《讓生命之花綻放》教學(xué)設(shè)計(jì)一

　　1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：明白無(wú)論何時(shí)何地都不能輕易放棄求生的希望，生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于內(nèi)涵;尊重他人的生命，造福更多的生命。

　　2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)悅納自己的生命，并且尊重他人的生命;掌握應(yīng)對(duì)緊急情況的基本方法，遇到危險(xiǎn)時(shí)能夠安全逃生。

　　3.知識(shí)目標(biāo)：知道珍愛生命的人不會(huì)輕易放棄生的希望;認(rèn)識(shí)和了解生命的價(jià)值，既要尊重自己的生命，也要尊重他人的生命，了解生命的意義的真正內(nèi)涵。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：肯定生命、尊重生命。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：延伸生命的價(jià)值。

　　三、教學(xué)方法

　　情境教學(xué)法、討論法、案例分析法、活動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)法。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.教師制作多媒體課件。

　　2.學(xué)生分組收集相關(guān)求生知識(shí)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　多媒體顯示1：播放視頻《汶川地震中的非凡女孩──康潔》

　　多媒體顯示2

　　內(nèi)容簡(jiǎn)介：康潔是映秀小學(xué)6年級(jí)學(xué)生，汶川地震發(fā)生時(shí)，她勇敢機(jī)智地選擇了跳樓求生，自己成功脫險(xiǎn)后又去救助別人，11歲的她不但救了自己，也救了別人。

　　設(shè)問(wèn)：1.地震發(fā)生時(shí)，康潔為什么會(huì)選擇跳樓求生?

　　2.當(dāng)遇到如此艱難的抉擇時(shí)，你能果斷地選擇求生嗎?

　　3.康潔脫險(xiǎn)后為什么還要回去救其他人呢?

　　在學(xué)生回答、討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：生命是寶貴的，應(yīng)當(dāng)珍愛我們的生命。當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí)不能輕言放棄;當(dāng)他人生命遭遇困境時(shí)，要盡自己所能伸出援助之手。

　　(二)永不放棄生的希望：學(xué)會(huì)自救，學(xué)會(huì)救人(板書)

　　多媒體顯示3：求生知識(shí)知多少

　　1.家里煤氣泄漏，你該怎么做?

　　2.上課時(shí)發(fā)生地震，你應(yīng)該怎樣保護(hù)自己?

　　3.乘坐公交車時(shí)發(fā)生火災(zāi)，你知道怎么逃生嗎?

　　4.遇到溺水者，你知道如何救助他?

　　……

　　請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課前收集到的相關(guān)求生知識(shí)進(jìn)行分析，并從中適當(dāng)選擇幾個(gè)項(xiàng)目讓學(xué)生分組上臺(tái)進(jìn)行自救、救人演習(xí)，教師從旁指點(diǎn)，最后進(jìn)行歸納總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)要多掌握自救以及救助他人的方法和知識(shí)，永不放棄生的希望。

　　(三)生命是有價(jià)值的：肯定生命，尊重生命(板書)

　　多媒體顯示4：小麗的煩心事

　　爸爸和媽媽離婚了，我選擇住校學(xué)習(xí)，感到特別孤獨(dú)，上課提不起精神?？傆X得自己什么都不如別人，真不知道我活著有什么意義，還不如靜靜地死去……

　　思考：1.你覺得小麗的想法對(duì)嗎?她活著真的什么意義都沒(méi)有嗎?

　　2.請(qǐng)你開導(dǎo)一下小麗，讓她堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。

　　多媒體顯示5：天生我才必有用

　　“對(duì)于我們的父母，我們永遠(yuǎn)是不可重復(fù)的孤本。無(wú)論他們有多少兒女，我們都是獨(dú)特的一個(gè)。假如我不存在了，他們就空留一份慈愛，在風(fēng)中蛛絲般無(wú)法附麗地飄蕩;假如我生了病，他們的心就會(huì)皺縮成石塊，無(wú)數(shù)次向上蒼祈禱我的康復(fù)，甚至愿災(zāi)痛以十倍的烈度降臨于他們自身，以換取我的平安。我的每一滴成功，都如同經(jīng)過(guò)放大鏡，進(jìn)入他們的瞳孔，攝人他們的心底。假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮。面對(duì)這無(wú)法承載的親情，我們還敢說(shuō)我不重要嗎?”

　　──畢淑敏《我很重要》節(jié)選

　　1.請(qǐng)全體學(xué)生朗讀該段文字。

　　2.請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簛?lái)到世界上，給哪些人帶來(lái)了哪些快樂(lè)和幸福。

　　教師總結(jié)：每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，應(yīng)該肯定、尊重、珍愛自己的生命，不能喪失生的希望，應(yīng)該從小事做起，在為他人帶來(lái)快樂(lè)、為他人減輕痛苦、為家鄉(xiāng)和社會(huì)作貢獻(xiàn)的過(guò)程中體會(huì)自己生命的價(jià)值。

　　多媒體顯示6：請(qǐng)讓我來(lái)幫助你，就像幫助我自己

　　1.當(dāng)你聽到汶川發(fā)生大地震時(shí)，你的心情怎么?

