八年級下冊政治11課知識點一

　　1.怎樣積極參與社會生活?

　　答：〈1〉親身實踐，學(xué)會生存，學(xué)會交往，學(xué)會做人。

　　〈2〉通過參與各類有益的社會活動(如參加社會公益宣傳、開展力所能及的社會調(diào)查活動、參觀訪問等)促進個人的全面發(fā)展。

　　〈3〉參與社會生活，就要正確地認識社會，辯證地分析問題。

　　2.七年級下冊：盲目從眾的危害?

　　(1)不利于自己的獨立思考和判斷，很難形成自己穩(wěn)定的興趣愛好。

　　(2)不利于高雅情趣的培養(yǎng)，也會影響我們的個性發(fā)展。

　　(3)直接影響身體健康。

　　3.不良誘惑的危害有哪些?(黃、賭、毒等)(七下：社會生活中的假惡丑影響)

　　(1)會危害人的身心健康;

　　(2)會影響自己的學(xué)業(yè)和個人的進步和發(fā)展。

　　(3)會損害他人和社會，甚至走上違法犯罪的道路。

　　4.怎樣自覺抵制不良誘惑?怎樣克服盲目從眾?怎樣杜絕不良嗜好?(答案相同)

　　(1)要努力提高自己的思想品德修養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，慎交朋友，提高自己的判斷能力，防止上當受騙。

　　(2)克服獵奇和盲目從眾心理，提高自己的控制力。

　　(3)運用法律手段同不良誘惑進行堅決的斗爭

　　5. 怎樣養(yǎng)成親社會行為?

　　答：〈1〉學(xué)會謙讓、分享、助人。

　　〈2〉為社會做貢獻。①積極參與社會公益活動。②關(guān)心社會發(fā)展，關(guān)注國家大事。③服務(wù)社會，奉獻社會。 怎樣為社會做貢獻?

　　答：〈1〉積極參與社會公益活動?！?〉關(guān)心社會發(fā)展，關(guān)注國家大事。〈3〉服務(wù)社會，奉獻社會。

　　6.怎樣才能做到謙讓?(了解)

　　答：〈1〉謙讓首先要做到為人謙遜、禮貌待人，不唯我獨尊、盛氣凌人。

　　〈2〉謙讓突出地表現(xiàn)為在榮譽、利益面前不爭名奪利，能自覺地為他人著想，做到先人后己，把好處和方便留給別人。

　　〈3〉謙讓還表現(xiàn)在能妥善處理與他人的矛盾和沖突。

　　八年級下冊政治11課知識點二

　　一、重點難點分析

　　1."積極參與社會生活"是本課的教學(xué)重點，也是難點。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會的情感和參與社會生活的興趣是新課程標準的重要要求，當前學(xué)生的學(xué)習壓力較大，相當一部分學(xué)生參與社會實踐活動的興趣和積極性不高，這不利于他們的身心全面發(fā)展和創(chuàng)新實踐能力的提高，在教學(xué)中應(yīng)針對學(xué)生實際問題展開教學(xué)。

　　同時該部分內(nèi)容層次繁多，難點集中，是教學(xué)處理的難點所在。引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會生活，一方面要鼓勵和支持學(xué)生參與社會生活，另一方面也要注意引導(dǎo)學(xué)生正確認識社會生活的復(fù)雜性，克服盲目從眾心理，積極面對社會生活中的困難和逆境。中學(xué)生的社會經(jīng)驗較少、認識問題容易片面，幫助他們辨證地看待社會生活具有一定的難度。教學(xué)中應(yīng)注意從社會實際入手，引導(dǎo)學(xué)生一分為二地看待社會，理解社會的主流是積極的。中學(xué)生好奇心重、模仿能力強，分辨是非的能力不高，引導(dǎo)他們克服盲目從眾也是教學(xué)中的一個難點，教學(xué)中應(yīng)聯(lián)系生活實際，善于創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在情境中思考、選擇，提高獨立思考能力和自我控制能力。

