人生難免有挫折是人教版初一《思想品德》下冊(cè)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。如何讓學(xué)生掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)?以下是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能幫到你。

　　《人生難免有挫折》教學(xué)設(shè)計(jì)一

　　一、設(shè)計(jì)理念
　　(一)活動(dòng)實(shí)踐
　　“教學(xué)論”指出：學(xué)生的認(rèn)識(shí)主要在活動(dòng)和實(shí)踐中得到，本課在設(shè)計(jì)時(shí)以活動(dòng)為主，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)親身參與和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以加深對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)。
　　(二)貼近生活
　　當(dāng)代學(xué)習(xí)理論表明，只有當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義的背景中，即與學(xué)習(xí)者的生活世界發(fā)生密切聯(lián)系時(shí)，才是有效的，所以本課在設(shè)計(jì)時(shí)選擇的活動(dòng)主題貼近生活，增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性。
　　(三)情感體驗(yàn)
　　捷克著名教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō)過(guò)，求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采取一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來(lái)。列寧曾指出：“沒(méi)有人的感情，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有對(duì)真理的追求。”本課力圖通過(guò)必要的情感體驗(yàn)，伴以相應(yīng)的理性分析，加強(qiáng)學(xué)生積極、正面的認(rèn)知，從而更好地幫助學(xué)生將所學(xué)內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為行為。
　　二、教學(xué)分析
　　(一)教學(xué)內(nèi)容分析
　　“人生難免有挫折”是人教版七年級(jí)思想品德下冊(cè)第五課“讓挫折豐富我們的人生”中的第一框內(nèi)容，本單元是上兩個(gè)單元的邏輯發(fā)展，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生渴望做一個(gè)自尊、自信、自立、自強(qiáng)的人，但是，當(dāng)他們邁步去做的時(shí)候，挫折和困難是他們必須正確對(duì)待的問(wèn)題。本框是為解決前兩個(gè)單元，甚至上冊(cè)書(shū)中的行為實(shí)際問(wèn)題而設(shè)計(jì)的，也為下單元的知識(shí)學(xué)習(xí)和行為實(shí)踐做了有力的準(zhǔn)備，具有承上啟下的作用。同時(shí)本框題又是本單元的起始課，也是學(xué)習(xí)第二框“挫折面前也從容”的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本框題，對(duì)于提高學(xué)生的思想、心理素養(yǎng)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的能力，奠定科學(xué)人生觀的基礎(chǔ)，具有重要意義。
　　(二)教學(xué)對(duì)象分析
　　(1)針對(duì)過(guò)分關(guān)愛(ài)造成學(xué)生的人格偏差
　　現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們?cè)诩彝ブ惺艿竭^(guò)多的關(guān)愛(ài)，在學(xué)習(xí)和生活中往往得到太多的幫助。所以遇到困難很容易產(chǎn)生情緒低落、行為退縮的不良人格。初中階段是學(xué)生健全人格形成的重要時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)困難，戰(zhàn)勝挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，是學(xué)生健全人格的重要組成部分。
　　(2)針對(duì)學(xué)生對(duì)挫折認(rèn)識(shí)和態(tài)度上的偏差
　　在學(xué)生當(dāng)中，對(duì)挫折有兩種認(rèn)識(shí)上的偏差。一種認(rèn)為，挫折是偉大的人物和成功人士所遇到的困難，中學(xué)生的人生是平凡的，談不上挫折;另一種認(rèn)為，學(xué)習(xí)上的困難，生活中的挫折，誰(shuí)要是遇上了，那就是倒霉而無(wú)奈的事情。針對(duì)這兩種想法，需要對(duì)挫折的含義和產(chǎn)生的原因向?qū)W生作簡(jiǎn)單的介紹。通過(guò)相關(guān)的資料介紹和學(xué)生的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生明白，挫折是難免的，它與人生相伴相隨;面對(duì)挫折，要用積極地態(tài)度戰(zhàn)勝它。
　　三、教法學(xué)法概述
