記承天寺夜游設(shè)計(jì)一

　　3、品味文中的優(yōu)美語(yǔ)言，理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情

　　4、學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫(xiě)景物及寫(xiě)景抒情的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 反復(fù)誦讀，形成語(yǔ)感。

　　2、品味文中的優(yōu)美語(yǔ)言，理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫(xiě)景物的方法及寫(xiě)景抒情的方法。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

　　教學(xué)用具：月夜圖片、多媒體

　　預(yù)習(xí)要求：

　　1、解決生字詞注音;

　　2、看注釋、查工具書(shū)試翻譯課文;

　　3、查資料了解蘇軾的生平及《記承天寺夜游》的寫(xiě)作背景。

　　4、搜集有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)詞。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　月在古詩(shī)里給人的感覺(jué)就是溫柔多情的。要么是謙謙君子，要么是窈窕淑女,要么象征著團(tuán)圓，要么暗示著分離，給人的感覺(jué)是一種淡淡的柔弱的清涼的味道，而這正迎合了文人的雅興和追求平淡的心理，所以,文人學(xué)者們常借月亮來(lái)抒寫(xiě)自己的情懷……

　　調(diào)動(dòng)你的語(yǔ)文積累，說(shuō)出兩句吟詠月亮的詩(shī)句。

　　二、整體感知。

　　1、簡(jiǎn)介蘇軾的生平及寫(xiě)作背景。

　　(主要由學(xué)生根據(jù)搜集的資料介紹，重點(diǎn)是了解本文的寫(xiě)作背景;然后由老師點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。)

　　——投影幻燈片(蘇軾的生平及寫(xiě)作背景。)恭喜你們闖過(guò)作者關(guān)

　　2、初讀課文(要求：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，初步體會(huì)作者的感情。)

　?、耪?qǐng)個(gè)別學(xué)生作示范性朗讀，然后讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。

　　⑵讀準(zhǔn)下列句子的節(jié)奏

　　念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。

　　庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

　　但少閑人如吾兩人者耳。

　?、驱R讀 (恭喜你闖過(guò)朗讀關(guān))

　　3、再讀課文

　　要求：參考注釋理解課文，掌握文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，能翻譯課文。

　　組織學(xué)生以4人小組為單位，對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，合作翻譯全文。

　　4、以小組匯報(bào)的形式，把在討論過(guò)程中遇到的問(wèn)題及無(wú)法理解的字、詞、句提出來(lái)，在堂上共同解決。(方式：質(zhì)疑——解疑)

　　5、以練習(xí)的方式，檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解及掌握程度。(投影幻燈片)

　　a、解釋下列加點(diǎn)的詞，并說(shuō)說(shuō)該句的意思。

　?、旁律霊?hù) 窗戶(hù)

　　⑵欣然起行 高興地

　?、悄顭o(wú)與為樂(lè)者 思考、想到

　?、人熘脸刑焖聦垜衙?于是、就

　?、上嗯c步于中庭 共同、一起

　?、释ハ氯绶e水空明 清澈、透明

　　⑺水中藻、荇交橫 交錯(cuò)縱橫

　?、躺w竹柏影也 原來(lái)

　?、偷匍e人如吾兩人者耳 只是 罷了

　　b、翻譯下列句子

　　1、念無(wú)與為樂(lè)者。

　　2、庭下如積水空明。

　　3、水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

　　4、但少閑人如吾兩人者耳。 (恭喜你們闖過(guò)字詞翻譯關(guān))

　　三、研讀及賞析。

　　1、再讀課文，要求：理解課文內(nèi)容，感受作者的特殊心境，把握文章的思想感情。

　　2、討論

　　⑴找出本文寫(xiě)景的句子，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)出了景物的什么特點(diǎn)?

　?、谱髡邽槭裁匆褂纬刑焖?本文抒發(fā)了作者怎樣的感情?