　　2."養(yǎng)成親社會行為"是本課的教學(xué)重點。親社會行為是新課程標準引入的一個新概念，它泛指一切有利于他人和社會的行為。親社會行為的養(yǎng)成對于青少年形成良好的社會適應(yīng)能力和營造良好的社會風氣都有非常重要的意義。同時實踐性是思想品德課的重要特征，引導(dǎo)學(xué)生自覺落實行為要求是我們教學(xué)的重要任務(wù)。切實通過情景模擬、榜樣示范等靈活有效的方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成親社會行為的習慣，應(yīng)該是本課教學(xué)的重點。

　　二、教學(xué)建議

　　1.關(guān)于第十一課總的教學(xué)建議

　　(1)在內(nèi)容處理上，注意兩個項目之間的內(nèi)在聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會生活、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會的興趣和情感，為學(xué)生養(yǎng)成親社會的行為習慣提供了情感基礎(chǔ);養(yǎng)成親社會行為是關(guān)心社會的必然結(jié)果和自然體現(xiàn)。在教學(xué)中應(yīng)注意前后聯(lián)系，圍繞"關(guān)心社會親近社會"的教育主題，形成明晰的教學(xué)思路。

　　(2)要準確理解"親社會行為"的含義，注意教學(xué)引導(dǎo)的角度。親社會行為是個社會心理學(xué)概念，親社會行為屬于社會行為中的道德行為的范疇，指一切有利于他人和社會的行為。親社會行為要比利他行為的外延更為寬泛，它不僅包括無私的關(guān)心幫助他人的行為，也包括帶有個人目的的有利于他人和社會的行為。要注意多從心理和行為的角度去探討親社會行為的意義，不要簡單地理解為道德要求。

　　對于親社會行為的培養(yǎng)要堅持說理和導(dǎo)行相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的親社會行為的習慣和技能，避免從概念入手，進行空洞的說教。在教學(xué)方法的選擇上，要靈活運用"情境模擬法"、"角色扮演法"等教學(xué)方法，善于創(chuàng)設(shè)生活情境，賦予學(xué)生特定的人物角色，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生自主思考親社會行為的意義，自覺養(yǎng)成親社會的行為習慣，自主感悟親社會行為必須的技能。

　　注意情感教育，進行必要的移情訓(xùn)練。同情心是一個人實施親社會行為的情感基礎(chǔ)，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習換位思考，體會身處困境的人的心理需求，激發(fā)學(xué)生的同情心，促進學(xué)生落實親社會行為。

　　2.關(guān)于社會生活日新月異的教學(xué)

　　(1)在內(nèi)容處理上，要注意從生活層面引導(dǎo)學(xué)生感受身邊社會生活的發(fā)展變化，從感性材料入手，注重學(xué)生體驗和感受，避免按社會領(lǐng)域簡單介紹。在學(xué)生充分感受的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考這些發(fā)展變化發(fā)生的原因，初步認識到社會的發(fā)展離不開黨的正確領(lǐng)導(dǎo)和人民群眾的辛勤勞動，增進學(xué)生關(guān)心社會的情感和興趣。

　　(2)準備教學(xué)時，可以發(fā)動學(xué)生課前收集反映家庭生活和身邊社會生活的發(fā)展變化的資料、趣聞和故事，在課上交流。

　　(3)設(shè)計教學(xué)活動時，可充分利用教材提供的活動設(shè)計和資料支持。比如讓學(xué)生填寫生活中出現(xiàn)的新詞匯，通過詞匯的變遷認識社會的發(fā)展。在開展這個活動時，應(yīng)注意正面引導(dǎo)，消除一些負面的社會影響。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)鏈接中城鄉(xiāng)居民生活變化的資料理解社會生活的進步。

　　3.關(guān)于積極參與社會生活的教學(xué)

　　(1)在教學(xué)內(nèi)容的處理上，首先要準確把握這部分內(nèi)容的具體層次結(jié)構(gòu)，突出教育主題。該層次從鼓勵學(xué)生參與社會生活、培養(yǎng)學(xué)生參與社會生活的積極態(tài)度和教育學(xué)生正確認識社會的復(fù)雜性、培養(yǎng)學(xué)生參與社會生活的理性態(tài)度兩個大方面展開，在教學(xué)中要注意把這兩方面內(nèi)容結(jié)合起來，共同圍繞幫助學(xué)生融入社會、適應(yīng)社會生活的教育主題進行。其次要善于突破難點。對于社會生活的復(fù)雜性、從眾心理的影響這兩個理論性較強的難點問題，要注意通過創(chuàng)設(shè)生活情境、提供案例資料幫助學(xué)生理解，避免抽象的理論闡述。

