《日新又新我常新》教學(xué)設(shè)計(jì)一

　　2.過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)、觀察他人、認(rèn)識(shí)自己，并且正確分析、評(píng)價(jià)自己的能力;在交流互動(dòng)中，提高分析比較能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及收集、整理、提煉有效信息的能力。

　　3.知識(shí)與技能目標(biāo)：知曉人類(lèi)的美應(yīng)是外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，內(nèi)在美對(duì)外在美起促進(jìn)作用;明確幾種認(rèn)識(shí)自己的恰當(dāng)途徑，不斷更新和完善自我。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：中學(xué)生的自我意識(shí)有哪些特點(diǎn)，存在哪些誤區(qū)。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：如何形成積極、健康的自我意識(shí)。

　　三、學(xué)情分析

　　初一學(xué)生開(kāi)始有了一定的自我意識(shí)，伴隨著青春期的成長(zhǎng)，自我意識(shí)逐步增強(qiáng)，比較注重外在形象，開(kāi)始對(duì)自我產(chǎn)生好奇心，但是由于其心智不完全成熟，還不能夠全面的、以發(fā)展的眼光認(rèn)知自我，容易產(chǎn)生一些誤區(qū)。

　　對(duì)于自我認(rèn)知的深度思考，對(duì)初一學(xué)生來(lái)講，難度較大，尤其是 “日新又新我常新”的這一哲學(xué)思維，強(qiáng)調(diào)人類(lèi)自身發(fā)展性的命題，對(duì)于他們還不太完善的抽象思維來(lái)講有一定難度，需要在教學(xué)過(guò)程中給予適當(dāng)引導(dǎo)和足夠的思考時(shí)間。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　[教學(xué)導(dǎo)入]

　　把教室的燈關(guān)上，讓學(xué)生進(jìn)入情境后思考一個(gè)問(wèn)題：如果有一天世界忽然暫停，你被關(guān)在一間什么都沒(méi)有的屋子里，必須交上一份深刻的答卷才能離開(kāi)這間屋子，否則再也不能回到這個(gè)世界。

　　這份問(wèn)卷只有一個(gè)問(wèn)題：你究竟是怎樣一個(gè)人?

　　學(xué)生活動(dòng)：思考1分鐘，在作業(yè)本上認(rèn)真地寫(xiě)下答案。

　　(設(shè)計(jì)意圖：用略帶神秘色彩的情景導(dǎo)入本課的核心問(wèn)題，為后面的教學(xué)創(chuàng)建氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心。)

　　活動(dòng)一：

　　出示兩則材料：

　　1.播放視頻《武林外傳》片段(呂書(shū)生運(yùn)用“我是誰(shuí)”的哲學(xué)問(wèn)題繞倒了惡霸姬無(wú)命救了大家)

　　2.圖片：鐫刻在古希臘德?tīng)柗瞥前⒉_神廟里唯一的碑銘“認(rèn)識(shí)你自我”。

　　文字：古希臘人把能“認(rèn)識(shí)自己”看作是人類(lèi)的最高智慧。“認(rèn)識(shí)你自己”這句鐫刻在古希臘德?tīng)柗瞥前⒉_神廟里唯一的碑銘，猶如一把千年不熄的火炬，表達(dá)了人類(lèi)與生俱來(lái)的內(nèi)在要求和至高無(wú)上的思考命題。

　　以上兩則材料反映了從古至今，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，人類(lèi)在共同探究的一個(gè)哲學(xué)命題，在這一問(wèn)題上不斷地產(chǎn)生疑惑并不斷追求。這個(gè)問(wèn)題是什么?

　　這就是“認(rèn)知自我”的問(wèn)題。

　　如今，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)自我認(rèn)識(shí)的程度，對(duì)其自身發(fā)展而言，尤顯重要。一個(gè)人能否真正認(rèn)識(shí)自我、肯定自我，將在很大程度上影響或決定著他的前程與命運(yùn)。

　　那么，我們今天就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩則材料提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并由此引出“認(rèn)知自我”這一問(wèn)題的重要意義。)

　　活動(dòng)二：

　　請(qǐng)學(xué)生看一組圖片，并做一個(gè)有趣的猜測(cè)游戲。

　　請(qǐng)根據(jù)你對(duì)圖片的判斷，猜測(cè)圖片中人的職業(yè)：

　　播放圖片：這是攝影師Joel Parés拍攝的一組外表VS事實(shí)的對(duì)比照片。

　　意在告訴人們不要以貌取人，而對(duì)人產(chǎn)生偏見(jiàn)。也許事實(shí)并不是你看到的那樣!

