在初中政治教學(xué)中,教師既要注重知識(shí)傳授,也需要指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的整體提高,落實(shí)有效教學(xué)理念。傳統(tǒng)的初中政治學(xué)習(xí)大多采用的是死記硬背的方法,學(xué)習(xí)效果不明顯。隨著新課改標(biāo)準(zhǔn)的提出,要求發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的，內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
初中政治突破性學(xué)習(xí)方法總結(jié)如下：

　　一、重視基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能，體現(xiàn)基礎(chǔ)性

　　在試題的第二大題型辨別改錯(cuò)題的四小題中，都是考查最簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)。比如：第9題，在當(dāng)代中國，發(fā)揚(yáng)愛國主義精神就是要以實(shí)際行動(dòng)推進(jìn)社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展。又比如第三大題型問答題第14題雖然帶有一定的背景材料，仍然是考查教材基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念。只有把教材基本內(nèi)容搞清楚了，才能談得上去理解和運(yùn)用。

　　二、關(guān)注時(shí)事政治，把握社會(huì)熱點(diǎn)，體現(xiàn)時(shí)代性

　　整張?jiān)嚲砩?，有四分之三的試題都帶有情景性材料。著重考查學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德評(píng)價(jià)能力。

　　我們?cè)诮獯疬@些問題時(shí)，只有了解每一個(gè)時(shí)政材料的具體內(nèi)容，才能找準(zhǔn)熱點(diǎn)與所學(xué)知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，才能做到有條理地、多側(cè)面地認(rèn)識(shí)問題、分析問題。

　　三、貼近學(xué)生生活，提高道德水平，體現(xiàn)教育性

　　本次試題許多方面又是從學(xué)生熟知的社會(huì)生活、學(xué)校生活實(shí)際中提取情景材料，特別是發(fā)生在學(xué)生身邊的事例或現(xiàn)象來與教材知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)解題的思維過程，要求學(xué)生提出自已解決問題的設(shè)想和建議。比如：本試卷第四大題15題辨別分析題：在某校，同學(xué)們就學(xué)校生活中發(fā)生的不愿意主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生，不主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)值日工作等現(xiàn)象的討論，引出應(yīng)該和不應(yīng)該的兩種不同觀點(diǎn)，要求學(xué)生辨析。這些試題靈活性大，涉及面廣，讓學(xué)生面對(duì)自己身邊發(fā)生的一些現(xiàn)象，多去想想該如何解決，能有效地提高學(xué)生自己的綜合分析問題和解決問題的能力，從學(xué)生的答題中可以反映出學(xué)生真正的答題水平和道德水準(zhǔn)。

　　四、培養(yǎng)自己的道德判斷能力

　　培養(yǎng)中學(xué)生發(fā)展自己正確的道德評(píng)判能力，提高自身的道德認(rèn)識(shí)水平，是中學(xué)思想政治課的重要任務(wù)。近年來中考試題在這方面也作了一些探索。

　　如：2002年試卷中的一道試題，引用了一則報(bào)道：上海的一位居民在自家居住的五樓陽臺(tái)上曬被子時(shí)，不慎將藏在被子里的數(shù)萬元人民幣撒落在馬路上。路過這里的行人，有的撿到錢后立即交給巡警或在原地等候交還失主;也有人撿到錢后不予歸還便悄然離開現(xiàn)場(chǎng)。看了這則報(bào)道，甲同學(xué)認(rèn)為，撿到錢應(yīng)該及時(shí)歸還失主;乙同學(xué)認(rèn)為，撿到別人的錢不予歸還也沒什么錯(cuò)。題目讓學(xué)生判斷哪一種觀點(diǎn)正確?為什么?這就是在考查學(xué)生的道德判斷能力。又如2003年中考試卷中有一道試題，引用了2003年上半年面對(duì)“非典”疫情，一位出租車駕駛員送乘客去火車站，在交談中了解到這個(gè)客人的肺部已經(jīng)被病毒感染，并伴有發(fā)燒和咳嗽的癥狀，而該客人準(zhǔn)備回外地老家。試題問：假如你是上述情景中的那位出租車駕駛員，你會(huì)怎么做?如果你是那位有“非典”癥狀的乘客，你認(rèn)為自己應(yīng)該怎么做?

