《挫折面前也從容》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　2.能力目標(biāo)

　　(1)初步培養(yǎng)用辯證的方法分析挫折的能力。

　　(2)運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法，初步形成自我調(diào)適和應(yīng)對(duì)挫折的能力。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　(1)面對(duì)挫折采取積極向上的人生態(tài)度。

　　(2)尋找有效的戰(zhàn)勝挫折的方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　尋找應(yīng)對(duì)挫折的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　挫折的兩重性。

　　【教學(xué)方法】

　　即興表演、創(chuàng)設(shè)情境、探究法、歸納法、談話法、辯論賽等。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　【導(dǎo)入新課】

　　方法一：(復(fù)習(xí)導(dǎo)入本框題教學(xué))

　　復(fù)習(xí)提問：面對(duì)挫折的不同態(tài)度，會(huì)有什么不同的結(jié)果?

　　學(xué)生回答，教師歸納：面對(duì)困難和挫折，不同的人會(huì)有三種不同的態(tài)度，由此也會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。

　　第一種是膽怯、懦弱的人。他們一遇到挫折和困難，就放棄目標(biāo)，放棄努力。其結(jié)果必然是一事無成。

　　第二種是意志不堅(jiān)定的人或者容易滿足的人。他們不能堅(jiān)持到底，這樣的人也享受不到成功的喜悅。

　　第三種是意志堅(jiān)強(qiáng)、有堅(jiān)定信念的人。他們勇敢地面對(duì)挫折，敢于向困難挑戰(zhàn)，不達(dá)目的不罷休，從而最終能獲得成功，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，享受人生的樂趣。

　　過渡語：同學(xué)們，你們知道當(dāng)我們面對(duì)困難和挫折的時(shí)候該如何選擇了嗎?

　　學(xué)生回答(略)。

　　教師：對(duì)，面對(duì)困難和挫折，我們應(yīng)該選擇堅(jiān)強(qiáng)，從容面對(duì)。這就是我們即將要學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容。

　　方法二：(備選)

　　播放音頻：真心英雄

　　教師：同學(xué)們，首先讓我們隨著音樂的節(jié)拍欣賞歌曲，一邊欣賞一邊思考：這首歌告訴我們什么道理?

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：世間的花，有開放的時(shí)候，就有凋謝的時(shí)候;世上的路，有筆直的地段，也有曲折的地方;人生有風(fēng)和日麗的日子;也有陰雨連綿的歲月。一個(gè)人隨時(shí)隨地都可能遇到意想不到的困難和挫折。事事幸運(yùn)，從來沒有遇到過挫折的人是不存在的。正所謂：“自然界沒有不凋謝的花，人世間沒有不曲折的路。”那么，我們應(yīng)該怎樣來認(rèn)識(shí)挫折，面對(duì)挫折呢?今天讓我們共同學(xué)習(xí)第五課第二框題《挫折面前也從容》。

　　【新課教學(xué)】

　　挫折面前也從容(板書)

　　活動(dòng)一：讀一讀，談一談

　　播放動(dòng)畫：小丹的故事

　　教師提問：請(qǐng)同學(xué)們談一談，小丹面對(duì)挫折的態(tài)度，給我們什么啟示?

　　學(xué)生回答，教師歸納：這正應(yīng)了我國(guó)古代的一個(gè)成語“艱難困苦，玉汝于成”。意思是說在艱難困苦中能夠知難而進(jìn)，迎難而上，最終就能獲得成功。

　　一、“艱難困苦，玉汝于成”(板書)

　　活動(dòng)二：我來說一說，眾人話挫折

　　教師：有人說挫折是財(cái)富，有人說挫折是知識(shí)，有人說挫折是苦難。那么，在你心中挫折是什么呢?(用一句話，一個(gè)詞，或圖文并用的形式來表達(dá)。)

　　過渡語：如果將幸福、歡樂比做太陽，那不幸、失敗、挫折就可以比做月亮。人不能企求永遠(yuǎn)只在陽光下生活，在生活中沒有失敗和挫折是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。心理學(xué)家使用“挫折”一詞來指人們不能達(dá)到某種目標(biāo)的情形。簡(jiǎn)而言之，你希望得到某種東西而結(jié)果沒有得到，這就叫挫折。人的一生中會(huì)碰到或大或小的挫折，那挫折對(duì)人生來說是利還是弊呢?

