不會(huì)寫文章的同學(xué)，最大的期望是——登堂入室，學(xué)會(huì)寫文章，而會(huì)寫文章的同學(xué)，最大的期盼是——鳳凰涅槃，完成由“較好”向“優(yōu)秀”的蛻變，讓自己的文章羽化飛升，二次華麗轉(zhuǎn)身。要解決“較好”文章的“升級(jí)換代”問(wèn)題，我們首先要解決好兩大難題：

　　1.哪些因素制約著“較好”的文章向“優(yōu)秀”的文章華麗轉(zhuǎn)身?

　　2.如何解決這些問(wèn)題，才能讓筆下的“較好”化蛹成蝶?

　　一.明確制約寫作水平提升的要素和具體問(wèn)題

　　下面是學(xué)生的《秋風(fēng)落葉》，仔細(xì)閱讀，先審美，揚(yáng)其長(zhǎng)，后治病，改其短：

　　秋風(fēng) 落葉

　　1.秋風(fēng)無(wú)情地將落葉掃走,就像我們將自己不太注意的東西遺忘了一樣，雖然你沒(méi)有感覺(jué)，但落葉的心必竟是痛的，無(wú)論它多么堅(jiān)強(qiáng)!

　　2.我望著站在窗邊的母親，漸漸呆(口語(yǔ))在了那里，但這一次，我不是來(lái)贊頌?zāi)赣H的，因?yàn)轫灀P(yáng)母愛(ài)的話已經(jīng)夠多了，今天，我要歌詠的，是被遺忘了的父親。

　　3.那一次，是(多余)父親第一次出差，(應(yīng)該用句號(hào))可能是(多余)由于時(shí)間太短，也可能是(因?yàn)?(缺失)父親(用詞重復(fù))平時(shí)的(多余)不善表達(dá)，父親(用詞重復(fù))回來(lái)后，問(wèn)我想不想他，我?guī)缀跏菙蒯斀罔F地回答“不想”。(少了冒號(hào)，引號(hào)內(nèi)部少了感嘆號(hào)，外面多了句號(hào))頓時(shí)我察覺(jué)到(多余)父親呆住(口語(yǔ))了，他的喉結(jié)動(dòng)了動(dòng)，轉(zhuǎn)身走開(kāi)了。(就是)那一刻我才發(fā)現(xiàn)(多余)他頭頂?shù)暮诎l(fā)無(wú)力地(堆在一起)，而白發(fā)卻扎眼地立得筆直，我突然感到了(多余)一股涌上心頭的慚愧。(兩種頭發(fā)兩種狀態(tài)，怎么可能?)

　　4.我和父親的感情像夾絲玻璃，雖然碎了，但仍連著，而且像網(wǎng)一樣緊密地連著，血脈中的濃情，碎了，也是因?yàn)楦赣H的太過(guò)嚴(yán)歷，我?guī)缀鯖](méi)受到時(shí)過(guò)他的關(guān)心。

　　5.有一次，我與同學(xué)們出去玩，我們飛速地下一長(zhǎng)串臺(tái)階，我被絆了一下，仰面摔倒，由膝蓋為著地點(diǎn)。這下撞擊使我的整條右腿都軟了，一動(dòng)不動(dòng)地爬(應(yīng)該是趴)在地上，有些個(gè)同學(xué)下(應(yīng)該是嚇)呆了，(個(gè)別)(多余)幾個(gè)同學(xué)來(lái)扶(少了“我”)卻怎么也扶不起來(lái)。這時(shí)，父親剛好下班，見(jiàn)我爬(應(yīng)該是“趴”)在地上，用別樣(用詞不準(zhǔn)確)的目光看著我，那眼神中分明透著“你知道該怎么做”，我當(dāng)即迅速爬起來(lái)，撣去身上的塵土，甩袖(用詞不準(zhǔn))而去。可當(dāng)他進(jìn)樓梯口時(shí)，不安地回頭看看。這一回首，我覺(jué)得癡傻得被甩出好遠(yuǎn)。(怪怪的一句話，啥意思)

　　6.從這兩件事之后(兩件事，還是一件事?)，我發(fā)現(xiàn)(多余)我慢慢懂得了這份愛(ài)，從此，我的手機(jī)費(fèi)總會(huì)在秋天欠費(fèi)數(shù)次(無(wú)數(shù)次欠費(fèi))。

　　7.記得那是父親最近一次出差，第二天，便與我通了話，從聲音中，難免聽(tīng)出父親寂寞、空洞的聲音。父親提到了紅豆，說(shuō)有詩(shī)中說(shuō)此物最相思，帶些回來(lái)讓我看看，我說(shuō)幾顆紅豆有什么好，就算是外地也跟這里一樣嘛，“此豆非彼豆”，父親玩笑似得說(shuō)道，等著我?guī)Щ貋?lái)你看吧!其實(shí)我也中也明白，父親不過(guò)是想借另一種方式來(lái)表達(dá)自己壓在心底的感情。

　　8.父親回來(lái)的時(shí)候，還問(wèn)著那老掉牙的問(wèn)題“想我嗎”?我用一種捉摸不透得語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“想!”父親哈哈大笑，說(shuō)道，怎么也學(xué)會(huì)撒謊了?

