《承擔對社會的責任》教學設(shè)計

　　(1)懂得作為公民，在做好自己本職工作的同時，承擔關(guān)愛社會的責任。

　　(2)維護國家的尊嚴，主動為國分憂，與國家共渡難關(guān)。

　　2.能力目標

　　(1)培養(yǎng)學生具有關(guān)愛社會的實踐能力。

　　(2)培養(yǎng)學生具有熱心公益、服務(wù)社會的能力。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀目標

　　(1)具有關(guān)愛社會、服務(wù)社會、奉獻祖國的情懷。

　　(2)樹立“我為人人，人人為我”、“天下興亡，匹夫有責”的意識。

　　(3)自覺肩負起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。

　　【教學重點】

　　公民必須承擔關(guān)愛社會的責任;參與社會公益活動的意義。

　　【教學難點】

　　維護國家的尊嚴是每個公民應(yīng)盡的責任。

　　【教學方法】

　　活動式、體驗式、講授式。

　　【教學課時】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　【導(dǎo)入新課】

　　方法一：

　　多媒體展示材料：兩則有關(guān)責任的報道

　　據(jù)報道，楊某是某中學數(shù)學教師的獨生女，在某師院上大學二年級。在一次英語過級考試前，她給自己定了一個目標，可是考試結(jié)束后，分數(shù)距離她定的目標相差甚遠，她遭到了同學的嘲笑，因此，她十分苦惱，難以自拔，最后跳樓身亡。楊某的父母親哭得死去活來，痛不欲生。

　　又一報道，大連市公共汽車聯(lián)營公司702路422雙層巴士司機黃志全在行車途中突發(fā)心臟病，在生命最后一分鐘，他做了三件事：把車緩緩?fù)Ｔ诼愤?，用生命的最后力氣拉下了手動剎車車閘;把車門打開，讓乘客安全下車;將發(fā)動機熄火，確保車和乘客的安全。他做完這三件事，趴在方向盤上停止了呼吸。

　　教師：兩則對比強烈的報道，讓我們看到兩種截然不同的結(jié)果。楊某的跳樓身亡，使她的父母痛不欲生。而黃志全的身亡使許多人牢牢記住了他的名字。這是為什么呢?

　　學生思考并回答。

　　教師歸納：這兩則報道形成強烈對比，大學生楊某的心理脆弱，對自己父母、家庭的責任感不強，走上不歸路。而黃志全在最后一分鐘所表現(xiàn)的對人民生命和國家財產(chǎn)高度負責的強烈責任感，使許多人牢牢記住了他的名字。同學們，我們作為社會的普通成員，只要我們做一個負責任的公民，我們同樣能獲得他人和社會的尊重。那么，我們?nèi)绾巫霾拍艹蔀橐粋€負責任的公民呢?這就是我們今天要學習的問題。

　　方法二：(備選)

　　教師：通過上一節(jié)課的學習，我們知道了要學會承擔責任，首先要學會承擔集體的責任。當然，僅僅學會承擔集體的責任是不夠的，我們還應(yīng)該學會承擔社會、國家的責任，尤其是在國家有困難、有危險的時候，我們更應(yīng)該主動為國分憂，與國家共渡難關(guān)。因此，今天我們一起來學習《承擔對社會的責任》。

　　【新課教學】

　　承擔對社會的責任(板書)

　　一、國家興亡，匹夫有責(板書)

　　第一環(huán)節(jié)：動畫展示

　　方法一：

　　播放動畫：為中華之崛起而讀書

　　教師點撥：周恩來在少年時代就立志“為中華之崛起而讀書”，我們每位同學也應(yīng)該問問自己為什么而讀書。

　　我們每一個公民都應(yīng)該對生我養(yǎng)我的國家懷著深深的熱愛和感激之情，所以愛國是我們的責任與義務(wù)。國家需要每個人的貢獻，只有國家興旺了、強盛了，個人才有前途，才有希望。國家興亡是我們每個人的責任。作為公民，在做好自己的本職工作的同時，要胸懷天下，承擔起關(guān)愛社會的責任。

　　方法二：(備選)

　　多媒體展示名言：

　　先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹

　　天下興亡，匹夫有責。 ——顧炎武

　　我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。——鄧小平

　　全國2500個縣區(qū)，我跑了1800個，這使我更深地了解了國情和人民的狀況。我深知人民的期待，我絕不辜負人民的期望，一定要以人民給我的信心、勇氣和力量，忠實地履行憲法賦予我的職責，殫精竭慮，鞠躬盡瘁，不負重望。——溫家寶

　　教師：請同學們想一想這幾句話的含義及當時的時代背景，并回答下面的問題：

　　(1)他們?yōu)槭裁匆@樣做?

