《告別依賴走向自立》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　樹立自立的生活態(tài)度，在實(shí)踐中體驗(yàn)自立的意義。

　　2、知識與能力目標(biāo)

　　了解依賴的危害，理解自立與自主的關(guān)系，知道怎樣培養(yǎng)自立能力，初步形成管理自己的生活和學(xué)習(xí)的能力。

　　3、過程與方法目標(biāo)

　　通過設(shè)置情境并利用時(shí)事熱點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考、交流感悟、合作探究，明確如何才能告別依賴走向自立。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】樹立自立意識，培養(yǎng)自立能力

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】自主與自立的關(guān)系

　　【學(xué)習(xí)方法】 閱讀自學(xué)法、比較法、情境探究法、講授法等

　　【課前準(zhǔn)備】搜集與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的時(shí)政、生活資料，設(shè)計(jì)教學(xué)思路。

　　【學(xué)習(xí)時(shí)間】一課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)課型】新授課

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　環(huán)節(jié)一 新聞播報(bào) 大事小評

　　請兩位同學(xué)上臺播報(bào)新聞，并說出自己的感悟。

　　環(huán)節(jié)二 導(dǎo)入新課 板書課題

　　師：上節(jié)課我們探究了自立的含義、表現(xiàn)及意義，我們已經(jīng)認(rèn)識到全生需自立，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，我們有些同學(xué)不能主動承擔(dān)力所能及的家務(wù)活，甚至很多自己的事情都是由父母全權(quán)代理?？梢?，真正做到自立并不容易。怎樣才能告別依賴，走向自立?這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

　　板書課題：告別依賴走向自立。

　　環(huán)節(jié)三 學(xué)習(xí)新課 合作探究

　　自立人生第一步——克服依賴心理樹立自立意識

　　師：請看中學(xué)生小雅的表現(xiàn)。

　　學(xué)生閱讀課本P39材料，說說依賴的危害。學(xué)生發(fā)言后師點(diǎn)撥：過分依賴父母，導(dǎo)致生活自理能力差。

　　再請看招聘會上的一幕。如果你是招聘者，你會錄用這個(gè)年輕人嗎?為什么?

　　學(xué)生發(fā)言，師生共同小結(jié)。

　　由此可見，依賴思想對于個(gè)人發(fā)展是非常有害的。不僅會使人喪失獨(dú)自生活的能力和精神，還會使人缺乏生活的責(zé)任感。甚至造成人格缺陷，危害社會和他人，走上違法犯罪的道路。

　　所以，我們走向自立人生的第一步就是不能再有依賴。

　　有同學(xué)說，老師，從今天開始，我對任何人的任何幫助都說NO，因?yàn)槲乙粤⒘?。告別依賴就是拒絕幫助嗎?

　　學(xué)生發(fā)言后點(diǎn)撥引導(dǎo)，自立是逐漸擺脫依賴的一個(gè)過程。對于中學(xué)生來說，因?yàn)樯硇纳形闯墒欤枰赡耆说慕ㄗh和指導(dǎo)。所以，自立不是拒絕幫助，關(guān)鍵是要克服依賴心理，樹立自立意識。

　　自立人生第二步——明確自立與自主的關(guān)系

　　師：請聽《人云亦云的書生》，請同學(xué)分角色朗讀材料。

　　書生沒有主見，不能自立。我們走向自立人生的第二步就是要明確自立與自主的關(guān)系。

　　引導(dǎo)學(xué)生在課本相應(yīng)地方做上標(biāo)記。遇事有主見，能迅速做出判斷，明確自己的責(zé)任，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，才能在生活中自立?？梢哉f，自主是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)。

　　學(xué)生分組討論P(yáng)41的兩種情境，假如遇到這些情況，你能自主做決定并對自己的行為負(fù)責(zé)嗎?

　　學(xué)生發(fā)言后，師生共同小結(jié)，自立人生第二步就是要遇事有主見，并能對自己的行為負(fù)責(zé)。先有自主，再有自立。

　　自立人生第三步——多實(shí)踐多鍛煉，培養(yǎng)自立能力

　　請幾位同學(xué)上臺表演小品《體驗(yàn)》，仔細(xì)觀察主人公的表現(xiàn)，他犯了哪些錯(cuò)誤?是什么原因造成的?

