句辨析與修改，所給的句子往往內(nèi)容較多，句式較長(zhǎng)，成分復(fù)雜，有相當(dāng)?shù)拿曰笮?。遇到這類(lèi)句子，同學(xué)們常常只看局部，不看整體，造成判斷錯(cuò)誤。
例如：
我回頭一瞄，柜臺(tái)前佇立著一位膚色黧黑的中年農(nóng)村婦女。
如果分開(kāi)看，這句話(huà)前半句與后半句都沒(méi)有什么毛病，但把它們放在一起，從整體考慮，問(wèn)題就出來(lái)了。“佇立”是長(zhǎng)時(shí)間地站，而“我”只是“回頭一瞄”，只是一瞬間的事，怎么會(huì)知道那位婦女站立時(shí)間的長(zhǎng)短呢？顯然，把“佇立”改為“站”就不會(huì)有這樣的毛病了。
再如：
尊敬老師的學(xué)生，會(huì)得到人們的好評(píng)。
這句話(huà)的前半句“尊敬老師的學(xué)生”是有歧義的，既可以理解為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)“尊敬……學(xué)生”，也可以理解為偏正結(jié)構(gòu)“……的學(xué)生”，不少同學(xué)看到這一點(diǎn)，就認(rèn)為這個(gè)句子表意不明，是病句；但是，如果再看后半句，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有了后半句，前面的歧義消除了。因此，在解題時(shí)，不要抓住一點(diǎn)毛病不松手，要整體把握，要抓硬傷。

2.深入思考摸規(guī)律
漢語(yǔ)表達(dá)，是有一定規(guī)律可循的。平時(shí)的復(fù)習(xí)切不可陷入題海之中不能自拔，而應(yīng)該善于從練習(xí)中總結(jié)一些規(guī)律性的東西。
例如：
“伯樂(lè)相馬”已為人熟知，其實(shí)馬可以投伯樂(lè)，伯樂(lè)也可以識(shí)馬，兩方面的積極性都可以發(fā)揮出來(lái)。
“也”這個(gè)副詞，雖然常用在并列復(fù)句中表并列關(guān)系，但是往往有強(qiáng)調(diào)的作用。“伯樂(lè)識(shí)馬”是大家熟知的，而“馬投伯樂(lè)”才是這句話(huà)要重點(diǎn)表達(dá)的內(nèi)容。因些，如果了解了這一規(guī)律，見(jiàn)到類(lèi)似的句子就容易辨認(rèn)了。

