小學(xué)語文是人才成長的奠基石，這是由海外華文教育的實情及新時代僑教工作對小學(xué)語文教學(xué)的奠基要求所決定的。無論是漢語文，或是緬語文、英語文，小學(xué)教育無疑是人才成長的奠基工程，而語文則是支撐人才大廈的奠基柱石。一個人語文水平的高低，將制約著他工作學(xué)習(xí)的成敗、任務(wù)完成的好壞、活動能力的大小。而小學(xué)語文恰好是百科之母，因而小學(xué)語文的奠基作用就更顯重要了。

　　正確認識學(xué)習(xí)小學(xué)語文的重要性

　　只要我們明確語文課素質(zhì)教育目標，根據(jù)自己的教學(xué)實際和兒童的身心特點，靈活運用各種教學(xué)方法，就能大面積提高語文教學(xué)的質(zhì)量，同時達到提高學(xué)生全面素質(zhì)的目的。

　　一、語文的學(xué)習(xí)是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)

　　許多同學(xué)可能都有類似的經(jīng)歷：在做數(shù)、理、化題目時，往往會遇到一類實際運用題，覺得無從下手。而這并不是因為題目本身多難，而是題目太長，讀了半天也不知所云。所以沒有扎實的語文基礎(chǔ)，其他學(xué)科往往也很難學(xué)好，這對于小學(xué)生而言語文的學(xué)習(xí)確實甚為重要。所以作為啟蒙教學(xué)的老師們就更要做好啟蒙教學(xué)，而啟蒙教學(xué)的關(guān)鍵之處在于做好對小學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?？偨Y(jié)自己作為學(xué)生時代所擁有的寶貴經(jīng)驗，結(jié)合本班小學(xué)生而言，合理運用一定的教學(xué)方法去教導(dǎo)。對于小學(xué)生而言，他們認識不深刻，學(xué)習(xí)的概念還沒有深刻的印在他們的心中，而是喜歡貪玩，這就需要我們抓住學(xué)生貪玩的特點，實時教學(xué)。而學(xué)生能力的培養(yǎng)在于老師的教和學(xué)生的學(xué)，這就要求教師要教好學(xué)生，教學(xué)生好，教好學(xué)生。要讓學(xué)生知道語言是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。在當(dāng)今社會，一個人沒有語文知識可以說是寸步難行。出門旅游，不認識路牌和地圖上的字也行路難啊;工作時，不識字就不可能掌握好先進的技術(shù)，甚至連起碼的留言條、請假條也寫不了……。這些雖都只是一些假設(shè)，而歷史上因為語文未學(xué)好而產(chǎn)生的教訓(xùn)也是有的。想當(dāng)初，法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)的論文就是因為語言難懂而在很長一段時間里未被人們所理解，直到另一位科學(xué)家以流暢、通俗的文字介紹了這一發(fā)現(xiàn)，世人才為之驚嘆。所以要學(xué)好語文是啟蒙教學(xué)階段的關(guān)鍵，也是學(xué)生學(xué)好知識和培養(yǎng)學(xué)生能力的基礎(chǔ)。

　　二、語文教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力

　　語文學(xué)習(xí)也和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一樣，也需要一定的邏輯思維，邏輯思維的培養(yǎng)卻也是語文教學(xué)的關(guān)鍵。語文教學(xué)中不只是為了教學(xué)而教學(xué)，因為母語的魅力不只是知道、精通、 會用，而是在于她所擁有的文化特色和底蘊，要想置入這種境界， 邏輯思維的作用顯現(xiàn)得特別重要。首先，想象力是智力活動的翅膀，它能為邏輯思維的飛躍提供強勁的推動力。要善于對孩子提出各種問題作為思考，讓孩子通過想象來打開思路。物理大師牛頓在蘋果從樹上掉下現(xiàn)象中引發(fā)出想象，最終研究出萬有引力律。某物理學(xué)家在評價愛因斯坦時說：“作為一個發(fā)明家，他的力量和名聲，在很大程度上應(yīng)歸于想象力給他的激勵。”這些都從一個方面說明了想象的重要性。其次，獨立思考是邏輯思維能力發(fā)展的關(guān)鍵。使孩子養(yǎng)成獨立思考習(xí)慣對于邏輯思維能力的發(fā)展具有重要意義。有的孩子遇到各種疑難問題，總希望老師給他答案，而有的孩子還處在自己思考的過程時，有些老師就迫不及待地把答案告訴孩子了。這樣，雖然當(dāng)時解決了問題，但從長遠來說，對發(fā)展孩子智力沒有好處。因為老師經(jīng)常這樣做，就會養(yǎng)成孩子依賴老師的習(xí)慣，而不會自己主動去尋找答案，不可能鍛煉出獨立思考的能力。高明的老師，面對孩子的問題，會告訴孩子尋找答案的方法和途徑，啟發(fā)孩子怎樣去想、去分析，怎樣運用自己學(xué)過的知識和經(jīng)驗，怎樣看書，怎樣查參考資料等。當(dāng)孩子自己得出答案時，他會充滿自豪和成就感，他的思維能力也會逐步提高，從而產(chǎn)生新的動力。

　　三、在語文教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的動力。沒有興趣就沒有動力，也無所謂培養(yǎng)其能力。興趣是人認識、欣賞與探索某種事物的傾向，興趣不是先天固有的，因此興趣是可以隨著情況的變化而發(fā)生變化的。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有選擇地，積極愉快地學(xué)習(xí)的一種心理傾向。學(xué)習(xí)興趣一旦有明確的目標，并得到滿足，不僅不會消失，反而會更加濃厚，所以說，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分，如果學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會表現(xiàn)出對語文學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲。語文知識蘊含著許多能激起學(xué)生興趣的因素，因此在教學(xué)活動中要充分挖掘其潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師要抓住學(xué)生的天性，盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?，讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強，以致學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　四、在語文教學(xué)中讓學(xué)生認識到語文是最重要的交際工具

　　《語文課程標準》中指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”要教會學(xué)生熟練運用母語進行交際，最為基礎(chǔ)的則是說話，這是與他人交流思想、表情達意的一個重要途徑。同時，學(xué)生將所學(xué)知識用自己的語言表達出來，也是一個由內(nèi)化到外化的過程。在當(dāng)今社會，一個人沒有語文知識可以說是寸步難行。出門旅游，不認識路牌和地圖上的字行路難;工作時，不識字就不可能掌握好先進的技術(shù)，甚至連起碼的留言條、請假條也寫不了……這些雖都只是一些假設(shè)，而歷史上因為語文未學(xué)好而產(chǎn)生的教訓(xùn)也是有的。想當(dāng)初，法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)的論文就是因為語言難懂而在很長一段時間里未被人們所理解，直到另一位科學(xué)家以流暢、通俗的文字介紹了這一發(fā)現(xiàn)，世人才為之驚嘆。

　　總之，要一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切，作為教師的我們要注意啟蒙教學(xué)的知識傳授和能力的培養(yǎng)，而這需要抓住學(xué)生的固有天性，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)成學(xué)生所需要的而又滿意的能力。