　　(2)他們的做法給我們什么啟示?

　　學生思考并回答。

　　教師點撥：我們每一個公民都應(yīng)該對生我養(yǎng)我的國家懷著深深的熱愛和感激之情，所以愛國是我們的責任與義務(wù)。國家需要每個人的貢獻，只有國家興旺了，強盛了，個人才有前途，才有希望。國家興亡是我們每個人的責任。作為公民，在做好自己的本職工作的同時，要胸懷天下，承擔起關(guān)愛社會的責任。

　　方法三：(備選)情境設(shè)置

　　李文是一名出租車司機，他深切地感受到出租車是城市流動的風景，于是他向全市的出租車司機發(fā)出“文明在的士，美化新城市”的倡議。

　　一位市民向環(huán)保部門舉報某化工廠在夜間偷偷排放未經(jīng)處理的污水。

　　九年級(4)班的部分同學利用雙休日在市民廣場舉辦了“珍愛生命，遠離毒品”的公益宣傳活動。

　　這些是他們必須做的事情嗎?為什么?

　　他們的做法會產(chǎn)生什么社會影響?

　　學生分組討論、交流。

　　教師歸納：作為公民，在做好本職工作的同時，要胸懷天下，承擔起關(guān)愛社會的責任，共同營造“我為人人，人人為我”的社會氛圍。

　　方法四：(備選)情境設(shè)置

　　李強是清華大學新聞與傳播學院的山西學子，2005年春節(jié)，他利用寒假，按照“戶—村—鄉(xiāng)—縣”的思路，對山西省三個村、四個鄉(xiāng)、兩個縣的農(nóng)村現(xiàn)狀進行調(diào)查后，以札記的方式寫成了近4萬字的調(diào)查報告《鄉(xiāng)村八記》。

　　思考問題：這是他必須做的事情嗎?為什么?他的做法會產(chǎn)生什么社會影響?

　　學生分組討論、交流。

　　教師歸納：作為公民，在做好本職工作的同時，要胸懷天下，承擔起關(guān)愛社會的責任，共同營造“我為人人，人人為我”的社會氛圍。

　　教師補充：讀了李強的調(diào)查報告，清華大學新聞與傳播學院院長范敬宜激動不已，將它寄給了溫家寶。溫讀后親筆復(fù)信稱贊: “一位二年級的大學生如此關(guān)心農(nóng)村，實屬難得。從事新聞事業(yè)，我以為最重要的是要有責任心，而責任心之源在于對國家和人民深切的了解和深深的熱愛。只有這樣，才能真正做到用心觀察、用心思考、用心講話、用心作文章。”

　　過渡：作為公民，不僅要承擔起關(guān)愛社會的責任，同時要時刻維護國家的尊嚴。

　　第二環(huán)節(jié)：請你參加

　　四名剛剛大學畢業(yè)的年輕人，為了抵制制作美化侵略戰(zhàn)爭的電腦游戲軟件，憤然向外資公司提交辭呈。他們說：“這件事傷害了我們的民族感情，我們別無選擇。”其中一名大學生說：“在外企工作，既是一種待遇，更是一種考驗。我們中國人應(yīng)該懂得哪些事是應(yīng)該做的，哪些事是不應(yīng)該做的。”

　　教師：

　　(1)作為外企員工，他們遇到了什么考驗?

　　(2)作為外企員工，他們?yōu)槭裁磿鞒鲞@樣的選擇?

　　學生分組討論、交流。

　　教師歸納：外企員工遇到了是否具有高度社會責任感的考驗。這幾名外企員工經(jīng)受住了考驗，他們果斷做出憤然提交辭呈的選擇，是因為他們知道維護國家的尊嚴是每個公民應(yīng)盡的責任。

　　教師接著提問：從這個事例中，你認為怎樣做才是對民族和國家負責呢?