　　由此可見，以上這些試題都要求學(xué)生把思想政治課上所學(xué)到的理論知識(shí)，內(nèi)化為自己的道德判斷能力，并運(yùn)用這種判斷能力來靈活地判斷生活中所發(fā)生的事情。

　　五、關(guān)注先進(jìn)人物事跡

　　榜樣教育歷來是思想品德教育中一種行之有效的方法。因?yàn)榘駱涌偸蔷唧w的、形象的，適合于中學(xué)生的認(rèn)識(shí)習(xí)慣，因而容易為同學(xué)們所理解和接受。實(shí)踐證明，榜樣既可以激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，又可以促使同學(xué)們抵制生活環(huán)境中一些不良行為對(duì)自己的影響和干擾。歷年中考試卷中都引用了先進(jìn)人物的事跡。2001年中考試卷中有“?？招l(wèi)士”王偉在我國海南島東南海域上空，駕駛偵察機(jī)對(duì)闖入我國境內(nèi)的美軍飛機(jī)實(shí)施跟蹤監(jiān)視時(shí)，被美機(jī)撞毀而墜海犧牲的事跡。2002年中考試卷中有全國公安系統(tǒng)一級(jí)英模肖玉泉的事跡;2003年試卷中有上海籃球明星姚明的事跡和上海第二軍醫(yī)大學(xué)附屬醫(yī)院的73名醫(yī)務(wù)人員，響應(yīng)黨中央和中央軍委的號(hào)召，奔赴北京小湯山醫(yī)院，參加抗擊“非典”斗爭(zhēng)的事跡。通過這些試題，一方面發(fā)揚(yáng)這些先進(jìn)人物的感人精神，另一方面也能使同學(xué)們潛移默化地受到思想教育。

　　因此，作為學(xué)生，平時(shí)一定要關(guān)注和收集先進(jìn)人物的事跡，自覺地以先進(jìn)人物為榜樣，以實(shí)際行動(dòng)向他們學(xué)習(xí)。

　　六、改變被動(dòng)學(xué)習(xí)方式

　　目前，上海市各所中學(xué)都在熱火朝天地開展著研究性學(xué)習(xí)，這為學(xué)生提供了一個(gè)多渠道獲取知識(shí)，并將所學(xué)到的知識(shí)加以綜合和應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)。鑒于此，這幾年的政治中考試卷中有許多試題需要同學(xué)們運(yùn)用綜合分析能力作解答，而且試題的答案是開放性的，并不限制答題者使用“惟一思路”。如，2003年中考試卷中有一道試題：在某中學(xué)初三(1)班學(xué)生中，成績好的同學(xué)不太愿意主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué);有的同學(xué)學(xué)習(xí)上存在依賴性，碰到難題不愿意進(jìn)行獨(dú)立思考;有的同學(xué)把承擔(dān)班級(jí)和學(xué)校的一些社會(huì)工作看做是對(duì)自己沒有“好處”的分外事。針對(duì)這些現(xiàn)象，班委會(huì)決定通過組織一些活動(dòng)幫助這些同學(xué)改變錯(cuò)誤的觀念。請(qǐng)你為該班級(jí)設(shè)計(jì)一項(xiàng)有針對(duì)性的主題活動(dòng)，題目要求考生寫出具體的活動(dòng)方案。還有一道小題目：?jiǎn)枌W(xué)生為防“非典”和其他傳染性疾病，在生活中應(yīng)該克服哪些陋習(xí)，并請(qǐng)考生提出改進(jìn)的建議。

　　以上這些試題都是具有開放性考查要求的例證，明顯體現(xiàn)出學(xué)生自主的意愿、價(jià)值觀和行為選擇，為學(xué)生答題提供了更大的自由，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，也有利于更真實(shí)反映學(xué)生的思想和能力。因此，同學(xué)們平時(shí)要改變自己一些消極的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析、研究各種問題，最好還能提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)。如果光靠盲目抄襲書本中的教條，是根本無法回答好這類題目的。

　　總之，開卷考試決不是簡(jiǎn)單的抄書，而是更注重考查學(xué)生的審題能力、理解能力、判斷能力、觀察能力、參與能力、分析能力以及初步的綜合能力。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，一定要主動(dòng)地、密切地關(guān)注社會(huì)，積極參加學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這就是中學(xué)思想政治課最好的學(xué)習(xí)方法。