　　四、當(dāng)堂背誦

　　(以上各教學(xué)環(huán)節(jié)采用學(xué)生“闖關(guān)”的形式進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性)

　　五、布置作業(yè)。

　　1、背誦《記承天寺夜游》。

　　2、人人的家鄉(xiāng)都有美景。你知道你的家鄉(xiāng)在月夜里是什么樣子嗎?請(qǐng)以“月夜里的家鄉(xiāng)”為題寫(xiě)一篇短小的游記。要求大膽想象和聯(lián)想，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行描繪。

　　記承天寺夜游教學(xué)設(shè)計(jì)二

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、誦讀課文，積累一些文言詞匯和寫(xiě)景語(yǔ)句。

　　2、品味作者蘊(yùn)含在文字中的豐富情感，感悟作者的人格魅力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】品味作者蘊(yùn)含在文字中的“樂(lè)”，獲得閱讀的快樂(lè)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】“閑人”句中蘊(yùn)含的豐富意蘊(yùn)。

　　【教學(xué)方法】誦讀法、比較法

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。

　　“他是一個(gè)不可救藥的樂(lè)天派，一個(gè)偉大的人道主義者，一個(gè)百姓的朋友，一個(gè)大文豪，大書(shū)法家，創(chuàng)新的畫(huà)家，……一個(gè)月夜的漫步者，一個(gè)詩(shī)人，一個(gè)生性詼諧愛(ài)開(kāi)玩笑的人。”

　　“他曾為妓女題詩(shī)，他和和尚趣談，他為百姓求雨，他四處游歷。”

　　他是誰(shuí)?

　　他就是多才多藝的蘇軾、蘇東坡。

　　今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇他在黃州寫(xiě)的一篇游記小品《記承天寺夜游》。

　　二、展示自學(xué)之成果

　　1.詢(xún)問(wèn)：預(yù)習(xí)過(guò)程中有沒(méi)有遇到無(wú)法解決的疑難問(wèn)題。

　　2.檢查預(yù)習(xí)情況。Ppt出示：

　　讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓：

　?、倌顭o(wú)與為樂(lè)者。

　?、谒熘脸刑焖聦垜衙?。懷民亦未寢。

　?、鬯性遘艚粰M，蓋竹柏影也。

　　④但少閑人如吾兩人者耳。

　　準(zhǔn)確解釋?zhuān)?/p>

　　月色入戶(hù) 欣然 起行 遂至

　　懷民亦未寢 步于中庭 藻荇交橫 蓋竹柏影

　　流利翻譯：

　　①念無(wú)與為樂(lè)者。

　?、谕ハ氯绶e水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

　?、鄣匍e人如吾兩人者耳。

　　注意引導(dǎo)學(xué)生放慢語(yǔ)速，讀出文言文的抑揚(yáng)頓挫。同時(shí)注意前后知識(shí)間的聯(lián)系：“戶(hù)”，聯(lián)系《木蘭詩(shī)》中“木蘭當(dāng)戶(hù)織”“足不出戶(hù)”;“蓋”，聯(lián)系《童趣》中的“蓋一癩蛤蟆”和《狼》中的“蓋以誘敵”;區(qū)別“行”“步”與“走”的含義;語(yǔ)句的理解要到位，關(guān)注“為樂(lè)”“閑人”，“庭下”一句要如實(shí)翻譯，為下一步的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　3.用一句話(huà)簡(jiǎn)潔概括文章所寫(xiě)的這個(gè)生活片段。

　　明確：“蘇軾張懷民夜游承天寺”或“元豐六年十月十二日夜，蘇軾與張懷民在承天寺月下散步”。

　　三、誦讀文章之韻味。

　　1.請(qǐng)一生讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，讀出韻味。其他同學(xué)從這幾方面評(píng)價(jià)。

　　2.教師配樂(lè)范讀，和學(xué)生分享對(duì)文章的理解與感受。

　　3.詢(xún)問(wèn)：你聽(tīng)出了蘇軾夜游時(shí)的心情了嗎?文中有沒(méi)有直接表露這種情感的句子?(快樂(lè);“欣然起行”。)

　　4.再請(qǐng)一名學(xué)生用欣然的愉悅的語(yǔ)氣、學(xué)老師的樣子再讀一遍課文。播放《高山流水》古箏樂(lè)曲。

　　5.齊讀體會(huì)，力求讀出文言文的古雅韻味。

　　過(guò)渡：在朗讀中，我們聽(tīng)出了蘇軾內(nèi)心的快樂(lè)。的確，林語(yǔ)堂在《蘇東坡傳》中說(shuō)“蘇軾最快樂(lè)時(shí)就是寫(xiě)作之時(shí)”，“能使讀者快樂(lè)是蘇東坡作品的一大特點(diǎn)”。接下來(lái)，讓我們潛入文本，細(xì)細(xì)品讀。