　　學生思考并回答。

　　教師歸納：維護國家的尊嚴是每個公民應(yīng)盡的責任。當國家的尊嚴受到侵犯時，我們應(yīng)挺身而出，堅決維護國家的榮譽和利益。

　　第三環(huán)節(jié)：熱點回顧

　　方法一：

　　多媒體出示資料：5·8事件、撞機事件、3·14事件。

　　教師過渡：2008年5月12日14時28分，四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級特大地震。胡錦濤、溫家寶等黨政軍領(lǐng)導(dǎo)人迅速趕赴災(zāi)區(qū)指導(dǎo)抗震救災(zāi)。十多萬解放軍、武警和公安民警，各省市的救援隊、醫(yī)療隊、工程搶修隊迅速進入災(zāi)區(qū)。港臺救援隊和國際救援隊飛赴災(zāi)區(qū)。志愿者從四面八方匯聚災(zāi)區(qū)。救援物資從水陸空源源不斷運進災(zāi)區(qū)。一位中學教師雙臂張開趴在課桌上，用生命保護了身下的4個學生。一位失去15個親人的縣民政局長連續(xù)指揮救災(zāi)五天，只睡了七個小時。100小時、150小時、196小時、226小時……幸存者生還奇跡在不斷突破，每一個生命的奇跡都令十三億中國人感動。一樣的愛心，不一樣的表達，捐款、獻血、義演……

　　播放視頻：5·12汶川大地震

　　思考問題：

　　(1)什么時候最能考驗公民的責任意識?

　　(2)你還知道哪些在5·12汶川大地震中青年學生主動為國家分憂的事例?

　　(3)我們中學生應(yīng)該怎樣為國家分憂，承擔社會責任?

　　學生分組討論、交流。

　　教師小結(jié)：國家處在困難時刻，最能考驗公民的責任意識。主動為國分憂、承擔重任、與國家共渡難關(guān)，是我們義不容辭的責任。

　　方法二：(備選)

　　在1998年的抗洪救災(zāi)中，億萬中國人民頑強拼搏，眾志成城。當洪水襲來的時候，許多共產(chǎn)黨員、干部群眾不顧個人的安危和家庭的利益，“人在堤在，誓與大堤共存亡”。特別是英雄的人民子弟兵，他們勇挑重擔，前赴后繼，許多戰(zhàn)士犧牲在與洪水的搏斗中。他們是為了誰?

　　播放視頻：抗洪救災(zāi)

　　教師：作為中學生，應(yīng)該有關(guān)愛社會，服務(wù)社會，奉獻社會的情懷，從小就樹立起“國家興亡，匹夫有責”的主人翁意識。但是，是不是要做出以上的壯舉才能算是一個盡責的人呢?其實在校園里、教室里，主動撿起紙屑、飲料盒等;記住離開時關(guān)掉教室里的燈、風扇;關(guān)好別的同學忘關(guān)的水龍頭，等等，這都是為國家盡責的表現(xiàn)。

　　過渡：承擔對社會的責任，不僅需要我們具有“國家興亡，匹夫有責”的主人翁意識，同時也需要我們擁有熱愛公益，服務(wù)社會的情懷。

　　二、熱心公益，服務(wù)社會(板書)

　　方法一：

　　多媒體出示資料：

　　讀大學的時候，小石就是某環(huán)保組織的志愿者，雖然畢業(yè)已經(jīng)幾年了，工作換了好幾份，但是這份“兼職工作”始終沒有換過。他堅持的理由很簡單——沒有人不喜歡蔚藍的天、碧綠的草和優(yōu)美的環(huán)境。

　　雖然工作很忙，志愿者的工作也不輕松，要組織各種論壇、做會務(wù)、當翻譯，別說雙休日，就連節(jié)假日也沒休息過，可是小石并不覺得做志愿者有多苦，而認為只不過是多付出一些時間而已。他付出了，但收獲的更多……

　　(1)小石所從事的志愿者工作并不輕松，但他為什么不覺得苦呢?

　　(2)小石付出了什么?收獲了什么?