　　(2)在教學(xué)過程的安排上，注意層次之間的內(nèi)在聯(lián)系，教學(xué)要環(huán)節(jié)清晰、思路明確、層層遞進。從學(xué)生的生活體驗和感受入手，引導(dǎo)學(xué)生認識參與社會生活的意義、了解參與社會生活的途徑方法，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生參與社會生活的興趣;然后通過呈現(xiàn)社會生活的復(fù)雜性，進一步引導(dǎo)學(xué)生對參與社會生活進行理性思考，幫助學(xué)生正確認識從眾心理、克服盲目從眾，正確對待生活中的困難和逆境、保持昂揚向上的生活態(tài)度。最后自然歸結(jié)到積極參與社會生活、做一個理智的社會成員上來。

　　(3)在具體教學(xué)活動的設(shè)計上，要善于利用教材提供的探究情境和活動建議，鼓勵學(xué)生討論交流、合作探究，允許學(xué)生發(fā)表不同見解，引導(dǎo)學(xué)生進行爭論，使學(xué)生在不同觀點的碰撞中進行正確地選擇、判斷。

　　4.關(guān)于學(xué)會謙讓、分享、助人的教學(xué)

　　(1)在教學(xué)內(nèi)容的處理上，要抓住在社會生活中關(guān)愛他人、與人為善的主題，使教學(xué)活動圍繞生活中人與人關(guān)系這條主線展開。不論是引導(dǎo)學(xué)生待人謙讓、與人分享，還是學(xué)會助人，都是在思考和學(xué)習處理人與人的關(guān)系。

　　(2)在引導(dǎo)的思路上，不僅要讓學(xué)生認識謙讓、分享、助人這些親社會行為的社會意義，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生考慮施行親社會行為的人付出的代價和獲得的回報。這是親社會行為教育與一般道德規(guī)范教育的差別之處，要引導(dǎo)學(xué)生在比較和權(quán)衡中做出符合他人和社會利益的行為選擇，而不能簡單要求學(xué)生必須如何去做。比如在討論"瘦羊博士"和"大樹"的事例時，不僅要引導(dǎo)學(xué)生思考甄宇和馮異主動謙讓對集體、對社會的意義，也要讓學(xué)生考慮他們在謙讓時在個人物質(zhì)利益和名利上做出的犧牲，然后通過對比思考謙讓的代價和意義來引導(dǎo)學(xué)生做出正確的價值判斷和行為選擇。

　　5.關(guān)于我為社會做貢獻的教學(xué)

　　(1)在內(nèi)容處理上，要注意層次之間的遞進關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生從參與力所能及的公益活動到關(guān)心社會發(fā)展和國家大事，再到服務(wù)社會奉獻社會，要求不斷提高、話題不斷深入。教學(xué)要始終緊扣個人與社會的關(guān)系這條主線，層層推進，不要使三方面要求孤立展開。

　　(2)在教學(xué)活動設(shè)計上，可充分利用教材提供的活動創(chuàng)意和相關(guān)案例。比如通過開展教材設(shè)計的讓學(xué)生談自己參與社會公益活動的感受的活動，理解參與公益活動對個人、對社會的意義;通過課前讓學(xué)生調(diào)查自己所在的社區(qū)、村莊，并在課堂上交流調(diào)查結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會發(fā)展的情感和興趣。通過誦讀梁啟超的《少年中國說》選段，激發(fā)學(xué)生的社會責任感等。

　　(3)最后，要考慮本層次在本課、本單元中的特殊地位，因為它是全課教育主題的落腳點，也是整個單元生活主題的升華，在教學(xué)處理上要做到照應(yīng)前面的教學(xué)內(nèi)容，有所提升，有所歸納。