語文，作為一門國學(xué)，她記錄了古人優(yōu)秀的思想，承載了古代優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，在她的哺乳下，我華夏兒女們茁壯成長，在她的鍛造下，我華夏創(chuàng)造出無數(shù)仁人志士，在她的養(yǎng)育下，我華夏涌現(xiàn)出不可計數(shù)的偉大的思想家。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們、銘記他們。語文，她具有很多重要性，她在我們的生活學(xué)習(xí)中都起著不可忽略的作用。所以，我們離不開語文，我們要學(xué)好語文

　　成語積累在高中語文學(xué)習(xí)中的重要性

　　成語是我國古人智慧的結(jié)晶、漢語言中的精華，它以其表達(dá)精練、形象生動的獨(dú)有特點(diǎn)，傳承了中華幾千年豐富的歷史文化。

　　首先，積累成語能帶動字音、字形、詞匯的積累，鞏固語文基礎(chǔ)，這對學(xué)生完成考卷前面的那幾道選擇題有重要的幫助。

　　顯而易見，成語幾乎囊括了我們漢語中所有常用的、不常用的字、詞。真正掌握一個成語，即應(yīng)對這個成語的字音、字形、含意及使用都有一定的了解。如若學(xué)生能如此細(xì)致的去認(rèn)識每一個成語，何愁他們的語文基礎(chǔ)不扎實(shí)，何愁他的選擇題選不對呢。而事實(shí)上，字音、字形、熟語的運(yùn)用那三道考查題往往就涉及成語，事實(shí)證明，成語的積累在這一方面是十分必要的。

　　其次，積累成語可以鞏固文言文的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生解答文言文閱讀題目的能力。

　　大家都知道，成語大多是由古文化用而來。如“安步當(dāng)車”出自《戰(zhàn)國策·齊策四》：“晚食以當(dāng)肉，安步以當(dāng)車，無罪以當(dāng)貴”;“不亦樂乎”出自《論語·學(xué)而》：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?”;“孤苦伶仃”、“煢煢孑立”和“形影相吊”出自李密的《陳情表》：“祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立，既無伯叔，終鮮兄弟。門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強(qiáng)近之親,內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮。煢煢孑立,形影相吊。”正因如此，積累成語有助于加深學(xué)生對文言文的了解、鞏固文言文的學(xué)習(xí)。

　　而在教學(xué)中，由于學(xué)生往往感覺需要掌握的各文言實(shí)詞、虛詞、句式等知識太零碎且難懂、難記，所以在應(yīng)試時他們的文言文閱讀題目的得分一直不高，但在這里，成語可以幫助學(xué)生理解、掌握各文言實(shí)詞、虛詞、句式的含義與用法，從而提高學(xué)生解答文言文閱讀題目的能力。

　　第一、成語可以用來幫助理解、記憶文言實(shí)詞的詞義與用法。

　　眾所周知，實(shí)詞的意項(xiàng)往往較多，那在教學(xué)的過程中如何幫助學(xué)生把每一個實(shí)詞的文言常用義項(xiàng)都記全、記牢呢?記別的不容易，記成語就太簡便了。例如常考實(shí)詞“臨”，它在《古漢語常用字字典》中有下列五個義項(xiàng)：①從高處王低處看，引伸義：從上監(jiān)視著，統(tǒng)治。②到。③面對。④對著書畫范本摹仿學(xué)習(xí)。⑤lìn，哭。這五個義項(xiàng)的前三個為文言最常用義項(xiàng)，記這三個義項(xiàng)可能非?？菰锴胰菀走z忘，那我們可以嘗試去記這四個成語：居高臨下、君臨天下、身臨其境、如臨大敵。這個四個成語記住了，那三個義項(xiàng)也就形象地記住了。又如?？紝?shí)詞“望”，在《古漢語常用字字典》中它有以下七個義項(xiàng)：①遠(yuǎn)望。②盼望，期望。③名望，聲望。④祭祀山川。⑤埋怨，責(zé)怪。⑥之月光滿盈時，即農(nóng)歷每月十五日。⑦〔望洋〕仰視，遠(yuǎn)視。這七個義項(xiàng)的前三個為文言最常用義項(xiàng)，記它們可用下列三個成語：望梅止渴、大失所望、德高望重。事實(shí)上，高考?？嫉哪?20個實(shí)詞的許多常用義項(xiàng)基本都可以用成語作典型例子，記這些成語比純粹記義項(xiàng)或加記文言典型例句要簡易得多。

　　當(dāng)然，如何幫助學(xué)生理解掌握實(shí)詞的活用也是語文教學(xué)的一個難點(diǎn)，所幸成語在這里依然能發(fā)揮積極的作用，如：