　　2.汶川地震發(fā)生后，你或者你的家人向?yàn)?zāi)區(qū)捐贈(zèng)過(guò)嗎?(請(qǐng)?jiān)驗(yàn)?zāi)區(qū)人民捐贈(zèng)過(guò)的學(xué)生談?wù)劸栀?zèng)的原因及捐贈(zèng)后的心情。)

　　多媒體顯示7：如果沒(méi)有他們，我們的生活會(huì)怎么樣

　　請(qǐng)學(xué)生要根據(jù)課本第30~31頁(yè)虛線框內(nèi)容作答，使學(xué)生明白：每個(gè)人對(duì)國(guó)家、社會(huì)和他人都是有價(jià)值的，在肯定自己的生命的同時(shí)，也要尊重他人的生命，要樂(lè)于造福更多的生命。

　　(四)延伸生命的價(jià)值：生命的意義，不在于長(zhǎng)短，而在于內(nèi)涵(板書)

　　1.請(qǐng)學(xué)生閱讀課本第32頁(yè)奧斯特洛夫斯基的名言，并向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹奧斯特洛夫斯基的事跡。

　　2.設(shè)問(wèn)：假如你的生命只剩下3個(gè)月，你最想做的事情是什么?最遺憾的事情是什么?為什么?

　　設(shè)計(jì)意圖：此問(wèn)旨在讓學(xué)生真切地體驗(yàn)到生命的可貴，使他們意識(shí)到要珍惜時(shí)光、熱愛生命，從小事做起，在有限的時(shí)間里不斷實(shí)現(xiàn)、延伸生命的價(jià)值。

　　3.播放音樂(lè)《生命的河流》，請(qǐng)每位學(xué)生在紙上寫下自己的生命箴言，匯編成冊(cè)后放在教室里供全班同學(xué)共勉。

　　《讓生命之花綻放》教學(xué)設(shè)計(jì)二

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的核心理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，淡化說(shuō)教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生人人參與教學(xué)，師生互動(dòng)，營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境。

　　二、學(xué)情分析

　　據(jù)我了解，現(xiàn)在的學(xué)生因是獨(dú)生子女，唯我的心態(tài)意識(shí)強(qiáng)，加之生活的優(yōu)越感，使他們?nèi)鄙賹?duì)生命的關(guān)愛，忽視生命的價(jià)值。因此，教學(xué)中我注重學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)和感悟，讓他們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠感悟到生命的意義和價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)熱愛生命的情感。

　　三、教材分析

　　(一)教材的地位和作用

　　初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，如何看待自己的生命，生命的意義何在，這些都是極為重要的問(wèn)題。本節(jié)課的要求就是引導(dǎo)學(xué)生在正確看待自我的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)尊重他人的生命與價(jià)值，幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命，形成正確的生命觀。同時(shí)，也是認(rèn)識(shí)自我這一單元的基礎(chǔ)部分，因此，在教材中起到承上啟下的作用。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)

　　通過(guò)以上分析，制定了如下三維目標(biāo)。

　　1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和意義，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。

　　2.過(guò)程與方法：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，選擇適合自己的人生之路，培養(yǎng)全面、辯證分析問(wèn)題的能力。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生從思想上懂得生命的可貴，行動(dòng)上學(xué)會(huì)珍愛自己和他人的生命。

　　(三)重難點(diǎn)及確立依據(jù)

　　根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)情分析，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：肯定生命、尊重生命。將難點(diǎn)確定為：延伸生命的價(jià)值。

　　四、教法、學(xué)法與教學(xué)手段的選擇

　　(一)教法：始終貫穿“具有啟發(fā)性、突出主體性、注重思維品質(zhì)”的原則，體現(xiàn)“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講解為輔”的精神，采用活動(dòng)探究教學(xué)法、師生合作教學(xué)法、情感體驗(yàn)教學(xué)法。

　　(二)學(xué)法：合作探究學(xué)習(xí)法、感悟體驗(yàn)學(xué)習(xí)法。

　　(三)教學(xué)手段：采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使抽象的道理形象化。

　　五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)與分析

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入

　　一幅美麗的圖片能夠很快引起學(xué)生的視線，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。課前我借助多媒體展示一幅圖片，提出問(wèn)題：“你從這個(gè)圖片中感悟到了什么?”這一環(huán)節(jié)有效地使學(xué)生完成了從“圖片欣賞→視覺享受→心靈感悟”這一瞬間的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)的熱情被迅速點(diǎn)燃，很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)新課的狀態(tài)。通過(guò)學(xué)生的回答和我的點(diǎn)撥，引出課題：讓生命之花綻放。

　　(二)互動(dòng)交流，探究新課

　　新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生之間應(yīng)該相互交流，積極互動(dòng)，共同發(fā)展。這一環(huán)節(jié)是通過(guò)一系列相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)。