　　學生分組討論、交流。

　　教師歸納：小石在從事志愿者工作的過程中，既承擔著社會責任，又在幫助他人，并使自身價值在奉獻中得以提升。在參與社會公益活動的過程中，小石付出了許多休息時間，但是他收獲了知識、自信、能力以及他人的尊重等等。

　　方法二：(備選)

　　多媒體出示資料：

　　一位老人70歲時開始自費做艾滋病的預(yù)防和救治工作，她先后走訪了100多個村莊，見過1000多名艾滋病患者，把自己的全部收入都用在艾滋病的預(yù)防和治療上。2000年至2003年，她無償資助了多名艾滋病孤兒。2003年7月，這位老人榮獲“亞洲的諾貝爾獎”——拉蒙—麥格塞公共服務(wù)獎。

　　這位老人說：“‘給’比‘得’帶來更多的愉快，這不是因為‘給’是一種犧牲，而是因為通過‘給’表現(xiàn)了我的生命力。”

　　你是如何理解這句話的?

　　學生分組討論、交流。

　　教師小結(jié)：(1)這里的“給”意味著付出，“得”指的是獲得物質(zhì)報酬。老人說“給”比“得”帶來更多的愉快，反映出她熱心公益事業(yè)，具有高度的責任感。(2)通過“給”表現(xiàn)了自己的生命力，是因為我們在關(guān)愛他人、服務(wù)社會的過程中，自己的能力得到了鍛煉，意志得到了檢驗，同時還可以提升自身的價值，體驗盡職盡責后的幸福感、成就感。

　　教師：我們可以參加哪些社會公益活動?

　　學生可能回答：參加義務(wù)植樹、向居民宣傳防火知識、看望敬老院的老人、參加青年志愿者行動……

　　教師：你參加過哪些公益活動?體會是什么?

　　學生思考并回答。

　　教師歸納：參加公益活動，一方面可以使自己的能力得到鍛煉，使自己的價值在奉獻中得到提升;另一方面，我們的行動會吸引眾多關(guān)注的目光，會帶動更多的人與我們同行，有助于創(chuàng)建一個互幫互助、相互關(guān)愛的和諧社會。

　　教師介紹：在國外，公益事業(yè)是一項廣泛為人關(guān)注的事業(yè)。企業(yè)在用人的時候會考慮到你是否參加過公益組織和志愿者活動。如果你有這些經(jīng)歷，在你應(yīng)聘的時候，他會優(yōu)先考慮你。因為他認為參加公益組織的人，往往很有愛心，有社會責任感，對他的公司也會有責任感，也會比較敬業(yè)，那么這樣的人往往也會得到較快的提升。

　　【鞏固新課】

　　教師：我們作為陽光的一代，從小就應(yīng)該樹立“國家興亡，匹夫有責”的主人翁意識;更應(yīng)該有關(guān)愛社會，服務(wù)社會，奉獻社會的情懷。

　　同學們，你們對自己將要扮演的社會角色和將要承擔的社會責任，都有清醒的認識，并開始試著自覺而認真的做準備了嗎?

　　《承擔對社會的責任》說課稿

　　一.教材分析

　　1.本課地位

　　九年級思想品德教材的主題是責任與使命，重點探討我與集體、國家和社會的關(guān)系。根據(jù)學生生活和成長的軌跡，學生在認識自我，學會與他人溝通和交往、正確行使權(quán)利、自覺履行義務(wù)的基礎(chǔ)上，學會對自己負責，對國家負責，和對社會負責。只有具有強烈的責任意識，才能自覺關(guān)心祖國的前途和未來，勇于承擔歷史使命。因此本課起到了承上啟下的作用。