　　9.總之，請(qǐng)你們學(xué)會(huì)感悟父愛(ài)，并給他溫暖得回答。因?yàn)?，你永遠(yuǎn)也不知道你的“不想”會(huì)給他的心上留下多大的傷痕，你也永遠(yuǎn)不會(huì)明白你的回答會(huì)給他造成多大的傷害。

　　(一)優(yōu)點(diǎn)

　　相對(duì)一般學(xué)生作品而言，這篇習(xí)作具有許多非常顯性的優(yōu)點(diǎn)：

　　1.標(biāo)題用得好。普通學(xué)生寫這篇文章，會(huì)從這個(gè)標(biāo)題的意思出發(fā)，用“我傷害了父親”，或者“我深深傷害的父親”為題，這樣寫，文章的標(biāo)題就顯得有些庸俗，缺乏藝術(shù)性。作者用“秋風(fēng)落葉”做標(biāo)題的好處是：

　　(1)恰當(dāng)?shù)氖褂眯揶o。作者運(yùn)用比喻，把自己形象化為秋風(fēng)，把父親形象化為落葉，把父子之間的關(guān)系具化為落葉與秋風(fēng)的關(guān)系，語(yǔ)言表達(dá)由通俗易懂，提升為生動(dòng)、形象、具體。

　　(2)恰到好處地選擇寫作方法。作者運(yùn)用象征，不僅增強(qiáng)了文章的藝術(shù)表現(xiàn)力，而且確定了選材的內(nèi)容和行文的詳略——作者選取的每件事，寫我的行為，必須體現(xiàn)“秋風(fēng)”的特點(diǎn)——一次次傷害父親;寫父親的行為，必須體現(xiàn)“落葉”的特征——默默接受傷害，一如既往地陪伴秋風(fēng)、呵護(hù)秋風(fēng)。同時(shí)，也確定了每個(gè)情節(jié)的詳略——我傷害父親的行為、父親默默承受傷害、仍然無(wú)怨無(wú)悔地呵護(hù)我三個(gè)部分，都必須詳寫。

　　2.主題定得好。大部分寫親人的文章，都是以情感為主題——通過(guò)記述親人為自己做的小事，直接贊美他們無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，表達(dá)親人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)之情，間接表達(dá)作者對(duì)他們的感激、感恩、思念、懷念等思想感情。這內(nèi)容一層不變、主題一層不變的“模式化”文章，讀者看了開(kāi)頭，就知道了正文和結(jié)尾，讀起來(lái)味同嚼蠟——老師批閱這樣的文章，用5秒鐘就能確定評(píng)分。而本文的作者，卻突破了這一定式：

　　(1)直接表現(xiàn)的寫作目的，添加了全新的內(nèi)容。作者通過(guò)記述父親的行為，直接贊美父親無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，表達(dá)父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情——這些內(nèi)容依舊是傳統(tǒng)定式，但作者卻在這種不變的模式中力求新變化——在贊美父親無(wú)私奉獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，增加了父親寬容的品質(zhì)，以寬容表現(xiàn)父親對(duì)兒子的愛(ài)，這是很少見(jiàn)的。

　　(2)間接表現(xiàn)的終極目的(主題)，添加了新內(nèi)容，并完成了由情感主題向哲理主題的轉(zhuǎn)化。作者在本文主題的確定上，除了表達(dá)對(duì)父的感恩之情，又增加了愧疚之情。更值得稱道的是，作者并沒(méi)有將終極主題定位在感恩、愧疚這兩種情感上，而是經(jīng)過(guò)深入思考，將情感升華為理性認(rèn)識(shí)，揭示哲理主題：少一分對(duì)父母的傷害，就是對(duì)親人最大的感恩。

　　3.素材選得好。傳統(tǒng)寫親人的文章，在選材上也有一個(gè)固定的模式：從典型事件的選材看，選取都是不講原則的、帶有“溺愛(ài)”性質(zhì)的事件;從典型情節(jié)的選材看，選取的都是小男人、小女人柔情蜜意的“橋段”;從典型細(xì)節(jié)的選材來(lái)看，選取的都是蜜糖一樣肉麻的細(xì)節(jié)。本文作者在選材上，沒(méi)有受此慣性思維的束縛，呈現(xiàn)出許多新亮點(diǎn)：