　　所以，我們?cè)谡J(rèn)知一個(gè)人，判斷一個(gè)人的時(shí)候，既要看他的外在形象，又要看他的內(nèi)在素質(zhì)。

　　學(xué)生活動(dòng)：猜圖游戲，并思考圖片后的深意。

　　由此引導(dǎo)學(xué)生：我們?cè)谧晕艺J(rèn)知的時(shí)候不應(yīng)該只注重外表，不注重內(nèi)在。

　　一個(gè)人的美應(yīng)是外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，內(nèi)在美對(duì)外在美起促進(jìn)作用，言行(外在)可以體現(xiàn)一個(gè)人的內(nèi)在素質(zhì)，相比之下，內(nèi)在有著更為重要的作用。接著，請(qǐng)學(xué)生回想一下，在回答上課一開(kāi)始那個(gè)問(wèn)題時(shí)是否對(duì)自己的內(nèi)在和外在都做了全面的認(rèn)知。

　　(設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)課堂趣味性并由此引出以貌取人的錯(cuò)誤性，得出要重視內(nèi)在的結(jié)論。)

　　出示圖片配詞：每個(gè)人都有缺點(diǎn)，就像每個(gè)人都有影子。

　　由此引導(dǎo)：每個(gè)人的外在形象與內(nèi)在素質(zhì)都存在著自己的優(yōu)勢(shì)與不足，全面認(rèn)識(shí)自己，既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也要看到自己的缺點(diǎn)。就像古語(yǔ)所說(shuō)：金無(wú)足赤、人無(wú)完人。

　　我們?cè)賮?lái)問(wèn)一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題：今天的我和昨天的我是同一個(gè)我么?請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行小組討論，然后派代表回答。

　　學(xué)生活動(dòng)：探究合作，討論問(wèn)題。選擇小組代表回答。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)合作探究有一定哲學(xué)高度，，有助于學(xué)生理解，并培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。)

　　學(xué)生展示完討論結(jié)果后，播放小視頻 “刮目相看”。

　　提問(wèn)：這個(gè)成語(yǔ)是什么?你如何理解“日新又新我常新”?

　　由此得出結(jié)論：人是不斷發(fā)展變化的，日新又新我常新，所以我們要不斷對(duì)自己進(jìn)行認(rèn)知。講解每個(gè)人都是不斷變化發(fā)展的，自身的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)也不是一成不變的。因此，我們要用發(fā)展的眼光看待自己，通過(guò)不斷改正缺點(diǎn)來(lái)完善自己。

　　總結(jié)提升：所以要用發(fā)展的和全面的眼光看待自己。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小視頻引導(dǎo)得出結(jié)論，優(yōu)于直接給出答案，也是對(duì)這一難點(diǎn)的二度剖析，讓學(xué)生印象更深刻。)

　　接下來(lái)，我們一起來(lái)討論最后一個(gè)問(wèn)題：如何認(rèn)知?同學(xué)們說(shuō)說(shuō)如何認(rèn)知呢?你是通過(guò)怎樣的方式認(rèn)識(shí)自己的?

　　首先，應(yīng)該是自我觀察，每個(gè)人想到認(rèn)知自我的時(shí)候，應(yīng)該想到的第一個(gè)方法就是自我觀察，因?yàn)樽约翰攀亲盍私庾约旱娜恕?/p>

　　(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的生活思考課堂上的問(wèn)題。)

　　活動(dòng)三：

　　第二個(gè)方法是：以人為鏡。為了體會(huì)這個(gè)方法，我們來(lái)做一個(gè)游戲，這個(gè)游戲叫作：同學(xué)請(qǐng)貼條。

　　要求：請(qǐng)真實(shí)、中肯，不帶玩笑色彩地評(píng)價(jià)同學(xué)。

　　每人手中拿到了一個(gè)寫(xiě)有班里同學(xué)姓名的紙娃娃，在上面寫(xiě)好對(duì)他的評(píng)價(jià)(包括優(yōu)點(diǎn)好缺點(diǎn)、內(nèi)在好外在幾方面)。課后請(qǐng)親自貼在同學(xué)的作業(yè)本上，被貼同學(xué)要同時(shí)表示感謝。

　　學(xué)生活動(dòng)：游戲，評(píng)價(jià)紙娃娃上的同學(xué)。

　　通過(guò)其他人對(duì)你的評(píng)價(jià)和意見(jiàn)，同學(xué)們更加能夠感受到以人為鏡，認(rèn)知自我的妙用。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲，提升學(xué)生興趣，并且真正通過(guò)他人了解自己。)

　　不過(guò)，在這里老師要插一句話，以人為鏡雖然有很大的妙用，但是我們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度面對(duì)他人的評(píng)價(jià)呢?

