寫作是一種以一定的文字組合形式使反映主客觀世界的創(chuàng)造性思維具體顯現(xiàn)的傳播手段。今天學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的是中考作文寫作攻略指導(dǎo)：如何把作文內(nèi)容寫具體。具體內(nèi)容如下，歡迎閱讀!

　　攻略一：詞語添加法---如何把作文內(nèi)容寫具體 ？

　　例如：1.我們高興。——我們高興得跳起來。

　　第2句加上了“跳起來”，就把“高興”的結(jié)果、程度具體地描繪出來，強(qiáng)化了表達(dá)的感染力。

　　例如：1.翠鳥掠過湖面。——一只機(jī)靈的翠鳥掠過波光粼粼的湖面。

　　第2句加上一些修飾詞語以后，就具體多了。它告訴了我們“是什么樣的”翠鳥，掠過的湖面“是什么樣的”。如果把第2句再修飾一下：“一只機(jī)靈的翠鳥輕輕地掠過波光粼粼的湖面。”表達(dá)的意思就更具體了。但要注意一點(diǎn)，把句子寫具體并不是堆砌很多詞語，只能根據(jù)表達(dá)的需要，該修飾的就修飾，不該修飾的就不要畫蛇添足，以免造成重復(fù)、累贅。

　　比如，遇到名詞(表示名稱的詞)，想辦法在前面加上“什么樣的”修飾語。如“一身羽毛、一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成燕子”這句話對(duì)不對(duì)?對(duì)，但是不具體，不生動(dòng)?？础堆嘧印愤@篇文章怎么修飾名詞的：一身(烏黑光亮)的羽毛，一對(duì)(俊俏輕快的)翅膀，加上(剪刀似的)尾巴，湊成(活潑機(jī)靈的)小燕子。(加點(diǎn)是名詞)

　　再如，遇到動(dòng)詞(表示動(dòng)作的詞)，想辦法在前面加上“怎么樣地”。如“他走了。”(加點(diǎn)的是動(dòng)詞)，要使這句話變具體，可這樣寫：“他背著書生氣地走了。”“他雙手捧著書，一蹦一跳地走了。”等等。

　　練習(xí)把句子寫具體的方法很多，在小學(xué)語文課中學(xué)過的，有下列三種基本方法：

　　1.加定語。

　　例：隊(duì)旗在空中飄揚(yáng)。

　　“(鮮艷的)隊(duì)旗在(蔚藍(lán)色的)空中飄揚(yáng)。”括號(hào)里的詞語我們就叫它定語。加上這些定語后，就知道了是什么樣的隊(duì)旗，在怎樣的空中飄揚(yáng)。表達(dá)的意思更明白具體了。

　　這種練習(xí)同學(xué)們?cè)谡Z文作業(yè)里做過很多。

　　如;給下面的句子加上詞語，使句子表達(dá)得更具體。

　?、傺輪T們的表演，受到了大家的歡迎。

　　演員們(昨天在百花劇院精彩)的表演，受到了大家的歡迎。

　　根據(jù)句子的內(nèi)容，可以加下列一些詞語：

　　“昨天”——說明表演的時(shí)間

　　“在百花劇院”——說明表演的地點(diǎn)

　　“精彩”——說明什么樣的表演

　　“昨天在百花劇院精彩”的表演——說明了表演的時(shí)間、地點(diǎn)和水平。

　　加上這些定語以后，顯然，每一句都比原句要具體。最后一句，不但告訴了表演的時(shí)間、地點(diǎn)，還把表演的情況也說明了，自然是最具體的了。

　?、谌巳簾崃覛g呼起來。

　　(廣場(chǎng)上參加活動(dòng)的滿懷激情的)的人群熱烈歡呼起來。

　　2.加狀語。

　　例：弟弟跑來了。弟弟是怎樣跑來的?