　　四、品讀作者之快樂(lè)

　　1. 逐字逐句反復(fù)品讀，細(xì)細(xì)咀嚼，發(fā)現(xiàn)并還原作者蘊(yùn)藏在文章詞語(yǔ)和句子中的快樂(lè)。并以批注的形式在課文空白處寫(xiě)下自己的理解。

　　教師示例：我在“欣然起行”一句中發(fā)現(xiàn)了蘇東坡因月色入戶(hù)而迅即產(chǎn)生的喜悅，以及迫切想與朋友分享的愿望。你看，他“欣然起行”，一個(gè)“起”字和一個(gè)“行”字說(shuō)明他內(nèi)心涌起的那份快樂(lè)是多么強(qiáng)烈，多么真誠(chéng)!他是多么率真可愛(ài)!

　　2.學(xué)生自主品讀賞析，然后小組互相啟發(fā)完善。

　　3.師生交流，點(diǎn)撥提升。

　?、僭律霊?hù)

　　這里的“入”不止是“射入”“照進(jìn)”，更應(yīng)該解釋為擬人化的“走入”“進(jìn)入”。這個(gè)“入”字寫(xiě)出了月色如老友般的善解人意，她知道，對(duì)月亮情有獨(dú)鐘的蘇軾(殘?jiān)拢湓?，缺月，孤月，圓月，明月，這些月的意象里凝聚著他或悠閑或熾熱的感情、豁達(dá)的胸襟和睿智的思想)，是不會(huì)放棄一個(gè)美好的秋夜的;“她知道，一顆懂得美的心，絕不輕易在無(wú)邊風(fēng)月里合上外殼”。正是這個(gè)“入”字引發(fā)了蘇軾無(wú)盡的驚喜——我本無(wú)意見(jiàn)月，月色自“入”我胸懷，不邀而至的月色帶來(lái)了一份不期而至的快樂(lè)。

　　②念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。

　　“念”寫(xiě)出了蘇軾瞬時(shí)的沉吟、思量與搜尋，正是這一轉(zhuǎn)念間，張懷民“躍上”他的心頭。“遂”和“尋”字寫(xiě)出了蘇軾當(dāng)時(shí)的興致勃勃，而從“念”至“遂”也涌動(dòng)著一份難以言表的快樂(lè)：月色常有，但又有誰(shuí)能和你共賞呢?如果沒(méi)有此人，那快樂(lè)真要減卻幾分，可是蘇軾找到了可以分享無(wú)邊風(fēng)月的人，怎能不快樂(lè)萬(wàn)分?

　　追問(wèn)：蘇軾賞月，為什么單單去尋張懷民呢?

　　課下注釋提示為：張懷民是作者的朋友，當(dāng)時(shí)也貶官在黃州。此其一。

　　ppt出示張懷民的相關(guān)背景資料：

　　張懷民，1083年貶黃州，起初寓居承天寺，心胸坦然，絕不掛懷于貶謫之事。公務(wù)之暇，以山水怡情悅性，處逆境而無(wú)悲戚之容，為品格清高超逸之人。

　　學(xué)生閱讀，明確：其二就是張懷民和蘇軾一樣心胸坦然，愛(ài)好山水，不掛懷貶謫之事，同為品格清高超逸之人。兩人人處境相似，志趣相投，是人生知己，也是審美知己。明月相邀，知己相伴，自是人生一大樂(lè)事!

　　③懷民亦未寢，相與步于中庭。

　　“亦”字中蘊(yùn)含著至巧至好的快樂(lè)，寫(xiě)出了知己間心有靈犀的妙趣!而“相與步于中庭”是兩個(gè)熱愛(ài)山水、心有詩(shī)意的人在月下并肩漫步的靜謐畫(huà)面。

　　點(diǎn)撥：這里的“步”與“欣然起行”中的“行”能否交換，為什么?