　　活動(dòng)三：大家辯一辯

　　正方：挫折是壞事

　　反方：挫折是好事

　　教師：首先我們各請(qǐng)一位代表作觀點(diǎn)闡述。

　　學(xué)生1：我方觀點(diǎn)是挫折有利無弊，挫折可以磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志，有助于我們成功。

　　學(xué)生2：我方不支持，挫折帶給我們很多不安，不利于我們身心健康成長(zhǎng)，所以我方認(rèn)為挫折對(duì)于我們有弊無利。

　　……

　　出示材料：挫折是壞事：

　　張三：期中考試成績(jī)退步5名，從此一蹶不振。

　　李四：是奶奶一手帶大的，她對(duì)奶奶的感情特別深，奶奶的去世讓她無法接受，她不上學(xué)，不出家門。

　　王六：競(jìng)選班長(zhǎng)失敗，從此自暴自棄經(jīng)常違反紀(jì)律。

　　挫折是好事：

　　播放動(dòng)畫：貝多芬與《命運(yùn)交響曲》

　　播放動(dòng)畫：林肯的挫折

　　教師歸納：同學(xué)們唇槍舌劍，旁征博引，有很多值得我們好好思考的地方。但站在客觀角度分析，挫折是利弊均有的。挫折是一把雙刃劍，它一方面使人們前進(jìn)的步伐受到阻礙，從而產(chǎn)生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理;另一方面又有利于人們磨礪意志、增長(zhǎng)才干智慧。在堅(jiān)強(qiáng)的人面前，艱難的環(huán)境可以使他們抖擻精神，發(fā)奮努力，最終困難被克服了，就會(huì)有出色的成就。這就是所謂的“艱難困苦，玉汝于成”。

　　名言賞析：

　　世界上的事情永遠(yuǎn)不是絕對(duì)的，結(jié)果完全因人而異。苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬丈深淵。

　　——(法)巴爾扎克

　　人生不幸猶如一把刀，它可以為我所用，也可以使我們割傷，這要看究竟我們是抓著刀刃呢，還是握住了刀柄。

　　——(美)羅威爾

　　1.挫折是把雙刃劍

　　挫折的雙重性

　　挫折的消極影響：它給人以身體和心理上的打擊和壓力，造成精神上的煩惱和痛苦，給生活道路造成曲折。

　　挫折的積極影響：它使人經(jīng)受考驗(yàn)，得到鍛煉，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，重新鼓起勇氣再接再厲，變困難為順利，變挫折為成功。

　　教師提問：造成挫折不同影響的原因是什么?

　　學(xué)生回答，教師歸納：對(duì)，造成挫折不同影響的原因就在于人們對(duì)待挫折的態(tài)度不同，不同的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。

　　面對(duì)挫折的不同態(tài)度

　　消極態(tài)度(向挫折屈服)：因挫折而陷入焦慮、悲觀失望的情緒中不能自拔，甚至自暴自棄。

　　積極態(tài)度(勇敢戰(zhàn)勝挫折)：面對(duì)挫折冷靜思考，分析原因，尋找解決辦法，不屈不撓，走出困境成為強(qiáng)者。

　　我們要積極對(duì)待挫折，在挫折中奮起!