　　(1)選取以德報(bào)怨的素材。傳統(tǒng)方法選取的素材，都是“投之以桃報(bào)之以李”的素材——先寫父母如何如何關(guān)愛(ài)我，為我如何如何無(wú)私奉獻(xiàn)，然后表達(dá)我如何如何感激、感動(dòng)。而本文選取的素材是：父親關(guān)愛(ài)我，問(wèn)我想不想他(實(shí)際寫的事是他在外地出差非常想我)而我的回答卻是超出常規(guī)的”不想“。這種材料，是典型的以德報(bào)怨素材，作者借助這樣全新的素材，通過(guò)記述自己對(duì)父親的傷害，表現(xiàn)父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)、奉獻(xiàn)以及我對(duì)父親的愧疚之情，自然令人耳目一新。

　　(2)采用逆向思維選材。常規(guī)選材，都是選擇父母愛(ài)自己的行為，表達(dá)自己對(duì)親人的感激之情，而作者選擇的卻是以父親行為上的“冷血”表現(xiàn)他內(nèi)心火熱的素材——自己嚴(yán)重摔傷，父親冷漠無(wú)情地命令自己站起來(lái)，最后選取傳神的細(xì)節(jié)——回頭偷望，表現(xiàn)父親那份藏在冷面孔下，深藏著有原則的、理性的、火熱的愛(ài)子之情。

　　(3)選取變化素材。平常的作文里，很少能見(jiàn)到變化素材。作者卻出人意料地選擇了變化素材——面對(duì)父親同樣的問(wèn)話，先回答父親”不想“，在眾多經(jīng)歷過(guò)后，再回答父親”想“，這樣選材，能充分體現(xiàn)人物情感的細(xì)膩?zhàn)兓?，富有生活情趣?/p>

　　4.細(xì)節(jié)和詳寫的點(diǎn)選得好。選棟梁的方法是，先從無(wú)數(shù)棵樹(shù)木中選出最好的一棵，然后再根據(jù)需要去除樹(shù)杈、枝條、樹(shù)葉、樹(shù)根等多余的部分，再去除主干上多余的部分：截去無(wú)用的長(zhǎng)度，削減超出的粗度。作文選材也一樣，要根據(jù)寫作目的，先選取最能表現(xiàn)寫作目的的事件，然后再?gòu)氖录羞x取最能體現(xiàn)寫作目的的情節(jié)和細(xì)節(jié)。

　　(1)第一件事重點(diǎn)刻畫(huà)：父親被傷害后的表現(xiàn)上。

　　(2)第二件事重點(diǎn)刻畫(huà)：我受傷的程度(反襯部分)、父親的冷酷命令(形成先后對(duì)比、表里對(duì)比)和回頭一瞥上(正面刻畫(huà))。

　　(3)第三件事重點(diǎn)刻畫(huà)：父親與我談紅豆以及我的轉(zhuǎn)變。

　　作者選取的這些情節(jié)和細(xì)節(jié)，都能最大限度地表現(xiàn)作者的寫作目的——都是應(yīng)該詳寫的最典型材料。

　　5.條理清晰，段落寫作目的具體明確。善于寫作的人，動(dòng)筆之前，首要的工作就是做好全文的寫作規(guī)劃：先確定全文的寫作目的，明確全文寫幾個(gè)部分、每個(gè)部分重點(diǎn)表達(dá)什么;然后確定每個(gè)部分寫幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段寫什么內(nèi)容、寫作目的是什么。這樣寫出來(lái)的文章，不但條理清楚，層次分明，而且，全文能緊緊圍繞一個(gè)總的寫作目的展開(kāi)，每個(gè)部分有每個(gè)部分的內(nèi)容和二級(jí)寫作目的，每個(gè)自然段有每個(gè)自然段的內(nèi)容和三級(jí)寫作目的，分工明確，各司其職，主題集中。不會(huì)寫文章的同學(xué)，絕大多數(shù)不做總體規(guī)劃，寫出來(lái)的文章，部分與部分的內(nèi)容重復(fù)，段與段的內(nèi)容交叉，讀者根本無(wú)法讀懂全文的寫作目的、部分的寫作目的、自然段的寫作目的，就好像很多東西雜亂地堆在一起，條理混亂，主題不明，讀者讀這樣的”湯泡飯“文章，必然是一頭霧水，不知所云。作者在這一點(diǎn)上完全不同。