　　明確：不能。因?yàn)?ldquo;行”寫(xiě)出了蘇軾心中強(qiáng)烈的欣喜，迅即起行，不假思索，率性而為;而“步”則寫(xiě)出了蘇軾與張懷民月下漫步時(shí)的悠閑、從容、愜意。

　　探討：這里有沒(méi)有寫(xiě)二人如何“交談取樂(lè)”?為什么?

　　明確：沒(méi)有寫(xiě)二人交談取樂(lè)。一為留白，給人以無(wú)盡的遐想;最重要的是他們心意相通，會(huì)心一笑勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，寧?kù)o之中更顯情味悠悠。

　　指導(dǎo)朗讀：指名讀，重讀“亦”，體會(huì)“懷民亦未寢”的驚喜。師生對(duì)讀“懷民亦未寢，相與步于中庭”，體會(huì)二人的默契。全體朗讀記敘部分，體會(huì)作者那流淌在字里行間的快樂(lè)。

　?、芡ハ氯绶e水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

　　這個(gè)看似平淡的句子中蘊(yùn)藏著令人驚喜的情感波瀾：庭院下恰似有一汪澄澈空明的積水，積水中還有縱橫交錯(cuò)的藻、荇，仔細(xì)一看，那婆娑的陰影原來(lái)是竹柏的影子啊!這個(gè)波瀾，來(lái)自蘇軾的真實(shí)感受，也帶動(dòng)著我們的驚喜。所以這里適宜采用比較的方法體驗(yàn)探究作者的快樂(lè)。

　　探究一，ppt出示：

　　原文：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

　　改文：庭下(月色)如積水空明，水中藻、荇交橫，是竹柏影也。

　　細(xì)心的你能否發(fā)現(xiàn)改動(dòng)后，我們閱讀的感覺(jué)發(fā)生了哪些變化?

　　明確：補(bǔ)出了月色，失去了驚喜;不補(bǔ)出來(lái)，更能真實(shí)的體現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的感受，因?yàn)樽髡咭婚_(kāi)始并沒(méi)有意識(shí)到那是月色，這更能襯托“十月十二日”那晚月色的澄澈空明。“蓋”換用“是”，語(yǔ)勢(shì)變平淡，沒(méi)有了“沉醉”和“發(fā)現(xiàn)”的雙重審美快感。

　　探究二，ppt出示：

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍谶@句話(huà)的空白處填兩個(gè)語(yǔ)氣詞，把作者的情感波瀾補(bǔ)出來(lái)。

　　庭下如積水空明，( )水中藻、荇交橫，( )蓋竹柏影也。

　　指導(dǎo)朗讀原文，讀出作者“沉醉美景”與“發(fā)現(xiàn)真相”的驚喜。

　　追問(wèn)：為什么蘇軾沒(méi)有用語(yǔ)氣詞?

　　明確：作者已把心理的波瀾寓于這種曲折動(dòng)人的描寫(xiě)和特殊的行文順序中，不需加語(yǔ)氣詞。而且不加語(yǔ)氣詞，更能體現(xiàn)文言的簡(jiǎn)潔與韻味。

　　4.小結(jié)：區(qū)區(qū)85字，竟然蘊(yùn)含了這么多的快樂(lè)：月色不期而至的快樂(lè)、朋友心意相通的快樂(lè)、知己相伴悠閑漫步的快樂(lè)以及沉醉月下美景、因錯(cuò)覺(jué)而引發(fā)的意外的發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

　　隨《高山流水》的音樂(lè)再讀全文，展現(xiàn)這份曲折流動(dòng)、搖曳多姿的快樂(lè)。

　　五、探尋“閑人”之魅力

　　1.面對(duì)如此空明之境，蘇軾抒發(fā)了內(nèi)心怎樣的感慨?

　　明確：何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

　　2.追問(wèn)：對(duì)這句話(huà)你怎樣理解?

　　美麗的風(fēng)景時(shí)時(shí)處處與我們相伴，只是缺少像我和懷民這樣的閑人來(lái)欣賞，真是可惜啊!