　　2.挫折孕育成功

　　教師提問：為什么說挫折孕育著成功?(挫折有什么積極作用)

　　教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納：

　　(1)挫折能夠增長(zhǎng)人的聰明才智

　　它促使人去認(rèn)真總結(jié)教訓(xùn)，探究發(fā)生困難、導(dǎo)致失敗的原因，尋求擺脫困境、走向成功的途徑。是人體內(nèi)部的“引發(fā)劑”。

　　挫折之后的思考、總結(jié)、探索、創(chuàng)造的過程，就成為人們提高認(rèn)識(shí)、增長(zhǎng)才智的過程。

　　挫折還能使人真正懂得人生的意義而更加高尚起來。

　　(2)挫折可以激發(fā)進(jìn)取精神

　　如果你問一個(gè)善于溜冰的人如何學(xué)得成功時(shí)，他會(huì)告訴你：“跌倒了，爬起來，便會(huì)成功。”

　　——(英)牛頓

　　我們無所畏懼，唯一畏懼的就是畏懼本身。

　　——(美)羅斯福

　　如果你拒絕了失敗，實(shí)際上你也就拒絕了成功。

　　艱難困苦，玉汝于成。

　　(3)挫折還能磨礪人的意志

　　“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。”

　　總之，挫折是生活的大課堂，對(duì)造就人有著特殊的作用。

　　雖然挫折在人生道路上難以避免，但不是任何挫折都不可預(yù)測(cè)、不可避免，更不是挫折越多越好，多多益善。我們的態(tài)度應(yīng)該是盡量避免挫折，爭(zhēng)取挫折向成功轉(zhuǎn)化。

　　活動(dòng)四：探尋成功者的足跡

　　播放動(dòng)畫：楊瀾的故事

　　播放動(dòng)畫：NBA中的“小黃蜂”

　　播放動(dòng)畫：中國(guó)首飛航天員楊利偉

　　教師提問：請(qǐng)同學(xué)們思考故事中的主人翁遇到了什么挫折?他們是如何戰(zhàn)勝挫折的?

　　學(xué)生回答(略)。

　　成功者在困難、挫折面前分別采用的方法：

　　楊瀾——沉著、冷靜，對(duì)自己有信心，控制住情緒。

　　NBA中的“小黃蜂”——不怕打擊，下定決心，尋找自身優(yōu)勢(shì)。

　　楊利偉——對(duì)國(guó)家和人民的忠誠(chéng)，健康的心態(tài)，過硬的技術(shù)。

　　成功者面對(duì)挫折的共同特點(diǎn)：

　　用正確的態(tài)度對(duì)待挫折;

　　用智慧和勇氣戰(zhàn)勝挫折。

　　活動(dòng)五：班級(jí)智慧欄

　　談一談自己戰(zhàn)勝挫折后獲得的智慧，供大家分享、學(xué)習(xí)。

　　教師提問：你認(rèn)為有必要對(duì)現(xiàn)在“一帆風(fēng)順”的學(xué)生進(jìn)行挫折教育嗎?

　　學(xué)生回答(略)。

　　教師用名言解答：

　　失敗也是我所需要的，它和成功對(duì)我一樣有價(jià)值。只有在我知道一切做不好的方法后，我才知道做好一件工作的方法是什么。

　　——(美)愛迪生

　　二、尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法(板書)

　　活動(dòng)：戰(zhàn)勝挫折，我有辦法

　　請(qǐng)同學(xué)們積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，由班委同學(xué)記錄，整理出一期“戰(zhàn)勝挫折，我有辦法”的黑板報(bào)。

　　1.要戰(zhàn)勝挫折，就要樹立正確的人生目標(biāo)

　　播放動(dòng)畫：彭加木的故事

　　討論：如果一個(gè)人沒有樹立正確的理想和目標(biāo)會(huì)怎樣呢?

　　學(xué)生回答，教師歸納：目光短淺，得過且過，不求上進(jìn)，一遇到挫折就被壓倒，最終將一事無成。

　　出示材料：

　　學(xué)生甲：我的家庭條件很好，我就是不學(xué)習(xí)也衣食無憂，吃吃喝喝看電視真的很好。

　　學(xué)生乙：這個(gè)世界上沒有事情是理所當(dāng)然的，生活需要不斷努力，我要盡我所能搞好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成為對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人。

　　教師提問：你怎樣評(píng)價(jià)他們的認(rèn)識(shí)?