　　(1)縱觀全文，先總寫，然后分寫三件事，最后歸納總結(jié)，畫(huà)龍點(diǎn)睛，三部分寫作目的明確，內(nèi)容與目的水乳交融。第一部分，明確本文寫作對(duì)象——寫父親，同時(shí)借助秋風(fēng)、落葉及其給作者的感受，自然引出下面”秋風(fēng)掃落葉“的前兩件事(一個(gè)我”掃“父親，一個(gè)父親”掃“我)以及第三件事——我與父親電話里談紅豆，我回答父親問(wèn)話的變化。主體部分第一件事，寫我對(duì)父親的傷害，表現(xiàn)父親的寬容;第二件事刻畫(huà)父親對(duì)我的傷害，表現(xiàn)父親那份有原則的愛(ài);第三部分寫我回答的變化，表達(dá)我對(duì)父愛(ài)的理解和感恩。文章結(jié)尾，揭示主題。

　　(2)中間分寫(詳寫)三件事，采用先并列寫兩件，然后通過(guò)過(guò)渡轉(zhuǎn)換，再寫第三件事——由不變的事，向變化的事轉(zhuǎn)化，條理也非常清晰。

　　6.詳寫中筆法細(xì)膩傳神。敘事過(guò)程，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)如枝條，每個(gè)情節(jié)之中能表現(xiàn)寫作目的細(xì)節(jié)如鮮花，記述事件的過(guò)程，就是用簡(jiǎn)練的脈絡(luò)枝條，串起美麗的細(xì)節(jié)鮮花，給讀者看的是鮮花，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)連續(xù)即可。不會(huì)寫作的同學(xué)只會(huì)寫脈絡(luò)，不會(huì)寫鮮花，導(dǎo)致記述的事件，只有干骨，沒(méi)有血肉，讀起來(lái)索然無(wú)味。

　　(1)作者在刻畫(huà)人物時(shí)，運(yùn)用動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫，表現(xiàn)人物心理、情感，細(xì)膩動(dòng)人。

　　(2)心理描寫、神態(tài)描寫，是本文用筆細(xì)膩、生動(dòng)、傳神的最突出的表現(xiàn)。

　　以上是這篇文章最大的成功之處，不會(huì)寫作的同學(xué)，要從中獲得啟迪，盡快使自己擺脫”不會(huì)寫“的泥潭，逐步走向輕松寫作的境地。

　　(二)不足

　　與優(yōu)秀的作品先比，這篇文章還有很多需要解決的問(wèn)題：

　　1.寫作方法選擇得好，但運(yùn)用水平較差

　　作者選擇象征技法之一——借物喻人來(lái)寫作，運(yùn)用這種技法，要求物和人要同時(shí)兼具“形似”和“神似”兩個(gè)特點(diǎn)。結(jié)合本文的內(nèi)容，“形似”就是：“我的行為”像“秋風(fēng)的行為”、“父親的行為”像“落葉的行為”，“神似”就是：“我的行為本質(zhì)”像“秋風(fēng)的行為本質(zhì)”、“父親的行為本質(zhì)”像“落葉的行為本質(zhì)“、”我與父親的關(guān)系“像“秋風(fēng)和落葉的關(guān)系”。

　　以上相似要求，作者做到了以下三個(gè)方面：一.我回答父親“不想念他”與秋風(fēng)掃落葉相似(行為相似);二.落葉默默承受秋風(fēng)與父親默默承受我的“不想”高度一致(行為相似);三.我在傷害父親，秋風(fēng)在傷害落葉，都是傷害(行為本質(zhì)相似，我和父親的關(guān)系與秋風(fēng)和落葉的關(guān)系相似)。

　　按照“形似”與“神似”要求，本文存在的問(wèn)題有三方面：一.我傷害父親的行為是——無(wú)意的，而作者卻寫“秋風(fēng)無(wú)情地將落葉掃走”，“無(wú)情”二字，明顯地告訴讀者，自己傷害父親的行為是——有意的，二者截然不同。二.父親受到傷害后，除了默默承受之外，還有對(duì)我一如既往的關(guān)愛(ài)，而寫落葉的部分，卻只字未提。三.父親對(duì)我的態(tài)度是面冷心熱，應(yīng)該對(duì)應(yīng)刻畫(huà)落葉對(duì)秋的風(fēng)面冷心熱，作者只寫了前者，后者也只字未提。另外，在作者選擇的幾件事中，有的表現(xiàn)父親面熱心熱，有的表現(xiàn)父親面冷心熱，運(yùn)用象征手法，借助落葉來(lái)表現(xiàn)父親，一會(huì)兒刻畫(huà)落葉面熱心冷的表現(xiàn)，一忽兒又刻畫(huà)落葉面冷心熱的表現(xiàn)，對(duì)于作家而言，都不是一件容易的事，對(duì)我們來(lái)說(shuō)就更難了。