一年一度的歷史總復(fù)習(xí)已近尾聲，在最后的第三輪復(fù)習(xí)以查缺補(bǔ)漏為主，這時可以說該講的都講了，該練的也都練了，那么在最后一月如何利用才能更好的提高學(xué)生成績?

　　首先，結(jié)合今年時政熱點對歷史教材主干知識進(jìn)行重組。如建黨90周年、辛亥革命100周年、振興東北老工業(yè)基地、西部大開發(fā)等歷史知識的歸納重組，這種復(fù)習(xí)方式使學(xué)生有耳目一新的感覺，興趣十足，要經(jīng)常與地理科、政治科的老師進(jìn)行交流，從相關(guān)地理和政治學(xué)科的熱點內(nèi)容找出與歷史知識的結(jié)合點。

　　其次，對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材及做過的復(fù)習(xí)資料進(jìn)行深入的研讀，從中篩選出比較有價值的內(nèi)容，以表格的方式進(jìn)行重新組合。如第三次工業(yè)革命，我并沒有給學(xué)生印成現(xiàn)成的材料，讓學(xué)生自己看;而是將文字材料轉(zhuǎn)換成表格方式在黑板上列表，與學(xué)生共同完成這些平時看似已經(jīng)掌握很好的知識，特別是涉及到重點知識，散見在教材幾處表述的內(nèi)容，以這種方式復(fù)習(xí)學(xué)生即鞏固了知識又升華了知識可收到事倍功半的效果。

　　第三，針對學(xué)生平時學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，以問題的方式進(jìn)行知識整合，圍繞一個中心內(nèi)容，設(shè)計一連串的問題，學(xué)生在解答問題熱點內(nèi)容、主干知識、學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而達(dá)到溫故知新的目的。

　　第四，精選試題，認(rèn)真測驗。如今大家的共識是各科教學(xué)不能搞“題海”戰(zhàn)術(shù)，不對學(xué)生搞“題海”的唯一好辦法就是教師必須跳入“題海”，而讓學(xué)生“上岸”。怎樣才能使學(xué)生跳出“題海”呢?要靠教師慧眼并依照今年的“考情”精選試題進(jìn)行重組。即便采用成題也是水平較高的題，可從一些優(yōu)秀網(wǎng)站上精選最新試題，并以最快的速度呈現(xiàn)給學(xué)生，測試后更重要的是滲透解題方法，并從中找出今年中考的方向所在，舉一反三把相關(guān)的歷史教材內(nèi)容整合給學(xué)生，以便多角度的對歷史知識進(jìn)行重組。每次測試后都進(jìn)行認(rèn)真批改和總結(jié)。對成績進(jìn)步大的同學(xué)在班級提出表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)熱情。

　　第五，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。進(jìn)入五月以來，臨近中考，許多考生由于種種原因心理焦慮，從而影響到最后階段的復(fù)習(xí)，因此教師要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。學(xué)生在心情焦躁時大腦皮層處于抑制狀態(tài)，自然要影響復(fù)習(xí)效率。但過度放松又會導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度松懈，復(fù)習(xí)效率不高，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ菍ψ约哼M(jìn)行心理暗示，放下包袱，以一顆平常心對待考試。