　　弟弟(搖搖晃晃地)跑來了。

　　括號(hào)里的詞語我們就叫它狀語。加上狀語就把弟弟跑的樣子寫出來了。句子就具體了。

　　3.加補(bǔ)語。

　　例：飛機(jī)飛。飛機(jī)飛得怎樣呢?飛機(jī)飛得(又高又快)。

　　括號(hào)里的詞語就是補(bǔ)語。加上補(bǔ)語，就把飛機(jī)飛得怎樣寫具體了。

　　又如：漓江的水真靜啊!靜得(讓你感覺不到它在流動(dòng))。加上括號(hào)里的詞語就把漓江水靜的程度寫出來了。

　　以上是練習(xí)把句子寫具體的三種基本方法，只要掌握了它們的規(guī)律，作文時(shí)就能運(yùn)用自如。

　　想一想，練一練：

　　1.照“例”把句子寫具體。

　　例：燕子飛過田野。(什么樣的燕子?飛過怎樣的田野?)

　　黑色的燕子飛過綠油油的田野。

　?、偬炜诊h著白云。(什么樣的天空?飄著什么樣的白云?)

　?、谔柹饋砹?。(什么樣的太陽?怎樣地升起來了?)

　?、畚鞅憋L(fēng)刮著。(什么樣的西北風(fēng)?刮得怎樣?)

　　例：青蛙爬出來。

　　(從什么地方爬出來?)青蛙從洞里爬出來。

　　(它是怎樣爬出來的?)青蛙從洞里慢慢地爬出來。

　　(洞是什么樣子的?)青蛙從又黑又濕的泥洞里慢慢地爬出來。

　?、嬴喿佑芜^來。

　　(從什么地方游過來?)(它是怎樣游過來的?)(小溪是什么樣子的?)

　?、诤⒆訑?shù)星星。

　　(什么樣的孩子數(shù)星星?)(他在什么地方數(shù)星星?)

　　(他是怎樣數(shù)星星的?)(星星是什么樣的?)

　?、劢淌依飻[著課桌椅。(什么樣的教室里?)(怎樣擺著課桌椅?)(課桌椅是什么樣子的?)

　　攻略二：要學(xué)會(huì)多問幾個(gè)“怎么樣”來擴(kuò)展情節(jié)--

　　作文時(shí)有些同學(xué)只習(xí)慣于概括敘述。怎么辦呢?行文中如果學(xué)會(huì)多問幾個(gè)“怎么樣”就能夠把情節(jié)寫的具體詳細(xì)。

　　例文：《令人害怕的夜晚》

　　今天夜里，家里人都出去了，留我一個(gè)人在家里看家，我非常害怕。直到媽媽回來了，我才松了一口氣。

　　我們可以這樣問：

　　1、你為什么害怕? 2、你當(dāng)時(shí)是怎么想的?　　3、你當(dāng)時(shí)的反應(yīng)如何?

　　改后：在一天夜里，我一個(gè)人在家里。天要下雨了，電閃雷鳴，我害怕極了。那雷聲一陣接一陣，震耳欲聾，把窗子都震得嘩嘩作響。忽然，又一道電光閃過，呀，媽呀，又要有一聲驚雷了!我趕快捂住耳朵。盡管如此，雷聲還是穿透我的手掌，震撼了我的耳膜，就好象在我的頭頂炸響了一樣。我更加害怕了，飛快地鉆入了被窩，用被子使勁地蒙著腦袋，心里不停地祈禱：爸爸媽媽，你們快回來吧!

　　同學(xué)們?cè)趯懽魑闹?，?duì)感受最深的部分和與主題關(guān)系最緊密的部分，一定要認(rèn)真想一想，多問——怎么說的，怎么想的，怎么做的，這是一把能把文章寫具體的鑰匙，用它去開啟內(nèi)容空洞的鎖，一般都靈。

　　例一：《一元錢》：

　　下午放學(xué)后，我回到家里，奶奶給了我五元錢，叫我到超市買一斤大蔥。

　　我來到超市，買了一斤蔥，拿起售貨員阿姨找的錢就往家跑?；丶夷棠桃粩?shù)錢，發(fā)現(xiàn)少找了一元。我去找她，阿姨卻不承認(rèn)。

　　奶奶聽了這件事，很生氣，就告訴了她們領(lǐng)導(dǎo)。

　　可以這樣來問：

　　問1、售貨員少找你一角錢，當(dāng)時(shí)你怎么沒發(fā)現(xiàn)呢?