　　學(xué)生發(fā)言后，師點(diǎn)撥：只有自立的意識是不夠的，還要大膽投身社會實(shí)踐，從小事做起，培養(yǎng)自己的自立能力。所以，我們走向自立人生的第三步就是從小事做起，多實(shí)踐多鍛煉。

　　再看P44小江的故事，他為什么會被用人單位迅速錄用?除了他個(gè)人自身的素質(zhì)之外，在學(xué)校期間參加多項(xiàng)實(shí)踐活動，他的動手能力也得到了很好的鍛煉。這正是用人單位迅速錄用他的重要因素。

　　環(huán)節(jié)四 拓展延伸

　　在日常生活中，我們可以做些什么來培養(yǎng)自己的自立能力呢?請舉例說明。

　　學(xué)生發(fā)言，師點(diǎn)撥。

　　1、整理房間

　　2、按時(shí)起床

　　3、主動學(xué)習(xí)

　　4、周末、節(jié)假日參加學(xué)校和社區(qū)舉辦的社會實(shí)踐活動

　　……

　　環(huán)節(jié)五 課堂小結(jié)

　　請同學(xué)說說告別依賴走向自立可以從哪些方面努力?你本節(jié)課最大的收獲是什么?

　　《告別依賴走向自立》說課稿

　　一、說教材：

　　(一)說教材的地位和作用：

　　《告別依賴，走向自立》是人教版教材思想品德七年級下冊第二單元第三課第二個(gè)框題，是第三課的重點(diǎn)內(nèi)容。本框通過分析自立的對立面——依賴的危害，深化對自立含義和表現(xiàn)的認(rèn)識,幫助學(xué)生擺脫依賴心理，從而主動學(xué)習(xí)如何自立，掌握自立的方法，使之初步形成自己管理自己的能力,同時(shí)為使學(xué)生成為自強(qiáng)的人做好知識和心理上的準(zhǔn)備。在本單元中起到承上啟下的作用。

　　(二)說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合初一年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　　(1)樹立自立的積極生活態(tài)度。

　　(2)在實(shí)踐中明確自立的意義。

　　2、能力目標(biāo)

　　(1)學(xué)會用辨證的方法正確認(rèn)識青春期的“心理斷乳”，提高獨(dú)立意識、鍛煉生存能力。

　　(2)初步形成自己管理自己學(xué)習(xí)和生活的能力，為將來走向自立人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　3、知識目標(biāo)

　　培養(yǎng)自立的方法。

　　(三)說教學(xué)的重、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：如何培養(yǎng)自立能力

　　確立重點(diǎn)的依據(jù)：只有在實(shí)踐中明確自立的意義，在實(shí)踐中才能培養(yǎng)自立的能力，這是本課的落腳點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，從身邊的小事去鍛煉，從而最終達(dá)到提高自立能力的目的。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識依賴的危害性

　　確立難點(diǎn)的依據(jù)：現(xiàn)今許多的孩子對父母的依賴性很強(qiáng)，一旦離開父母，生活無法自理。原因就在于未實(shí)現(xiàn)“心理斷乳”，出現(xiàn)“社會適應(yīng)不良”的癥狀。學(xué)生沒有意識到依賴的危害性。

　　二、說學(xué)情

　　首先，從心理特點(diǎn)上看，初一的學(xué)生正處于青春期，是半成熟、半幼稚的時(shí)期，也是獨(dú)立性和依賴性并存交錯(cuò)的時(shí)期?？释?dú)立，力求擺脫對成人的依賴，但遇事又不能自主，對父母的依賴性很強(qiáng)，缺乏自立能力。

　　其次，從中國家庭對孩子的教養(yǎng)態(tài)度上看，現(xiàn)今的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，父母在各個(gè)方面過于照顧和保護(hù)，因此造成學(xué)生生活自理能力較差，自立意識薄弱。所以，學(xué)會自立對于初中生具有重要意義。