3.歸納總結(jié)明方法
辨析病句的方法有很多，現(xiàn)歸納如下幾點(diǎn)：
①長(zhǎng)句緊縮抓主干
有些句子由于較長(zhǎng)，修飾成分多，語(yǔ)病不容易看出來(lái)。因此這類(lèi)句子在辨析時(shí)宜用緊縮法，把主干突出出來(lái)，這樣有些語(yǔ)病往往就一目了然了。
例如：
《鐵道游擊隊(duì)》描寫(xiě)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，黨領(lǐng)導(dǎo)的鐵道游擊隊(duì)堅(jiān)持?jǐn)澈蠖窢?zhēng)，破壞敵人交通線(xiàn)，沉重打擊了敵人，終于取得勝利”
如果把這個(gè)句子緊縮一下，就變成了《鐵道游擊隊(duì)》描寫(xiě)……“描寫(xiě)”什么？顯然不應(yīng)該是“勝利”，由此可以發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子缺少賓語(yǔ)。
②修飾語(yǔ)多理枝葉
如果緊縮后，句子主干并不缺成分，就應(yīng)該注意修飾語(yǔ)和中心詞是否搭配。如果是一個(gè)謂語(yǔ)帶幾個(gè)賓語(yǔ)，或幾個(gè)謂語(yǔ)帶一個(gè)或幾個(gè)賓語(yǔ)的，也應(yīng)注意是否能夠一一搭配。
例如：
如操著一口流利的上?？谝艉蜕鷦?dòng)的表情，把每一個(gè)細(xì)節(jié)都描述得繪聲繪色。
句中“操著……口音”沒(méi)什么問(wèn)題，但“操著”“表情”就不合適了。“描述得繪聲繪色”語(yǔ)義重復(fù)，因?yàn)?span lang="EN-US" xml:lang="EN-US">“描述”就是“繪”，應(yīng)改為“講得繪聲繪色”或“描述得有聲有色”。另外，“流利的口音”搭配也不恰當(dāng)。
對(duì)于修飾成分復(fù)雜的句子，一定要注意枝葉的搭配問(wèn)題。
③復(fù)句注意關(guān)聯(lián)詞
在復(fù)句中，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)往往對(duì)表情達(dá)意起到相當(dāng)重要的作用。因此對(duì)復(fù)句病句的考查，常常從關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)入手。
關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用，一要看位置，二要看搭配，三要看運(yùn)用恰當(dāng)與否。
例如：
五金廠(chǎng)一方面能急車(chē)輛廠(chǎng)之急，主動(dòng)送貨上門(mén)，保證了材料的供應(yīng)；另一方面，車(chē)輛廠(chǎng)也及時(shí)把對(duì)產(chǎn)品質(zhì)品的意見(jiàn)提供給五金廠(chǎng)，使五金廠(chǎng)產(chǎn)品的質(zhì)量逐步提高。
這段話(huà)前后有兩個(gè)主語(yǔ)，一個(gè)是“五金廠(chǎng)”，一個(gè)是“車(chē)輛廠(chǎng)”。在前后兩個(gè)主語(yǔ)不同的時(shí)候，關(guān)聯(lián)詞“一方面”應(yīng)放在主語(yǔ)“五金廠(chǎng)”前。相反，如果前后主語(yǔ)相同，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)就該放在主語(yǔ)后面。上面例句后半部分如果是這樣的：另一方面，還及時(shí)主動(dòng)向車(chē)輛廠(chǎng)征求意見(jiàn)，提高產(chǎn)品質(zhì)量。前后主語(yǔ)就都變成“五金廠(chǎng)”了，關(guān)聯(lián)詞在主語(yǔ)后就沒(méi)什么毛病了。
再如：
如果作者的想象超出了實(shí)有人物的行動(dòng)，使事跡過(guò)于夸大，反而可能給人一種不真實(shí)的感覺(jué)。
“事跡過(guò)于夸大”自然會(huì)“給人一種不真實(shí)的感覺(jué)”，這里用了“反而”，與前面的“如果”不搭配了，應(yīng)該改為“就”。
再如：
盡管現(xiàn)在還是冬季，早晚較涼，然而在中午和暖的陽(yáng)光下，穿毛衣也不嫌熱。
這句話(huà)中，說(shuō)冬季，天氣冷，穿毛衣也不熱，前后并沒(méi)有轉(zhuǎn)折的意思。因此“盡管”“然而”兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞用得不妥。如果一定要用關(guān)聯(lián)詞的話(huà)，可以在后一個(gè)分句前加“即使”。
④代詞指代要清楚
句中如果有代詞的話(huà)，應(yīng)該注意指代是否清楚。
例如：
那位瘦瘦的女看守說(shuō)來(lái)也奇怪，她似乎很聽(tīng)這位女人的話(huà)，她支使她，她差不多都能瞞過(guò)看守照著去辦。
一個(gè)句子中，第三人稱(chēng)所指的對(duì)象最好能一致，句中的第二個(gè)“她”如改為“這個(gè)女人”，句意就明確了。
⑤一面兩面要搭配
句中如果出現(xiàn)“是否”“能不能”等表示正反兩面的詞語(yǔ)時(shí)，就應(yīng)該注意前后有沒(méi)有與之呼應(yīng)的詞語(yǔ)。
例如：
文字通順是衡量作品好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。
前面“文字通順”只從“好”的一方面表述，后面卻“好壞”并提，因此，應(yīng)該在“文字”后面補(bǔ)出“是否”兩字，這樣前后才搭配。
⑥語(yǔ)句通順看邏輯
如果經(jīng)過(guò)以上五個(gè)方面的考查，都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，那么就應(yīng)看看是否有邏輯錯(cuò)誤。
例如：
連詩(shī)歌、古詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)都有專(zhuān)門(mén)刊物，唯獨(dú)雜文作品沒(méi)有自己的專(zhuān)刊，這是很不正常的。
從語(yǔ)法上說(shuō)，這句話(huà)本沒(méi)什么毛病，但是，“詩(shī)歌”“古詩(shī)詞”并列，在概念使用上就出現(xiàn)問(wèn)題了，這應(yīng)屬于邏輯上分類(lèi)不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。

4.病句修改要對(duì)癥
判明病因，是病句修改的先決條件，修改時(shí)，一定要對(duì)“癥”下藥。如前面“病例解析”所說(shuō)的那樣，有針對(duì)性地進(jìn)行修改。修改時(shí)，應(yīng)注意要最大限度地保持原意；應(yīng)根據(jù)表達(dá)的實(shí)際需要去改；既且要盡量少改，改一處能解決問(wèn)題的，決不改兩處。
病句的辨析與修改是歷年來(lái)考查的熱點(diǎn)之一，這方面的練習(xí)較多，我們就不再重復(fù)設(shè)題了。同學(xué)們?cè)谡莆涨懊嫠v的方法之后，應(yīng)該找些練習(xí)做一做，務(wù)求熟練運(yùn)用為止。
[病句，很多時(shí)候是因?yàn)椴徽_、不標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言習(xí)慣導(dǎo)致的。今天給大家講了講病句的有關(guān)知識(shí)以及修改病句的方法，其實(shí)，歸根結(jié)底還是要求同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中就努力地培養(yǎng)正確、標(biāo)準(zhǔn)地使用語(yǔ)言的習(xí)慣，只有這樣，同學(xué)們的語(yǔ)言能力才能有一個(gè)質(zhì)的提高。