　　問2、你去找售貨員，你是怎么說的?問3、售貨員怎么回答你的?

　　問4、你聽了這話怎么想的?問5、奶奶知道后，有什么看法?

　　問6、反映給領(lǐng)導(dǎo)有什么結(jié)果?

　　如果把這些內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)去，不就成了一篇內(nèi)容充實(shí)的好作文了嗎?

　　例二：《游泳》

　　游泳池的水很清。我和爸爸下到水里。爸爸站在我前面五六米處，我向爸爸游去。爸爸給我指出了毛病，又耐心指導(dǎo)我練習(xí)，使我很好地掌握了動(dòng)作要領(lǐng)。最后我一口氣能游五六米了。

　　可以問;1、怎么樣才算是“水很清”? 2、我怎么樣向爸爸“游去”的?

　　3、爸爸給我指出哪些“毛病”? 4、怎么樣指導(dǎo)的才是“耐心”?

　　5、掌握了什么動(dòng)作要領(lǐng)?

　　例三、《學(xué)校的大花壇》

　　比如，有一位學(xué)生作文時(shí)寫學(xué)校的大花壇，他寫道：“學(xué)校大花壇里的花兒開了，五顏六色，形態(tài)各異，芳香撲鼻，真美呀!”很顯然，這位小學(xué)生只抓住了主干，卻忽略了枝枝葉葉，形成了空洞的描寫。他筆下的花壇無非寫了這樣幾層意思：⑴花開了⑵顏色 ⑶樣子⑷芳香⑸美。那么如何把這段話寫生動(dòng)具體呢?我想，只要按他的描寫順序，提出問題，回答問題，就能達(dá)到目的。

　　我們可以提下列問題：⑴花開得怎樣?⑵都有什么顏色?⑶都是什么樣子的?⑷如何表達(dá)花香?⑸花壇的作用如何?

　　按照提出的問題，讓學(xué)生認(rèn)真思考，仔細(xì)觀察，展開想象，一一回答，就能寫成下面一段話：“學(xué)校大花壇里的花兒開得熱熱鬧鬧，色彩班瀾。紅的像霞，白的像雪，黃的像錦，藍(lán)的像海……看!花兒的形態(tài)各異，有的像一團(tuán)火，有的像閃閃的紅星，有的像小喇叭，有的像金鐘，有的像雞冠……一陣風(fēng)吹過，花香泌人心脾，引來了哼著小曲的蜜蜂，翩翩飛舞的蝴蝶。啊!大花壇美化了環(huán)境，使空氣變得清新，我愛大花壇。”

　　同學(xué)們，如果這樣一寫，作文不就生動(dòng)具體了嗎?這樣會(huì)讓人有如臨其境，如睹其景，如聞其香之感 。概括地說，就是提出問題，回答問題，添枝加葉的方法受到了成效。

　　例四、《做作業(yè)》

　　“有一次，我在教室寫作業(yè)，寫著，寫著，遇到了一道難題。我想了很長時(shí)間，還是做不出來，這時(shí)我的同桌李潔走過來，耐心地幫助我。最后，我終于把那道難題做出來了。”

　　如果我們多問幾個(gè)“怎么樣”，就可以把這段文章所記敘的情節(jié)具體生動(dòng)地展現(xiàn)出來。

　　1、“我”遇到了一道怎么樣的難題?

　　2、做不出來時(shí)，我是怎樣想的?

　　3、當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?

　　4、同桌是怎么幫助“我”的?

　　5、他對(duì)我是怎么說的?

　　6、“我”是怎樣開竅的?等等。

　　同學(xué)們?cè)趯懽魑闹?，?duì)感受最深的部分一定要認(rèn)真想一想，多問幾個(gè)怎么樣——怎么說的，怎么想的，怎么做的，這是一把寫具體的鑰匙，用它去開內(nèi)容空洞的鎖，一般都靈。