　　學(xué)生回答，教師歸納：錯(cuò)誤的人生目標(biāo)，使人意志消沉無所事事，經(jīng)受不住挫折的考驗(yàn)。正確的人生目標(biāo)，是人生的燈塔，是人前進(jìn)的精神支柱，使人知難而進(jìn)，迎難而上。

　　2.要正確地認(rèn)識(shí)挫折，采用恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法

　　應(yīng)對(duì)辦法：遭遇挫折時(shí)，首先要冷靜分析造成挫折的各種原因，然后對(duì)癥下藥，找到應(yīng)對(duì)挫折的有效方法。

　　教師：你是否有過類似的“挫折感”?這些“挫折感”因何而來?怎么去克服它們?

　　我因身材矮小而煩惱。

　　我因自己相貌平平而自卑。

　　我因受到老師的批評(píng)而苦惱。

　　我因父母不能滿足我的物質(zhì)需求而郁郁寡歡。

　　……

　　3.應(yīng)激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情

　　播放動(dòng)畫：數(shù)學(xué)家華羅庚

　　教師提問：面對(duì)挫折，華羅庚是怎樣克服的?

　　學(xué)生回答，教師歸納：刻苦鉆研，戰(zhàn)勝挫折，潛心探索，創(chuàng)新數(shù)學(xué)。

　　4.學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)

　　教師：遭到挫折不要過多自責(zé)，要善于自我排解、自我疏導(dǎo)，將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，增添戰(zhàn)勝挫折的勇氣。

　　學(xué)生閱讀教材關(guān)于“學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)”知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容。

　　思考：自我疏導(dǎo)有哪些方法?

　　出示問題答案：

　　合理宣泄法：向老師、父母和朋友傾訴自己心中的痛苦和煩惱，以緩解壓抑的心理，減輕痛苦。

　　移情：當(dāng)自己情緒不佳時(shí)，換一個(gè)能使自己心情好轉(zhuǎn)的情境。

　　目標(biāo)升華：把怒氣和悲痛轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，給自己一個(gè)新的目標(biāo)，以更強(qiáng)的信心去追求，戰(zhàn)勝挫折。

　　教師提問：說一說下面的三個(gè)鏡頭分別代表了自我疏導(dǎo)的哪種方式?

　　鏡頭一：一天早上，衛(wèi)生檢查員在我的座位旁邊發(fā)現(xiàn)了兩張廢紙，我們班的衛(wèi)生評(píng)比被扣了兩分。幾個(gè)同學(xué)說是我故意扔的。我向他們解釋，他們不聽。整整一天，我都悶悶不樂?；氐郊依?，我向母親訴說了這件事，母親不停地開導(dǎo)我，我的心情漸漸地好了起來。

　　鏡頭二：丹寧今天的心情真是糟透了。先是因?yàn)橥鼛ё鳂I(yè)被老師批評(píng)，又不小心把墨水灑在同學(xué)身上，還把鋼筆摔壞了。看到丹寧一臉沮喪的樣子，放學(xué)后，圓圓拉著丹寧去河邊散步。青青的草地、潺潺的流水、清新的空氣，一下子讓丹寧輕松了許多。

　　鏡頭三：14歲的女中學(xué)生小玉，在遭受唯一的親人——姥爺去世的打擊后，痛不欲生。但是，想起姥爺“要扛起生活的苦，好好活下去”的臨終叮囑，她重新振作起來，決心好好學(xué)習(xí)。沒有錢買書，她就充分利用班上的少年文庫(kù)，讀完了100本書;沒有錢買錄音機(jī)學(xué)英語，她就在課堂上認(rèn)真記住老師的發(fā)音，成為全班英語最好的學(xué)生。畢業(yè)考試時(shí)，她以優(yōu)異成績(jī)考入自己理想的高中。

　　學(xué)生回答(略)。

　　錯(cuò)誤和挫折教訓(xùn)了我們，使我們比較地聰明起來了，我們的事情就辦得好一些。

　　——毛澤東

　　心靈雞湯：挫折并不可怕，可怕的是沒有戰(zhàn)勝挫折的勇氣。

　　結(jié)束語：直面挫折，不畏不懼;冷靜分析，從容應(yīng)對(duì);自我疏導(dǎo)，自我排解;主動(dòng)尋求幫助。

　　《挫折面前也從容》說課稿

　　各位老師，大家下午好，我說課的題目是《挫折面前也從容》。我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面來說。