　　2.教學目標

　　知識目標：使學生維護國家尊嚴，為國分憂是每個公民的責任，社會需要互助，需要關(guān)愛。

　　能力目標：提高學生關(guān)愛社會的實踐能力。自主反思責任，自覺承擔責任的能力。

　　情感、態(tài)度和價值觀目標：使學生體驗承擔責任的快樂，樹立在承擔責任中成長，努力做一個負責任的公民的人生追求。

　　3.教學重難點

　　本節(jié)課的重難點是培養(yǎng)學生維護國家尊嚴，為國分憂，勇挑重擔，自覺參與社會公益活動的自覺性。因為學生雖然對“責任”有所耳聞，但對責任心、責任感還沒有明確認識。部分學生故意逃避責任。表現(xiàn)之一是自我中心意識過重，社會責任意識淡化。凡事以我為中心，遇事講索取，講實際，服務(wù)奉獻意識不足。只顧個人利益，不他人利益。二是公德紀律意識淡化，角色責任意識弱化。一些學生厭學，逃課，作弊，說謊，拉幫結(jié)派，打架斗毆，破壞公物，迷戀網(wǎng)吧等，屢教不改。三是個人責任與社會責任錯位。有些學生對集體活動、公益活動不感興趣，有利的就上，無利的就讓。認為理想是遠的，信念是空的，金錢是實的。一旦遇到失敗和挫折，不是從自身找原因，而是抱怨同學、老師、家長和社會，認為父母不關(guān)心，機會不均等，社會不公平。因此，對學生加強責任意識教育尤為重要。

　　二.教學方法

　　我在指導(dǎo)學生學習和培養(yǎng)能力方面采用了以下方法：

　　學生自主合作探究活動與老師點撥引導(dǎo)相結(jié)合的教學策略。

　　按照新課標的要求，教師應(yīng)是學生學習的組織者、引導(dǎo)者、參與者。老師要著眼學生的長遠發(fā)展，引導(dǎo)學生自主學習、合作學習和探究學習。

　　具體做法是：通過活動教學法、情景教學法、案例教學法、讀書指導(dǎo)法、師生談話法、小組討論法等，對如何承擔社會責任的具體要求，引導(dǎo)學生通過活動體驗、感悟得出，用自己的話概括小結(jié)，避免老師說教灌輸。在教學過程中，充分調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性，啟發(fā)學生學會多層次、多角度的思考問題。激發(fā)和培養(yǎng)學生的責任感，增強做一個負責任的公民的情感。

　　三.　教學過程

　　1.新課導(dǎo)入

　　深圳歌手叢飛救助失學的事跡家喻戶曉，被評為感動中國十大人物。此材料新穎典型。我用大屏幕展示。引導(dǎo)學生思考：叢飛為什么會感動中國?通過此材料和問題引入本節(jié)課的課題，讓學生通過參與探究，對承擔社會的責任形成初步認識。

　　2.新課教學

　　如何承擔對社會的責任，教材講了三個方面的具體要求，即：維護祖國尊嚴，為國分憂，勇挑重擔，與國家共渡難關(guān)和自覺參加公益活動。如何把這些要求講清楚，使學生知行統(tǒng)一，我的總體做法是:

　　講(事例案例)――談(體會打算)――讀(要求)

　　形成初步　　深化理解　　　　　強化理解

　　印象　　　　提高覺悟　　　　　促使踐行

　　上課前幾天，我布置了要求學生自學課文，收集與課本有關(guān)的材料和事例并熟記，準備課上交流。事例講述后，還要學生認識和體會他們是怎樣承擔對社會的責任的。這些承擔承擔社會責任的具體要求，必須通過反復(fù)讀記，才能加深印象，形成自己的覺悟。因此，我在教學中特別重視讀書體會。

　　依據(jù)老師要以學生能夠接受和樂于參與的方式來組織和表述教學內(nèi)容，使學生理解和體會教學中的道理，促進情感、態(tài)度、價值觀的形成。

　　下面具體講述我的教學過程。

　　(1)愛國責任――維護祖國尊嚴。

　　首先，學生閱讀，分組討論23頁的材料及問題，小組代表發(fā)言，小組互評。

　　接著學生講述自己搜集的維護國家尊嚴的事例。其中，一位同學講到了趙薇在長沙街頭穿日本軍旗裝，被群眾潑大糞的故事。一聽到這個故事，同學們的情緒就調(diào)動起來了，議論紛紛。這位群眾確實體現(xiàn)了高度的責任感，能自覺地由破壞國家尊嚴的行為作斗爭。但行使方式欠妥。經(jīng)驗告訴我，要抓住時機，利用好課堂資源，調(diào)動學生的學習興趣。在對學生進行愛國主義教育的同時，進行法制教育。

　　我設(shè)計了這樣的活動：我扮演長沙晚報的記者，一位女生扮演趙薇，一位男生扮演潑糞的群眾，其他同學扮演旁觀者。我對他們分別采訪。

　　我問趙薇：你做為公眾人物，穿日本軍旗裝合適嗎?為什么?