　　3.解讀“閑人”之“閑”。

　?、?ldquo;閑人”是什么意思?(清閑的人。)

　?、?ldquo;閑”僅指“時(shí)間上、事務(wù)上的清閑”嗎?一個(gè)人只有在怎樣的心境下才能看得見(jiàn)這樣空明的月色、優(yōu)美靜謐的景色?適時(shí)鏈接蘇軾的生活背景，ppt顯示：

　　元豐二年(1079)，蘇軾因?yàn)楸蝗酥赋鲇迷?shī)歌來(lái)誹謗新法，其政敵以“訕謗朝政”的罪名把蘇軾投進(jìn)監(jiān)獄，這就是歷史上有名的“烏臺(tái)詩(shī)案”。審訊歷時(shí)五個(gè)月，在多方營(yíng)救下，加之神宗皇帝憐惜其才，蘇軾幸而死里逃生，被貶往黃州，充黃州團(tuán)練副使(宋代閑散不管事的官職)，但不準(zhǔn)擅離該地，并無(wú)權(quán)簽署公文，沒(méi)有薪俸。他租數(shù)十畝荒地經(jīng)營(yíng)，筑水壩，建魚(yú)池，移樹(shù)苗，種植稻麥和蔬菜，并在坡邊自筑茅屋，號(hào)“東坡居士”。

　　明確：這“閑”不止是不得簽書(shū)公事的“清閑”，還是面對(duì)逆境的“從容”，是超然于勞累的身體生活的“悠閑”，是詩(shī)意面對(duì)逆境、率性面對(duì)生活的“真淳”，是清空了世俗名利的“寧?kù)o”與“空靈”，是超越了生死的心靈的“大自由”。這是一種至高的人生境界。

　　3.請(qǐng)你以蘇軾的身份，用合適的語(yǔ)氣表達(dá)出自己內(nèi)心的這份感慨。

　　蘇軾可能有過(guò)失落，有一絲自嘲——能夠在此種境遇中自嘲也是一種灑脫;但此時(shí)此刻，在這個(gè)美好的瞬間，他更多的是一份自得，幾許自賞，內(nèi)心的愉悅、滿(mǎn)足和陶醉。

　　齊讀體會(huì)蘇軾的自得自賞。

　　4.拓展：不止是此夜，不止是此文，翻開(kāi)《東坡志林》，翻開(kāi)蘇軾煌煌近百萬(wàn)字的詩(shī)文著作，這樣美妙動(dòng)人的瞬間比比皆是。

　　當(dāng)他初貶黃州寓居臨皋亭時(shí)，他遍賞江山風(fēng)月——

　　江山風(fēng)月本無(wú)常主，閑者便是主人。 ——蘇軾《東坡志林•臨皋閑題》

　　當(dāng)他乘月至溪橋時(shí)，他“醉眠芳草”一夜至春曉——

　　頃在黃州，春夜行蘄水中，過(guò)酒家，飲酒醉，乘月至一溪橋上，解鞍，曲肱醉臥少休。及覺(jué)已曉，亂山攢擁，流水鏘然，疑非塵世也。書(shū)此語(yǔ)橋柱上。

　　照野彌彌淺浪，橫空隱隱層霄。障泥未解玉驄驕，我欲醉眠芳草。

　　可惜一溪風(fēng)月，莫教踏碎瓊瑤。解鞍欹枕綠楊橋，杜宇一聲春曉。

　　——蘇軾《東坡志林•西江月》

　　當(dāng)他夜飲醉歸已三更“家童鼻息已雷鳴，敲門(mén)都不應(yīng)”時(shí)——

　　夜飲東坡醒復(fù)醉，歸來(lái)仿佛已三更。家童鼻息已雷鳴，敲門(mén)都不應(yīng)，倚杖聽(tīng)江聲。

　　——蘇軾《臨江仙》

　　5.總結(jié)結(jié)：這就是蘇軾蘇東坡：

　　他率性自然，敢于袒露真性情;他詩(shī)意面對(duì)逆境、智慧面對(duì)得失;他超然于世俗名利、擁有空明自由的心靈;他始終熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，身在俗世卻能發(fā)現(xiàn)別人即便在天堂也無(wú)法感到的美 ……他的一生是載歌載舞的一生!

　　讓我們背熟全文，用一生去慢慢體會(huì)他那如汩汩清泉流瀉而出的美妙情感，那如空明月色傾瀉而下的快樂(lè)!

　　看了“記承天寺夜游教學(xué)設(shè)計(jì)”