　　三、說教法

　　(一)情境教學(xué)法

　　依據(jù)：根據(jù)初一學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用故事、小品等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題和故事情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生融入到所創(chuàng)設(shè)的情境中，讓他們的情感在情境中得到體驗(yàn)，從而認(rèn)識、感悟其中的道理，使“理”通過“情”進(jìn)入學(xué)生心靈。

　　(二)啟發(fā)式教學(xué)法

　　依據(jù)：“施教之路，貴在引路，妙在開竅”，在教學(xué)中，要充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生開展積極思維活動，讓學(xué)生自己動腦、動口、動手主動探索去獲取知識，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

　　四、說學(xué)法

　　(一)合作學(xué)習(xí)

　　依據(jù)：在本課教學(xué)中，通過合作學(xué)習(xí)，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生的思維得到互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生間在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高，培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。

　　(二)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)

　　依據(jù)：根據(jù)在體驗(yàn)中認(rèn)知，在認(rèn)知中感悟的原則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中動手操作一些實(shí)踐活動，在這些活動的經(jīng)歷中去體驗(yàn)，從而加深理解和產(chǎn)生認(rèn)識、情感、行為的變化，在經(jīng)歷和“實(shí)踐”中實(shí)現(xiàn)自我領(lǐng)悟。在突破教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行疊衣服等活動體驗(yàn)，讓學(xué)生用自己的心靈去感悟自立能力的重要性。

　　五、說教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新課：

　　通過故事《吃餅》導(dǎo)入，揭示課題。

　　設(shè)計(jì)依據(jù): 針對初一學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，喜歡聽故事的心理特點(diǎn)，我采用故事為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生興趣。幫助學(xué)生認(rèn)識依賴的危害，加深對自立重要性的認(rèn)識。

　　2、講授新課：

　　在新課教學(xué)中，我主要采用活動的形式來組織教學(xué)，這也是本課的主要教學(xué)特點(diǎn)。

　　活動一：《招聘會》

　　活動形式：小品表演。

　　活動目的：通過情境教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法相結(jié)合來突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識依賴的危害性。

　　(1)作法：組織學(xué)生表演小品《招聘會》，通過對小品中主人公的做法是否正確的討論，讓學(xué)生意識到依賴使人喪失獨(dú)立生活的能力，也使人缺乏責(zé)任感，進(jìn)一步認(rèn)識到依賴思想對自己的發(fā)展是非常有害的。

　　(2)設(shè)計(jì)依據(jù):在教學(xué)過程中，采用小品表演、討論的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生搭建由“感”到“悟”的平臺。啟發(fā)學(xué)生設(shè)身處地的進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，力求使學(xué)生通過情境體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)自覺擺脫依賴心理，樹立自立的人生態(tài)度。

　　活動二：《我能!我行!》

　　活動形式：動手能力小競賽。

　　活動目的：采用體驗(yàn)性學(xué)習(xí)來突破教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自立能力，明確自立的意義。

　　(1)作法：組織學(xué)生參與疊衣服和戴紅領(lǐng)巾的比賽活動。通過比賽活動鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，立足于自己當(dāng)前生活、學(xué)習(xí)中的問題，從小事做起，培養(yǎng)自立能力。

　　(2)設(shè)計(jì)依據(jù):本著“貼近社會、貼近生活、貼近學(xué)生”以及讓活動進(jìn)課堂的理念，通過鼓勵(lì)學(xué)生自己動手疊衣服、戴紅領(lǐng)巾，親自參與實(shí)踐，讓學(xué)生在“動”中思，在“動”中學(xué)，在“動”中得到體驗(yàn)和感悟，在“動”中得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，達(dá)到在實(shí)踐活動中內(nèi)化思想品德的目的。

　　3、課后小結(jié)

　　讓學(xué)生談自己本節(jié)課的收獲、感受，讓學(xué)生對本課進(jìn)行小結(jié)。不要求學(xué)生一定要感受全面，只要是其真實(shí)的情感感悟，懂得樹立自立的意識和自覺去實(shí)踐來培養(yǎng)自立能力。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：由學(xué)生自己組織語言來對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)總體概括，從而促進(jìn)學(xué)生從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感態(tài)度價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動中去，有助于實(shí)現(xiàn)知情行的統(tǒng)一。

　　看了“告別依賴走向自立教學(xué)設(shè)計(jì)”