　　本節(jié)課采用多媒體教學(xué)，通過(guò)圖片、歌曲、文字、視頻材料等感性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，進(jìn)行探究、討論、實(shí)例分析，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)。
　　四、教學(xué)目標(biāo)
　　(一)情感態(tài)度價(jià)值觀
　　了解每個(gè)人都會(huì)遇到挫折，能夠以一種平常心來(lái)接受和對(duì)待挫折。了解產(chǎn)生挫折的原因，能在復(fù)雜的事物面前學(xué)會(huì)選擇、判斷，同時(shí)樹(shù)立正確的價(jià)值取向和積極向上的人生態(tài)度。
　　(二)知識(shí)與技能
　　了解挫折的含義，造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系。初步培養(yǎng)學(xué)生辯證地、客觀地看待問(wèn)題的能力和抗挫折的能力。
　　(三)過(guò)程與方法
　　教師通過(guò)增強(qiáng)課堂的活躍氣氛和教學(xué)的直觀性，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)景與氛圍。學(xué)生通過(guò)實(shí)例分析、討論、合作探究等方法形成認(rèn)知，培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)挫折的健康人格。
　　五、教學(xué)重難點(diǎn)
　　難點(diǎn)：人生難免會(huì)遇到各種挫折，人的活動(dòng)受各方面的因素的制約。
　　重點(diǎn)：面對(duì)挫折不同的態(tài)度會(huì)有不同的結(jié)果。
　　六、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)	教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)	設(shè)計(jì)意圖
環(huán)節(jié)一： 調(diào)查成果交流（導(dǎo)入新課）	［幻燈］我最敬重的人的故事 學(xué)生向大家展示調(diào)查結(jié)果 ［小結(jié)引題］教師：感謝同學(xué)們讓我們分享了你的成果。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)這些令我們敬重的人一生中最珍貴的經(jīng)歷都與“不如意”、挫折、磨難有關(guān)。因此我們說(shuō)：人生難免有挫折！	用源于學(xué)生身邊的人物、事物開(kāi)篇引題突出問(wèn)題的真實(shí)可信性，緊抓學(xué)生注意力。另一方面，以此方式引題，達(dá)到關(guān)注全體學(xué)生的目的，使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以成果匯報(bào)的方式給學(xué)生一種成就感，同時(shí)也營(yíng)造了一種探究學(xué)習(xí)，全員參與的氛圍，為展開(kāi)教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)二： 實(shí)例分析	［幻燈］談遷與《國(guó)榷》 [討論交流]完成學(xué)案環(huán)節(jié)一：意義、 感受大家談，學(xué)生交流答案 ［小結(jié)］［幻燈］挫折含義 ［過(guò)渡］哪些人會(huì)遭受到這種目的沒(méi)有達(dá)到或愿望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的痛苦呢？	談遷撰寫(xiě)《國(guó)榷》的經(jīng)歷具有很強(qiáng)的典型性，能給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的刺激。 另一方面通過(guò)教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，讓學(xué)生從遭遇挫折的情緒體驗(yàn)出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生自主探究。
環(huán)節(jié)三： 猜一猜	［競(jìng)猜游戲］根據(jù)條件猜一猜 ［答案及點(diǎn)評(píng)］科學(xué)巨匠愛(ài)因斯坦、可口可樂(lè)飲料、乒乓球運(yùn)動(dòng)員鄧亞萍等。哪些同學(xué)在這個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)最棒。 ［追問(wèn)］你還能例舉哪些經(jīng)歷過(guò)挫折的名人？ ［過(guò)渡］通過(guò)活動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)這些知名人物知名事物大都經(jīng)歷過(guò)挫折。那是不是只有名人才會(huì)面對(duì)挫折呢？我們的生活是不是永遠(yuǎn)都“風(fēng)和日麗”呢？ ［當(dāng)堂小調(diào)查］當(dāng)堂隨意調(diào)查有多少同學(xué)經(jīng)歷過(guò)挫折？填寫(xiě)學(xué)案內(nèi)容。 ［問(wèn)］通過(guò)以上活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ［教師總結(jié)］：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)挫折是人生的一部分，人們正是在不斷地認(rèn)識(shí)戰(zhàn)勝挫折的過(guò)程中成長(zhǎng)和發(fā)展起來(lái)的。	初中學(xué)生年齡小，閱歷淺，缺乏對(duì)挫折普遍性和長(zhǎng)期性的認(rèn)識(shí)，為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的游戲方式為突破難點(diǎn)做鋪墊，并且在游戲中注重啟發(fā)內(nèi)容的設(shè)置，寓無(wú)形的教育于興致勃發(fā)的游戲中。 通過(guò)追問(wèn)和小調(diào)查環(huán)節(jié)反復(fù)強(qiáng)調(diào)挫折的特性。從感性出發(fā)形成理性認(rèn)識(shí)，邏輯性更強(qiáng)。