　　但丁曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧!”

　　提問(wèn)：

　　(1)你認(rèn)為哪些人會(huì)對(duì)自己說(shuō)這句話?

　　(2)但丁的這句話是鼓舞我們堅(jiān)持自己的原則呢?還是教我們不要重視他人的意見(jiàn)呢?

　　(3)你怎樣理解這句話?

　　學(xué)生活動(dòng)：思考并回答問(wèn)題。

　　由此，教師引導(dǎo)學(xué)生：要重視他人的態(tài)度與評(píng)價(jià)，冷靜地分析。既不能盲從，也不能忽視。

　　(設(shè)計(jì)意圖：借此培養(yǎng)學(xué)生辯證、中肯地看問(wèn)題的方式。)

　　認(rèn)知自我的第三個(gè)方法是通過(guò)集體認(rèn)識(shí)自己，一個(gè)人的價(jià)值最終要由自我和社會(huì)的雙重判斷來(lái)衡量。

　　課后思考作業(yè)：請(qǐng)聯(lián)系第三課所學(xué)的社會(huì)價(jià)值的內(nèi)容思考，為什么可以通過(guò)集體進(jìn)行自我認(rèn)知?

　　(設(shè)計(jì)意圖：重視知識(shí)的縱向聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的深度思考能力，在此做一道思考作業(yè)，下次課解析。)

　　小結(jié)：你究竟是怎樣的一個(gè)人?

　　如果不能好好地回答這個(gè)問(wèn)題，就不能順利地、優(yōu)質(zhì)地走完自己的人生。通過(guò)自我觀察、以人為鑒和明確集體對(duì)自己的判斷，不斷地認(rèn)知自我，全面地判斷自我。這是心智不斷成熟的過(guò)程。

　　課堂反饋：接下來(lái)，又到了考驗(yàn)同學(xué)們的時(shí)刻，上課開(kāi)始的那份答卷，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩卮鹨淮危嘈磐ㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們會(huì)有更深刻的答案。

　　(設(shè)計(jì)意圖：首尾呼應(yīng)，學(xué)以致用，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋。)

　　《日新又新我常新》教學(xué)設(shè)計(jì)二

　　一、鏈接課標(biāo)

　　課標(biāo)要求：“了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象。”

　　二、教學(xué)總體設(shè)想及依據(jù)

　　利用故事、活動(dòng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在活動(dòng)及討論中了解自我認(rèn)識(shí)的不同途徑。并通過(guò)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等方式全方位地認(rèn)識(shí)自我。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生領(lǐng)悟個(gè)人在變化中成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)用全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)自己，不斷彌補(bǔ)不足，完善自己。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生思考，在課內(nèi)給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　[情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)] 激發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、悅納自我，增強(qiáng)自信，不斷努力，完善自我。

　　[能力目標(biāo)]能用全面發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)自我，提高自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)能力。

　　[知識(shí)目標(biāo)] 懂得全面地認(rèn)識(shí)自我，必須既注重自己的外在形象，又注重內(nèi)在素質(zhì);既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，又要看到自己的不足;懂得用發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)自我，不斷更新、完善自己。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：發(fā)展地、全面地認(rèn)識(shí)自我。

　　難點(diǎn)：如何認(rèn)識(shí)內(nèi)在美和外在美。

　　五、學(xué)生分析

　　隨著青春期生理和心理的發(fā)展變化，七年級(jí)學(xué)生對(duì)自身形象比較關(guān)注，自我意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)，會(huì)不斷提出一些與自己相關(guān)的、非?；镜膯?wèn)題，如“我是誰(shuí)”、“我的能力如何”、“我怎樣適應(yīng)社會(huì)”等，期待自己展現(xiàn)出獨(dú)特的個(gè)性，但對(duì)于自我的認(rèn)識(shí)在客觀性、完整性方面都有較大的欠缺。因而，認(rèn)識(shí)自我是學(xué)生們感興趣又需要恰當(dāng)引導(dǎo)的問(wèn)題。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　(一)創(chuàng)境激趣，導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語(yǔ)：太陽(yáng)每天都會(huì)從東方重新升起，也給我們的每一天都帶來(lái)了新的期望。初中生活對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)新的開(kāi)始，面對(duì)新的一切，同學(xué)們對(duì)自己一定又有了新的期待!今天就讓我們一起來(lái)探討新的自我、新的期待。

