《分數(shù)初步認識》說課稿二

　　大家好﹗我是19號教師，今天我說課的題目是人教版數(shù)學三年級上冊第7單元《分數(shù)的初步認識》。

　　下面我將從說教材、學情分析、教學目標、教法學法、教學流程這五個方面進行說明。

　　一、說教材

　　教材的地位及作用

　　《分數(shù)的初步認識》是三年級上冊第7單 元第一課時的內容。這部分內容是學生在掌握了萬以內整數(shù)知識的基礎上初步認識分數(shù)。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念一次重要擴展。無論在意義上，還是在讀寫方法以 及計算上，分數(shù)和整數(shù)都有很大差異。因此教材將分數(shù)的知識分段教學，本節(jié)課是認識幾分之一。而認識幾分之一是認識幾分之幾的基礎，是本單元教學內容的“核 心”，也是整個單元的起始課，這部分知識的掌握，不僅可以使學生簡單理解分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步概念，也為今后進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下良好的基礎。

　　二、說學情分析

　　小學生從認識整數(shù)到認識分數(shù)是關于數(shù)的概念一次質的飛躍。學生在生活中可能接觸過二分之一，三分之一等分數(shù)，但并不理解它的含義，也不會用分數(shù)來表述。所以本節(jié)課我在教學中更多的是做好引路人，教會學生從實際生活經驗出發(fā)，在豐富的操作活動中主動的去獲取分數(shù)的相關知識。

　　三、說教學目標

　　基于本課教學內容在本單元的地位與作用及教材編排意圖，我為這節(jié)課制定以下教學目標：

　　1.知識與技能：使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一。(本課教學重點)

　　2.過程與方法：讓學生經歷從日常生活中抽象出分數(shù)的過程，通過直觀演示操作、觀察，小組合作一系列學習活動，感受幾分之一的形成過程。(本課教學難點)

　　3.情感與態(tài)度：在動手操作，觀察比較中培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習精神，體會分數(shù)在生活中的價值，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗

　　4、學習方法：初步感悟數(shù)形結合的數(shù)學思想和方法，發(fā)展數(shù)感。 教學準備：

　　1.正方形紙、長方形紙、圓形紙。(學生準備)

　　2.ppt課件、貼畫。(老師準備)

　　3.練習案。(老師準備)

　　4.小組合作人員：每組6人。組長1名，負責領導組員進行操作實驗和探究性研究。

　　四、說教法學法

　　《數(shù) 學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”根據(jù)三年級學生的認知特 點，結合本課教學內容，外延采用了情境教學和直觀教學的模式，內部則采取“導——扶——放”的自主互助、合作探究式教學模式，把學習的主動權交給學生。讓 學生的口、手、眼、腦得到整體的互動。

　　五、說教學流程

　　這節(jié)課為了體現(xiàn)學生是學習活動的主體，我以學生的學為立足點，設計了如下教學程序：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。(聯(lián)系)

　　二、動手實踐，自主探究。(建構)

　　三、檢驗成果，動腦反思。(反思)

　　四、知識梳理，拓展解疑。(延續(xù))

　　環(huán)節(jié)一：(3—5分鐘)

　　1.游戲激趣。出示一幅懶羊羊分水果的圖畫，讓學生根據(jù)已知問題用手指來表示數(shù)。

　　2.由此揭示了本節(jié)課的課題并板書。

　　(設計意圖：本環(huán)節(jié)我利用游戲引入，結合學生的生活經驗引出一半的概念，通過質疑，學生發(fā)現(xiàn)“一半”不能用自己學過的數(shù)學知識來表示，激發(fā)了他們的學習分數(shù)的興趣。)

　　環(huán)節(jié)二：(5--13)

　　1.折。學生動手折紙并涂色，引出1/2，讓學生認識并會讀會寫 1/2 。

　　2.說。(1)讓學生展示交流折法后，引導學生質疑：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都能用1/2來表示?(2)生活中你還有沒有遇到過用1/2的例子?

　　3.辨。出示練習，說說哪些圖能用 1/2 ，為什么?

　　4.想。你還能認識其它的幾分之一?

　　(設計意圖：給學生提供充足的時間和空間，讓學生主動建構知識，培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)造能力。這就意味著在做的過程中學習。我把“看、說、想、做”幾個要素組合使用，讓學生在操作過程中學到的知識，留下更深的印象。)

　　環(huán)節(jié)三：(10—17分鐘)

　　1.引導學生完成練習案。

　　2.選派小組上臺展示，講解解題思路，師精講補救。

　　(設計意圖：我設計的這個小組活動，動靜結合，目的是讓學生通過系統(tǒng)地觀察、有效地收集、簡單地分析、明確地解釋信息得出結論，以此突破本課難點。

　　本環(huán)節(jié)讓學生描述本組的觀察結果，讓每個學生都有發(fā)言和相互補充、更正、辯論的機會，使學生的智慧得到盡情地發(fā)揮，體會合作探究的樂趣。)

　　環(huán)節(jié)四：(5--7)

　　1.回顧本節(jié)課的學習過程，歸納出學習方法，適時整理板書。

　　2.布置課外作業(yè)：

　　通過今天的學習，我們知道了西瓜平均分給喜羊羊、懶羊羊2人，每人得到1/2，但懶羊羊不干了，他說，“不行，我肚子大，我要多吃點，我要吃這西瓜的1/4，你覺得他這樣能多吃嗎?

　　(設計意圖：板書設計目的是使學生一目了然，能緊扣、簡明地呈現(xiàn)授課的中心內容，便于學生理解和記憶。此環(huán)節(jié)呼應本節(jié)課的導入，留下一個很有趣味性的問題，為下節(jié)課比較分數(shù)的大小進行有效的預習。)