　　一、說教材的地位和作用：

　　本課是七年思想品德下冊(cè)第三單元第五課第二框。第一框是《人生難免有挫折》，學(xué)生已經(jīng)通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到生活處處有挫折，知道有些挫折是難以避免的，所以面對(duì)挫折要從容。再加上初中階段是學(xué)生健康人格形成的重要時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)困難、戰(zhàn)勝挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，是學(xué)生健康人格的重要組成部分。本框主要是讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折并學(xué)會(huì)正確運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法，是第五課的落腳點(diǎn)，并為學(xué)習(xí)第六課《為堅(jiān)強(qiáng)喝彩》做好了鋪墊。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教材內(nèi)容和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我認(rèn)為本框應(yīng)完成如下目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：①懂得挫折能夠磨練意志，增長(zhǎng)才干。②知道戰(zhàn)勝挫折的方法。

　　能力目標(biāo)：①通過設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生參與的過程初步培養(yǎng)學(xué)生用辯證的方法分析挫折的能力。②運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法，初步形成自我調(diào)適和應(yīng)對(duì)挫折的能力。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：①激發(fā)學(xué)生在挫折中學(xué)習(xí)和

　　探索智慧的熱情。②善于用名人英雄模范人物、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡激勵(lì)自己。

　　三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況確定如下重點(diǎn)和難點(diǎn)。 由于學(xué)生生活閱歷淺、不能全面地看待生活中出現(xiàn)的困難和挫折，他們可能片面地認(rèn)為挫折只會(huì)給人帶來痛苦和磨難，沒有看到挫折對(duì)人格發(fā)展和智力的開發(fā)起激發(fā)和促進(jìn)作用。因此，我將“艱難困苦，玉汝于成”這一內(nèi)容確定為難點(diǎn)，學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折后，渴望戰(zhàn)勝挫折，但不知道正確有效的方法。指導(dǎo)學(xué)生掌握一些方法，將有助于應(yīng)對(duì)挫折，因此將“應(yīng)對(duì)挫折的有效方法”確定為重點(diǎn)。

　　四、說教學(xué)方法與策略：

　　為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，就需要正確的教學(xué)方法和策略。依據(jù)教學(xué)要從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的水平出發(fā)的教學(xué)規(guī)律，我主要采用直觀演示法、活動(dòng)探究法、師生對(duì)話法、注重差別教育。

　　五、說學(xué)法：

　　教學(xué)中要重視教學(xué)方法，更應(yīng)重視學(xué)法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。我主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比思考、自主探究、分析歸納、總結(jié)反思，努力營(yíng)造一種和諧、輕松、活躍的課堂氣氛，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，老師的主導(dǎo)作用。

　　六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)：

　　課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：請(qǐng)學(xué)生寫下“我的煩惱困惑 ”

　　1、導(dǎo)入新課：根據(jù)七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、思維活躍的特點(diǎn)，我選擇了用聽故事猜故事結(jié)果導(dǎo)入。學(xué)生聽“聰明的驢”的故事，猜結(jié)果。

　　2、講授新課：在講授新課之前，先提出兩個(gè)問題，一是遭遇挫折是利是弊?二是怎樣戰(zhàn)勝挫折?并板書，讓學(xué)生帶著這兩個(gè)問題來學(xué)習(xí)。

　　首先是第一目“艱難困苦，玉汝于成”，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)“對(duì)比思考”通過介紹向日葵的作者梵高(荷蘭人，后期印象畫派代表人物，因無法面對(duì)生活中的挫折，最終自殺而死，年僅三十七歲)的生平與觀看《千手觀音》的視頻后，讓學(xué)生對(duì)比思考，同樣遇到挫折結(jié)果是否一樣，這說明?讓學(xué)生在對(duì)比思考中自主形成知識(shí)，認(rèn)識(shí)到挫折的雙重性，學(xué)會(huì)全面認(rèn)識(shí)挫折。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行第二項(xiàng)活動(dòng)“閱讀思考”，閱讀P65“小丹的故事”(身殘志堅(jiān)) 、P66 “林肯的人生”(多次遭遇人生重大挫折，依然不屈不撓，最終當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng))思考這兩個(gè)事例說明了什么道理?通過這一活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)挫折的積極作用，認(rèn)識(shí)到艱難困苦，玉汝于成。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行第三項(xiàng)活動(dòng)“探尋成功者的足跡”，讓學(xué)生尋找列舉身邊或古今中外戰(zhàn)勝挫折最后獲得成功的名人。通過這一活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步感受艱難困苦，玉汝于成，并激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的渴望。