　　文言文中，名詞可以活用作動詞、狀語、使動和意動，那如何幫助學(xué)生掌握這四個用法呢，我們可以嘗試運(yùn)用以下四個成語來幫助學(xué)生理解記憶：“一鼓作氣”，“鼓”原是名詞，這里活用作動詞“擊鼓”;“馬革裹尸”，即用馬革包裹尸體，“馬革”原為名詞，在此用作“裹尸”的狀語;“汗牛充棟”，“汗牛”，使牛累出汗，“汗”原為名詞，這里用作動詞;“幕天席地”，即把天當(dāng)作幕，把地當(dāng)作席，“幕”和“席”原為名詞，這里用作動詞。

　　實(shí)際上，文言動詞、形容詞、數(shù)詞的各活用，甚至通假字、古今異義現(xiàn)象，也可以從成語中找到對應(yīng)的例子，用這些例子來幫助學(xué)生理解掌握實(shí)詞的活用十分省力又較為有效。

　　第二、成語也可以用來幫助理解、記憶文言虛詞的詞義與用法。

　　文言實(shí)詞的義項(xiàng)和用法大都可以從成語中找到對應(yīng)的例子，相同的，文言虛詞也可以。如?？继撛~“以”，它的介詞用法和連詞用法常常被學(xué)生混淆，我們可以用下列四個成語來辨別：以卵擊石、以貌取人、物以類聚及坐以待斃。其中“以卵擊石”、“以貌取人”和“物以類聚”中的“以”均為介詞，分別翻譯成為“用”、“憑借”、“因?yàn)?rdquo;，因?yàn)樗鼈兊暮竺娑加忻~、代詞或相當(dāng)于名詞的其他詞類作它的賓語。而“坐以待斃”的“以”字后面沒有，所以它為連詞，可以翻譯為“來”。這種講解、記憶方法便于學(xué)生推斷、分析，能使學(xué)生對某個虛詞某項(xiàng)用法擁有較為深入的理解。當(dāng)然，除了“以”字，其他的?？继撛~，比如“之”、“于”、“因”、“為”、“其”等也可以在成語中找到典型的例子。分析、整理這些成語可以使學(xué)生真正地理解、掌握各?？继撛~。

　　第三、成語還可以用來幫助理解、記憶各文言句式。

　　文言文中有賓語前置句、判斷句、被動句、省略句等，成語中亦有此情況：如“歲不我與”、“時不我待”，即與《石鐘山記》“古之人不余欺也”句式相同，都是否定句中代詞作賓語前置;“何患無辭”、“何罪之有”都是疑問代詞作賓語前置;“唯利是圖”、“惟命是從”等等詞中的“是”為賓語前置的標(biāo)志。如“人為刀俎，我為魚肉”、“民為邦本”是肯定判斷;“人非草木”是否定判斷。如“見欺于人”、“見笑于大方之家”等，是有標(biāo)志的被動，“蔓草難除”等是沒標(biāo)志的被動。如“付之一笑”即為省略，它的完整表述應(yīng)為“付之于一笑”。利用成語來學(xué)習(xí)文言句式同樣非常有效、簡易。

　　總而言之，聯(lián)系成語學(xué)習(xí)文言文，不僅對文言文的閱讀有幫助，還可使學(xué)生對成語的理解更準(zhǔn)確、深刻，兩者可謂互相印證、相輔相成。

　　最后，積累成語能夠增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，善于運(yùn)用成語寫作能提高考場議論文的分?jǐn)?shù)。

　　成語總是能把生動的故事、豐富的意蘊(yùn)凝縮為短短的幾字，如果學(xué)生在積累成語時能學(xué)習(xí)這種凝練表達(dá)、形象表述的方法，并把成語運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中，那學(xué)生的作文一定不會出現(xiàn)內(nèi)容空洞、表達(dá)羅嗦的情況，一定不會顯得蒼白無味。那成語在寫作中可如何運(yùn)用呢?本人認(rèn)為，成語在寫作中主要可以用于以下三個方面：

　　一、用于行文表達(dá)。直接在文中運(yùn)用成語表述，可使句子簡潔，使文章產(chǎn)生豐富的意蘊(yùn)。

　　二、用于幫助寫作文章的標(biāo)題或中心。作文的標(biāo)題或中心論點(diǎn)如果運(yùn)用成語寫作，能夠更加醒目、凝練。

　　三、用于作作文的寫作素材。成語當(dāng)中包含了許多經(jīng)典的小故事，如何把這些用于作議論文的論據(jù)，那文章的內(nèi)容一定會更加豐富、文章的說服力一定會更強(qiáng)。

　　而考場當(dāng)中，由于教師評卷的時間往往是有限的，如果能在有限的時間里，在作文中展示自己的表達(dá)技巧、吸引評卷老師的目光，那作文的分?jǐn)?shù)一定就較高，從這個方面來說，運(yùn)用成語就成了一個很好的展示平臺。

　　事實(shí)證明，積累成語在高中語文教學(xué)顯得十分重要，我們應(yīng)把成語的積累與綜合運(yùn)用納入我們的課堂教學(xué)當(dāng)中，并把它作為一向長期堅(jiān)持、重點(diǎn)指導(dǎo)的教學(xué)任務(wù)。我相信，如果這項(xiàng)工作能做好，一定能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、提高考試的成績。