　　板書(shū)：日新又新我常新。(導(dǎo)出課題，放投影1)

　　(二)積極探究，掌握新知

　　教師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)?也許很多同學(xué)會(huì)說(shuō)，世上最了解自己的莫過(guò)于自己，我當(dāng)然認(rèn)識(shí)自己了。但事實(shí)真的如此嗎?文學(xué)家蘇軾寫(xiě)到：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”其實(shí)，認(rèn)識(shí)自己有時(shí)比認(rèn)識(shí)別人可能更要困難。(投影2：古希臘神殿建筑)希臘是西方文明的源頭，“希臘文化是西洋文化之母”，在古希臘德菲爾城阿波羅神廟這座古老的神殿上鐫刻著這樣一句話：“人啊，認(rèn)識(shí)你自己”，這是它鐫刻的唯一碑銘。古希臘人十分注重認(rèn)識(shí)自我，把“能認(rèn)識(shí)自己”看作是人類(lèi)的最高智慧和至高無(wú)上的一個(gè)思考命題。在一千多年前，人類(lèi)就已認(rèn)識(shí)到“認(rèn)識(shí)自我”的重要意義。如今，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于自我認(rèn)識(shí)的程度，對(duì)其自身發(fā)展而言，尤顯重要。一個(gè)人在自己的生活經(jīng)歷中，能否真正認(rèn)識(shí)自我、肯定自我，將在很大程度上影響或決定著一個(gè)人的前程與命運(yùn)。那么我們應(yīng)如何認(rèn)識(shí)自己呢?(投影3：如何正確認(rèn)識(shí)自己?)

　　板書(shū)：正確認(rèn)識(shí)自己。

　　活動(dòng)一：猜猜我是誰(shuí)

　　(課前發(fā)給學(xué)生卡片，讓學(xué)生填寫(xiě)三句描寫(xiě)自己的句子“我是……”，提示學(xué)生不要直接寫(xiě)出自己的姓名，等學(xué)生填好后將表格收上來(lái)待用。)

　　老師隨機(jī)抽取課前發(fā)給學(xué)生的卡片，念出其中的句子，讓大家一起猜猜他是誰(shuí)，并請(qǐng)說(shuō)出理由。(在學(xué)生說(shuō)明理由時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：真正要表述的“我”，要從外在與內(nèi)在、優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)等多方面、多角度加以認(rèn)識(shí)。)

　　教師總結(jié)：對(duì)“我”的認(rèn)識(shí)，既要從外在形象入手(外貌、衣著、舉止、風(fēng)度、談吐等 ), 又要發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)在素質(zhì)(學(xué)識(shí)、心理、道德、能力等) ，既要看到每個(gè)人的外在形象與內(nèi)在素質(zhì)都存在優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，又要看到自己也存在缺點(diǎn)與不足，這樣才比較全面，比較正確。

　　板書(shū)：全面的觀點(diǎn)。

　　(投影4：小剛的自我介紹)邀請(qǐng)小剛與我們一起學(xué)習(xí)。

　　教師問(wèn)：一個(gè)人的外在形象和內(nèi)在素質(zhì)有什么關(guān)系呢?

　　活動(dòng)二：小剛的見(jiàn)聞

　　(投影5～6：小剛的見(jiàn)聞)學(xué)生進(jìn)行情景分析并進(jìn)行思考與探究。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生判斷分析美的真正標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)在美與外在美的關(guān)系(內(nèi)在美對(duì)外在美起促進(jìn)作用，內(nèi)在美通過(guò)外在美表現(xiàn)出來(lái))，并聯(lián)系校訓(xùn)與同學(xué)們探討中學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)。美的事物值得欣賞，但美麗易逝，紅顏易老，氣質(zhì)是金，美麗是銀，氣質(zhì)雋永，內(nèi)秀長(zhǎng)存。俄國(guó)作家列夫托爾斯泰說(shuō)：“一個(gè)人不是因?yàn)槊利惗蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)而美麗。”德國(guó)詩(shī)人歌德說(shuō)：“外貌只能取悅一時(shí)，內(nèi)心美方能經(jīng)久不衰。”可見(jiàn)我們更應(yīng)注重內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　過(guò)渡：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)與不足，怎樣對(duì)待它們呢?面對(duì)優(yōu)點(diǎn)沾沾自喜?面對(duì)缺點(diǎn)垂頭喪氣?我們的同齡人小剛卻因?yàn)樗?jīng)有過(guò)的缺點(diǎn)而感到無(wú)比的煩惱，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小剛的煩惱。