　　活動(dòng)一：感受生命的堅(jiān)韌，激發(fā)求生欲望

　　借助多媒體展示汶川地震中的有關(guān)圖片，讓學(xué)生知道生命的脆弱，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的敬畏之情、熱愛之情。在學(xué)生的心靈被觸動(dòng)的瞬間，展示汶川地震中創(chuàng)造生命奇跡的事，此時(shí)學(xué)生的心靈受到震撼，隨即我提出問(wèn)題：“他們是如何創(chuàng)造生命奇跡的?”學(xué)生自主探究得出答案。我這樣設(shè)計(jì)是從學(xué)生的情感體驗(yàn)與認(rèn)知能力出發(fā)，通過(guò)真實(shí)的體驗(yàn)和感悟使學(xué)生明白，強(qiáng)烈的求生欲可以使脆弱的生命變得堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論何時(shí)都要珍愛生命、永不放棄生命。多媒體展示“生命贊歌”，全班齊讀，學(xué)生的情感第一次升華。

　　活動(dòng)二：求生知識(shí)大比拼

　　借助多媒體展示四個(gè)情境，學(xué)生合作探究解決了問(wèn)題，同時(shí)展示自救方法的圖片和內(nèi)容，我這樣設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生審視自我的求生欲望，了解求生知識(shí)，掌握正確的求生方法。

　　通過(guò)上述活動(dòng)，完成了第一目的教學(xué)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)珍愛生命，永不放棄生的希望，這是對(duì)自己、對(duì)父母、對(duì)親人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，這為知識(shí)的進(jìn)一步探索做了鋪墊。

　　活動(dòng)三：悅納生活，尊重生命

　　1、榜樣激勵(lì)

　　借助多媒體展示“芭蕾舞女孩李月”和“殘奧會(huì)乒乓球冠軍馬麟”的故事，提出問(wèn)題：“從他們的身上，你感悟到了什么?”學(xué)生四人一組展開討論，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了合作意識(shí)，在教師的點(diǎn)撥下，歸納總結(jié)出答案，同時(shí)出示“張海迪的名言”。這兩個(gè)故事的引用，是本課的重要看點(diǎn)，一個(gè)是同齡人的事例，激勵(lì)的效果會(huì)很明顯，一個(gè)是我們家鄉(xiāng)牡丹江的運(yùn)動(dòng)員，會(huì)更好的激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)建設(shè)家鄉(xiāng)，服務(wù)社會(huì)的信心，為下面講述“延伸生命的價(jià)值”奠定了基礎(chǔ)。

　　2、法律講堂

　　多媒體出示法律知識(shí)，學(xué)生識(shí)記。

　　以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在珍愛自己生命的同時(shí)，對(duì)他人的生命也應(yīng)該尊重和肯定，更負(fù)有一種責(zé)任，從而解決了本課的重點(diǎn)。

　　活動(dòng)四：寫生命箴言，過(guò)有意義的生活

　　這個(gè)活動(dòng)借助具體事例，使學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)由感性上升為理性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生過(guò)有意義的人生。本環(huán)節(jié)由三個(gè)步驟完成。

　　第一步：借助多媒體展示人們熟知的為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些人為什么能夠受到人們的崇敬和懷念?”激發(fā)學(xué)生對(duì)有意義人生的揭幕：生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。

　　第二步：寫出自己的生命感悟，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命的熱愛、對(duì)生命價(jià)值的思考，用精彩的語(yǔ)句、詩(shī)詞或名言寫出來(lái)，全班共勉。

　　第三步：學(xué)生暢談，你打算如何實(shí)現(xiàn)并提升自己的生命價(jià)值?

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，把課堂氣氛推向了高潮，學(xué)生們積極踴躍的回答，出彩的表現(xiàn)，使課堂變得更加精彩。

　　通過(guò)以上想、寫、說(shuō)三個(gè)步驟的層層遞進(jìn)，使學(xué)生“理解生命的意義—感悟生命的真諦—向往有意義的人生”，學(xué)生的情感第二次升華，有效的突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　(四)激情結(jié)束，送出祝福

　　為了將學(xué)生的情感推向高潮，最后設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：“生命就是一朵暗處的花，有代謝、精彩與頹廢，永遠(yuǎn)看不分明，但它的存在就是一個(gè)奇跡，讓我們珍愛生命、尊重生命、肯定生命，延伸生命的價(jià)值，讓生命之花永不凋落，綻放精彩!”精彩的結(jié)束語(yǔ)給本節(jié)課劃上了圓滿的句號(hào)，“明天會(huì)更好”歌聲響起，送出祝福。

　　六、設(shè)計(jì)體會(huì)

　　本課內(nèi)容貼近生活實(shí)際，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”，突破了課本課堂的束縛，設(shè)計(jì)上通過(guò)一系列的活動(dòng)，對(duì)知識(shí)的探索層層遞進(jìn)，達(dá)到了從“明理→激情→導(dǎo)行”的課堂效果，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，思維擴(kuò)展和合作精神，為學(xué)生今后的人格的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

　　看了“讓生命之花綻放教學(xué)設(shè)計(jì)”