教學(xué)環(huán)節(jié)	教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)	設(shè)計(jì)意圖
環(huán)節(jié)四： 挫折大家說(shuō)	［鞏固過(guò)渡］既然我們每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)挫折，那就請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的挫折經(jīng)歷。要求：明確點(diǎn)明造成自己這次挫折的原因。 ［延伸練習(xí)］完成學(xué)案材料練習(xí) [板書(shū)]將學(xué)生在鞏固和延伸部分找出的原因隨學(xué)生回答先記錄為副板書(shū)。 [講解歸納] 根據(jù)副板書(shū)內(nèi)容，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)小結(jié)，造成挫折的原因主要體現(xiàn)為三方面：自然原因、社會(huì)原因、人為原因。	這是一個(gè)交流互動(dòng)的過(guò)程，也是一個(gè)反饋過(guò)程。本著回歸生活，在學(xué)生逐步擴(kuò)展生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，解決實(shí)際問(wèn)題的理念，開(kāi)發(fā)學(xué)生已有的生活資源，讓學(xué)生根據(jù)親身感受的生活實(shí)際，談挫折。懂得平凡人的煩惱和挫折不比名人少，來(lái)突破難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)五： 情景推斷	［幻燈］直至小學(xué)畢業(yè)，我一直是名……為這個(gè)同學(xué)推斷至少一個(gè)過(guò)程一個(gè)結(jié)果 [活動(dòng)交流］說(shuō)說(shuō)你推斷的情況是什么 ［自主學(xué)習(xí)］學(xué)生自學(xué)教材63頁(yè)，完成對(duì)推斷結(jié)果的歸類(lèi)。 [活動(dòng)小結(jié)]通過(guò)以上活動(dòng)，我們知道世界上的事情永遠(yuǎn)不是絕對(duì)的，結(jié)果完全因人而異。苦難對(duì)于天才來(lái)說(shuō)是一塊墊腳石……對(duì)于能干的人來(lái)說(shuō)是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)是一道萬(wàn)丈深淵。（巴爾扎克）那么現(xiàn)在告訴老師你們的選擇是── ［幻燈］“不同的態(tài)度，不同的結(jié)果”，板書(shū)形式歸納	通過(guò)本活動(dòng)落實(shí)本課重點(diǎn)：不同的態(tài)度，不同的結(jié)果。 教師總結(jié)，學(xué)生聆聽(tīng)，表態(tài)式選擇激發(fā)情感升華。
環(huán)節(jié)六： 挫折共勉	［展示］大聲朗讀我的“挫折人生的勵(lì)志語(yǔ)” ［幻燈］音樂(lè)、圖片烘托 ［小結(jié)全課］我們并不歡迎挫折的拜訪，但他一定要來(lái)，我們并不怕他，我們并不乞盼一帆風(fēng)順，人生的偉大就在于我們遇到挫折和困難時(shí)，永不低頭，永不妥協(xié)，永不放棄。	引導(dǎo)學(xué)生深入、獨(dú)立的思考，使正確的理念、積極的態(tài)度內(nèi)化為積極健康人格，外化為學(xué)生的自覺(jué)行為，達(dá)到情感上的升華。設(shè)計(jì)的“勵(lì)志語(yǔ)”會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種神圣感，覺(jué)得名人、名言并不神秘，從而增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的勇氣和力量，同時(shí)這也是考察學(xué)生知識(shí)理解的反饋過(guò)程。 多媒體呈現(xiàn)激勵(lì)畫(huà)面和音樂(lè)，烘托氛圍，達(dá)到高潮。
反饋及檢驗(yàn)	完成學(xué)案中【自我檢驗(yàn)】和【思考人生】題目

　　七、教學(xué)評(píng)價(jià)及反思
　　多元評(píng)價(jià)為主，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)學(xué)習(xí)效果，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性;為培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣保持學(xué)習(xí)信心，教師在教學(xué)中則多以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。
　　本課從教學(xué)方法、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決等各方面都考慮了學(xué)生的實(shí)際情況，順利完成知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，力爭(zhēng)做到人文性與實(shí)踐性的有機(jī)結(jié)合，基本達(dá)到預(yù)期的效果。但面對(duì)第一次借班上課的形式，面對(duì)課程設(shè)置的新穎性，對(duì)于駕馭好學(xué)生和課堂仍存在一些操作性問(wèn)題，教師本人應(yīng)從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)基本功練習(xí)。