　　活動(dòng)三：小剛的煩惱

　　〔投影7：小剛的日記(一)〕學(xué)生傾聽(tīng)小剛的煩惱，然后分別談?wù)勀阆雽?duì)小剛說(shuō)些什么。(投影8：出謀劃策)教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：每個(gè)人都是不斷變化發(fā)展的，自身的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)也不是一成不變的。我們要用發(fā)展的眼光看待自己，通過(guò)不斷改正缺點(diǎn)來(lái)完善自己。并用古希臘哲學(xué)家赫拉克利特的名言激勵(lì)學(xué)生：人不能兩次踏進(jìn)同一條河流。同時(shí)，進(jìn)一步說(shuō)明任何事物都是運(yùn)動(dòng)和變化的。

　　板書(shū)：發(fā)展的觀點(diǎn)。

　　教師總結(jié)：正確地認(rèn)識(shí)自己，我們不僅要用全面的眼光來(lái)認(rèn)識(shí)自己，還要用發(fā)展的眼光來(lái)認(rèn)識(shí)自己。

　　經(jīng)過(guò)大家的幫助，我們來(lái)看看小剛現(xiàn)在怎么樣了呢?

　　活動(dòng)四：小剛的反思

　　〔投影9：小剛的日記(二))學(xué)生分析小剛的反思，回顧他認(rèn)識(shí)自己的過(guò)程，師生共同探究認(rèn)識(shí)自己的途徑。(投影10：試一試)途徑：通過(guò)自我觀察、通過(guò)他人、通過(guò)集體了解自己(板書(shū))。

　　活動(dòng)五：活動(dòng)在線：描繪清晰完整的我

　　學(xué)生反省自己在日常生活中的點(diǎn)滴表現(xiàn)，總結(jié)自己是一個(gè)什么樣的人，找出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。(投影11：活動(dòng)在線)

　　1、學(xué)生填寫(xiě)教學(xué)卡片“活動(dòng)在線”中的“我眼中的我”部分。

　　2、學(xué)生填寫(xiě)教學(xué)卡片“活動(dòng)在線”中的“同桌眼中的我”部分，并交流看法。

　　(三)小結(jié)反思，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

　　(投影12：收獲平臺(tái))學(xué)生談本節(jié)課的收獲和課后的打算。

　　教師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們明確了正確認(rèn)識(shí)自己的觀點(diǎn)，掌握了了解自己的方法，希望我們通過(guò)多種方式了解自己，努力保持和發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足，不斷更新和完善自我，做到日新又新我常新!

　　(四)課后延伸，升華認(rèn)識(shí)

　　課后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)、生活中的優(yōu)缺點(diǎn)，完成教學(xué)卡片中的其他評(píng)價(jià)，并制訂自我成長(zhǎng)計(jì)劃書(shū)。

　　(投影13 ：教師寄語(yǔ))：學(xué)生齊讀教師寄語(yǔ)。

　　真實(shí)地面對(duì)自己

　　我不能決定生命的長(zhǎng)度，但我可以控制它的寬度;

　　我不能左右天氣，但我可以展現(xiàn)笑容;

　　我不能控制他人，但我可以掌握自己;

　　我不能預(yù)知明天，但我可以利用今天;

　　我不能樣樣順利，但我可以事事努力。

　　不要讓過(guò)去的錯(cuò)誤影響到未來(lái)，

　　不要后悔付出太多還覺(jué)得是場(chǎng)空，

　　真實(shí)地面對(duì)自己，珍惜我們擁有的每一分鐘。

　　教師：同學(xué)們，路在我們自己腳下，珍惜你所擁有的一切，認(rèn)識(shí)自己，戰(zhàn)勝自己，超越自己，勇于向前，奔向?qū)儆谧约旱哪瞧磥?lái)的天空!(播放歌曲《自己的天空》，促進(jìn)學(xué)生情感的升華)

　　看了“日新又新我常新教學(xué)設(shè)計(jì)”