　　問潑糞群眾：你為什么要將糞水潑在趙薇身上?

　　問旁觀者：你怎么評價趙和那位群眾的行為?

　　通過此活動，學生們認識了維護國家尊嚴重要，維護公民的人格尊嚴也重要。在活動培養(yǎng)了學生的辯證思維、多角度思維的能力。我觀察，學生對此活動設(shè)計得很滿意，達到了設(shè)計目的。后來，參與課堂活動的積極性更高了。

　　師生互動結(jié)束后，要求學生通過這些材料和事例，歸納應(yīng)怎樣如何承擔對社會的責任。

　　最后，男生齊讀23頁的第一段，即“怎樣維護祖國尊嚴”。

　　(2)分憂責任――為國分憂，勇挑重擔，與國家共渡難關(guān)

　　首先，學生講述自己搜集到的這方面的事例，邊講邊談體會。講的很生動是三峽移民、98年抗洪救災(zāi)、周恩來等為國分憂的故事。

　　接著，我又展示了焦裕祿的先進事跡。和學生共同感受焦裕祿為國分憂，勇挑重擔，與國家共渡難關(guān)的高尚品質(zhì)。

　　僅僅知道別人為國分憂、勇挑重擔是不夠的，重要是形成自己的思想覺悟、情感、態(tài)度和價值觀。針對我們還小，不能也不必要為國分憂的錯誤認識，我設(shè)計了這樣的一個問題讓學生辯論：我們青少年能不能為國分憂。雖然辯論的水平不高，但目的達到了。通過辯論，學生們澄清了認識，知道在學習、道德品質(zhì)、理想前途、日常行為、保護環(huán)境、節(jié)約資源等方面嚴格要求也是在為國分憂。

　　活動結(jié)束后，女生齊讀23頁的第二段,讓“為國分憂，勇挑重擔，與國家共渡難關(guān)。”的責任意識內(nèi)化于心，落實于行。

　　(3)奉獻責任――熱心公益，服務(wù)社會

　　這次，我沒有要學生講故事，直接向大家介紹徐本禹的事跡。徐本禹、叢飛等人的所作所為毀譽參半，認為他們這樣做劃不來，不值得。為了使兩種不同的觀點碰撞、交鋒，讓先進模范人物的事跡發(fā)揚光大。我設(shè)計了第二個辯論。但由于前面的“趙薇的事件”在全班掀起了波瀾，占用時間。我啟用了第二套方案――談話引導(dǎo)法進行本內(nèi)容的學習。談話引導(dǎo)法是教學中最重要的教育方法，能快速推進教學內(nèi)容的完成，啟發(fā)思維，培養(yǎng)學生分析、解決發(fā)現(xiàn)問題的能力。

　　問題的設(shè)計是這樣的：請看大屏幕。

　　意圖：針對青少年中個人責任和社會責任錯位的現(xiàn)象，引導(dǎo)學生提升看問題的角度，從社會體會價值和社會貢獻角度進一步理解奉獻精神和奉獻意識的重要性。

　　通過啟發(fā)引導(dǎo)，學生認識到，徐參加社會公益活動，支援西部貧困地區(qū)雖然付出了很多，但有利于他人，有利于社會，有利于提升自己的道德境界。自己參加公益活動，不但能培養(yǎng)自己的能力，磨煉意志，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，還可以從中體會到快樂，體會到自己在成長，逐步成為社會有用之人。

　　最后，老師總結(jié)點評，一二組的學生齊讀P24頁的第一段。

　　3.總結(jié)深化

　　老師對本課的內(nèi)容進行小結(jié)后，三四組的學生齊讀板書，使學生對本課內(nèi)容、結(jié)構(gòu)形成整體印象。然后要求談?wù)剬W習本課后有哪些收獲和啟示?？梢杂谜n本上的觀點，可以是收集的名人名言，也可以是自己的認識等，強化三維目標。

　　四.課堂板書

　　為了使學生對本課學習的內(nèi)容更好地理解記憶，我把課本內(nèi)容進行了靈活處理，把承擔社會責任的三個具體要求作為平行內(nèi)容對待。課本上編排成了兩個層次。左邊是我的板書，內(nèi)容簡練，結(jié)構(gòu)簡單。

　　看了“承擔對社會的責任教學設(shè)計”