　　然后提出第二問題，那么要怎么戰(zhàn)勝挫折呢?要戰(zhàn)勝挫折就必須掌握應(yīng)對(duì)挫折的有效方法，從而導(dǎo)入第二目的學(xué)習(xí)。為了突出這一重點(diǎn)，從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)“分組討論、合作探究” 分組討論“戰(zhàn)勝挫折，我有方法”，一人負(fù)責(zé)紀(jì)錄，小組代表發(fā)言，看哪一組方法最多、最有效。第二項(xiàng)活動(dòng)“ 幫幫他們---我的煩惱困惑 ” 煩惱困惑來自課前無記名調(diào)查，設(shè)計(jì)這一活動(dòng)是對(duì)前一個(gè)活動(dòng)的補(bǔ)充，主要考慮到一小部分同學(xué)比較內(nèi)向，羞于發(fā)言，或有些困難羞于開口。通過這一活動(dòng)讓學(xué)生自主探究運(yùn)用方法解決實(shí)際問題。在兩個(gè)活動(dòng)基礎(chǔ)上以師生對(duì)話的方式引導(dǎo)學(xué)生歸納出應(yīng)對(duì)挫折的有效方法。此時(shí)不忘肯定學(xué)生提出的不同于書上的一些有效方法。

　　3、課堂小結(jié)：先讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲，既可以鍛煉學(xué)生的總結(jié)反思的能力，又可以反饋教學(xué)成果。在此基礎(chǔ)上再師生一起進(jìn)行課堂小結(jié)。

　　4、課堂練習(xí)：鞏固新知是課堂教學(xué)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。由于思想品德課本沒有練習(xí)題，教師出示教學(xué)參考

　　書中相關(guān)試題(有選擇，有材料分析)加深學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的能力。

　　5、布置作業(yè)：

　　課堂作業(yè)主要是簡(jiǎn)答題,①挫折對(duì)人有什么影響?②應(yīng)對(duì)挫折有什么好的方法?(答案不局限于課本)

　　再布置一個(gè)課后實(shí)踐題(學(xué)生填寫“應(yīng)對(duì)挫折的計(jì)劃”表)：制定一份應(yīng)對(duì)挫折的計(jì)劃，目的是將課堂內(nèi)的知識(shí)引申到課外，落實(shí)到行動(dòng)中去。

　　最后，師生一起欣賞歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》，在音樂中感受陽光總在風(fēng)雨后，艱難困苦，玉汝于成。激勵(lì)學(xué)生不要害怕挫折，勇敢接受挫折的洗禮。

　　七、說教學(xué)效果預(yù)測(cè)

　　本節(jié)課為多媒體教學(xué)，雖然容量比傳統(tǒng)教學(xué)大，但內(nèi)容豐富精彩，把時(shí)事熱點(diǎn)、名人、舞蹈、抗震歌曲貫穿于課堂教學(xué)過程中，并用圖片、視頻的形式充分展示。這樣能給學(xué)生形象、直觀的感覺效果，使本來抽象的知識(shí)變得通俗易懂，學(xué)生既能培養(yǎng)興趣，掌握知識(shí)，又能提高能力，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的信心和決心。因此，通過本節(jié)課的教學(xué)，相信能取得良好的教學(xué)效果，會(huì)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。以上是我的說課內(nèi)容，請(qǐng)大家批評(píng)指教，謝謝!

　　看了“挫折面前也從容教學(xué)設(shè)計(jì)”