一個人掌握了學(xué)習(xí)的方法，就如同掌握了打開知識寶庫的“金鑰匙”，就能獨(dú)立地向新認(rèn)識領(lǐng)域進(jìn)軍，也才有可能攀上知識的頂峰。所以，要想讓同學(xué)具有自學(xué)的本領(lǐng)，作為教師就要重視方法的指導(dǎo)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：小學(xué)教師應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。歡迎閱讀與參考。

　　小學(xué)教師如何指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)全文如下：

　　一、寫出預(yù)習(xí)提綱：

　　1、讀一讀

　　(1)初讀課本x x頁內(nèi)容，知道這一小節(jié)講了什么主要內(nèi)容，即這節(jié)課的課題。

　　(2)再讀課本內(nèi)容，了解這一節(jié)課中出了一個什么樣的例題?？赐昀}之后，在練習(xí)本上，自己把例題做一遍。

　　2、想一想

　　(1)思考：在做例題的過程中，你覺得有哪些困難，即哪一步自己不理解或不會做，打開書劃出來做上標(biāo)記，

　　(2)再看例題，自己能不能解決困難。解決不了的，上課時有目的，有針對性地去聽;(下面的預(yù)習(xí)要求就不用去做了)自己能解決的，預(yù)習(xí)向下進(jìn)行。

　　3、圈一圈

　　再讀課本，把自己認(rèn)為重要的概念、結(jié)論圈出來讀一讀，加深印象。在預(yù)習(xí)中遇到的疑難之處，做上標(biāo)記，在老師講課時認(rèn)真去聽。如有疑難問題寫出來，到校后，請教同學(xué)或老師。

　　4、做一做

　　做做課后的練習(xí)題來檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果。如有不會做的題，做上記號，上課請教老師。

　　二、預(yù)習(xí)提綱提出后，教師的做法：

　　1、剛開始，教師要和學(xué)生一起預(yù)習(xí)，即教師要按照預(yù)習(xí)提綱指導(dǎo)學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)。

　　2、當(dāng)所有學(xué)生掌握了預(yù)習(xí)的方法后，就放手讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí)。

　　3、當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣后，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的效果和能力層次的不同，提出不同的預(yù)習(xí)提綱，尤其對能力強(qiáng)的學(xué)生提出更高的要求，如預(yù)習(xí)例題時，可以自己先解答一遍，再與書本上的對照，再想想還有其他解法嗎?

　　三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

　　教師要根據(jù)自己的預(yù)習(xí)要求，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中，根據(jù)預(yù)習(xí)要求，對不同層次的學(xué)生提問，根據(jù)學(xué)生回答的情況，來檢查他們的預(yù)習(xí)效果。

　　當(dāng)然，預(yù)習(xí)貴在堅(jiān)持，實(shí)踐證明，課前進(jìn)行很好的預(yù)習(xí)，對于提高課堂教學(xué)的效果有著事半功倍的作用。

　　小學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法：

　　1.任務(wù)落實(shí)預(yù)習(xí)法

　　即教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，同學(xué)帶著明確的預(yù)習(xí)任務(wù)去進(jìn)行預(yù)習(xí)。因?yàn)橥瑢W(xué)初學(xué)預(yù)習(xí)時不知從何下手，這時教師設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)帶著任務(wù)去預(yù)習(xí)，能做到有的放矢，針對性較強(qiáng)。教師先要對自己提出高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容要進(jìn)行了認(rèn)真研讀，提出既有一定的價(jià)值，又有吸引力的，能促使同學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)、探索興趣的預(yù)習(xí)任務(wù)。教師布置任務(wù)時，可以采取表格的形式或者提問的形式，讓同學(xué)去預(yù)習(xí)。布置預(yù)習(xí)任務(wù)時一定要注意難度適中，具有誘發(fā)性和趣味性，預(yù)習(xí)要求要明確，可操作性要強(qiáng)。

　　2.筆記預(yù)習(xí)法

　　開始，可以讓同學(xué)在書上做簡單的眉批筆記，在閱讀課本后，把自己的理解、體會或獨(dú)特見解寫在書上的空白處;其次，可以讓同學(xué)做摘錄筆記，就是預(yù)習(xí)后，在筆記本上摘抄重點(diǎn)概念、關(guān)鍵語句等等，以加深對重要知識的記憶、理解，并簡單地記下預(yù)習(xí)過程中的疑惑和不解之處，也可以記錄自己在預(yù)習(xí)中的收獲。開始時教師都要抽出一定的課內(nèi)時間帶著同學(xué)進(jìn)行，在要求、步驟、方法、格式上均要給以細(xì)致的指導(dǎo)，然后再放手讓同學(xué)獨(dú)立預(yù)習(xí)、做筆記。對于基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，還要會做思維含量較高的反思型預(yù)習(xí)筆記。在研究過程中，一方面要驗(yàn)證這幾種預(yù)習(xí)方法的適用性，另一方面要尋求其他適用的科學(xué)預(yù)習(xí)方法。

　　3.溫故知新預(yù)習(xí)法

　　這是新舊知識聯(lián)系的預(yù)習(xí)法。在預(yù)習(xí)過程中，一方面初步理解新知識，歸納新知識的重點(diǎn)，找出疑難問題，另一方面復(fù)習(xí)、鞏固、補(bǔ)習(xí)與新知相聯(lián)系的舊知識。要求預(yù)習(xí)新內(nèi)容時要與學(xué)過的舊知識聯(lián)系起來，做到“溫故知新”，聯(lián)系舊知，學(xué)習(xí)新知，使知識系統(tǒng)化。

　　4.嘗試練習(xí)預(yù)習(xí)法

　　對于計(jì)算類新授課、練習(xí)課，預(yù)習(xí)時先進(jìn)行嘗試練習(xí)，遇到疑難再返回預(yù)習(xí)例題，然后再嘗試練習(xí)。通過嘗試練習(xí)，可以檢驗(yàn)同學(xué)預(yù)習(xí)效果，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少的過程。數(shù)學(xué)學(xué)科有別于其他學(xué)科的一大特點(diǎn)就是要用數(shù)學(xué)知識解決問題。同學(xué)經(jīng)過自己的努力初步理解和掌握了新的數(shù)學(xué)知識，要讓同學(xué)通過做練習(xí)或解決簡單的問題來檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果。

　　5.動手操作預(yù)習(xí)法

　　對于公式的推導(dǎo)等操作性較強(qiáng)的知識，要求同學(xué)在預(yù)習(xí)過程中親自動手去實(shí)踐，通過剪、拼、折、移、擺、畫、量、觀察、比較等活動，體驗(yàn)、感悟新知識。因?yàn)檎n堂中有動手操作的內(nèi)容，自然少不了要通過熟悉教材，了解操作過程中所需要用到的工具、材料等，在課前準(zhǔn)備好。同學(xué)只有親歷了數(shù)學(xué)知識形成的過程，才能知其所以然。

　　6.合作式預(yù)習(xí)法

　　同學(xué)之間互相切磋、交流，可小組合作分工，從不同角度，采用不同的預(yù)習(xí)方式，結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來共同完成預(yù)習(xí)任務(wù)。合作式預(yù)習(xí)培養(yǎng)了同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作精神，提高了同學(xué)解決問題的能力。