《生命奏鳴曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　3 教育學(xué)生珍愛(ài)生命，努力釋放生命的光輝。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　人們常常說(shuō)：生命在于運(yùn)動(dòng)，對(duì)于活著的人來(lái)說(shuō)，身上的各個(gè)器官都在各司其職，有組織地運(yùn)動(dòng)著，同時(shí)也發(fā)出各種細(xì)微的聲音，這些聲音匯合在一起，組成了一支“生命奏鳴曲”，不同的聲音就像各種信號(hào)可以給我們傳達(dá)出不同的信息呢，比如肚子餓了會(huì)叫，肚子里裝了好多水會(huì)發(fā)出“咣啷、咣啷”的聲音，那么還有哪些聲音是我們所不熟知的呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)篇說(shuō)明文，看看生命的運(yùn)動(dòng)是如何通過(guò)聲音表現(xiàn)出來(lái)的。

　　二、字詞：(注音及解釋要查字典)

　　痙攣　黏稠　酣睡　鼾音　蠕動(dòng)　麻痹

　　三、學(xué)生默讀思考：

　　(1)本文的結(jié)構(gòu)是什么?

　　本文在說(shuō)明時(shí)采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式，非常清晰：

　　第一部分(1自然段)總寫活著的人各個(gè)內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音，匯成一支“生命奏鳴曲”。

　　第二部分(2—6自然段)分別從三個(gè)方面說(shuō)明組成“生命奏鳴曲”的樂(lè)章。

　　這部分分三層

　　第一層(第二自然段)說(shuō)明心臟發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。

　　第二層(3、4自然段)說(shuō)明肺臟發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。

　　第三層(5、6自然段)說(shuō)明胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。

　　第三部分(7自然段)說(shuō)明人體各種音響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的重要標(biāo)志。

　　(2)本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?品讀課文，體會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)準(zhǔn)確

　　比喻，體現(xiàn)其生動(dòng)性：作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因?yàn)樗悦糠昼?0—100次的節(jié)律發(fā)出聲音，把肺臟比喻成“管樂(lè)隊(duì)”，因?yàn)?ldquo;肺里有樹(shù)枝一樣分叉的氣管、支氣管、小支氣管、毛細(xì)血管”等。這樣，通過(guò)比喻把人體有關(guān)知識(shí)形象地介紹給讀者，清楚明白而又準(zhǔn)確生動(dòng)，充滿趣味性。又如，作者對(duì)于不同情況下心臟聲音的說(shuō)明：正常狀態(tài)下，發(fā)出“同、特、同、特”的聲音，當(dāng)心臟受到損傷時(shí)，它就急劇地跳動(dòng)，鼓聲就從“同、特”變成了“同、特—特”，說(shuō)明清楚準(zhǔn)確，又生動(dòng)形象，把心臟跳動(dòng)的有關(guān)知識(shí)介紹給讀者。通過(guò)形象的比喻讓讀者易于明白理解。

　　準(zhǔn)確性：

　　具體數(shù)據(jù)：以每分鐘60—100次的節(jié)律，而不說(shuō)幾十下。

　　(3)知識(shí)拓展

　　你還知道人體的哪些聲音?能根據(jù)自己的了解，說(shuō)出怎樣從聲音的變化判斷一個(gè)人身體是否健康嗎?

　　(從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個(gè)人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎;從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個(gè)人疲勞或困倦的程度等。)

　　四、小結(jié)全文

　　從內(nèi)容到說(shuō)明方法作簡(jiǎn)要概括《生命奏鳴曲》主要為我們介紹了心臟、肺臟、胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系，這些聲音交匯在一起，組成的一支特殊的“生命奏鳴曲”，也成為人的生命的重要標(biāo)志。醫(yī)生正是利用了這種聲音才使用聽(tīng)診器為我們癥療。這是本文的主要內(nèi)容，另外，作為一篇說(shuō)明文，文章采用總分總的說(shuō)明順序，條理清晰。在語(yǔ)言方面本文又注意了說(shuō)明的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，通過(guò)具體的數(shù)字，大量的比喻把人體內(nèi)這三大器官發(fā)出的聲音與人的健康狀態(tài)的關(guān)系說(shuō)明的清楚明白，易于理解。

　　五、仿寫練習(xí)

　　結(jié)合本文總分總的說(shuō)明順序及說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自定內(nèi)容、主題進(jìn)行仿寫。

　　《生命奏鳴曲》說(shuō)課稿

　　各位評(píng)委老師，大家好!今天我說(shuō)課的題目是《生命奏鳴曲》，下面我將從教材分析、教學(xué)法分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程分析和板書設(shè)計(jì)分析五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

　　一、教材分析

　　1.教材的特點(diǎn)、地位和作用

　　《生命奏鳴曲》是選自北師大版六年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇說(shuō)明文，本單元以歌頌生命的文章為主。閱讀這類文章，可以激發(fā)靈性，陶冶情操。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，可以體會(huì)語(yǔ)言特色，感受生命的偉大，激發(fā)學(xué)生珍生命，熱愛(ài)生活的情感。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　美國(guó)教育學(xué)家布盧說(shuō)過(guò)：科學(xué)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。所以根據(jù)新課標(biāo)要求教師注重知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系與發(fā)展，從三個(gè)維度出發(fā)，通識(shí)結(jié)合本單元教學(xué)說(shuō)明，我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)制定如下： ①能感情朗讀課文，掌握生字新詞。了解人體各器官的作用，從而掌握人體機(jī)能。明確本文主要的說(shuō)明方法。

　?、隗w會(huì)學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，及總分總的寫作順序。

　　③教育學(xué)生珍愛(ài)生命，努力釋放生命的光輝。

　　3.教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生珍愛(ài)生命，感悟生命的意義。

　　4.課時(shí)安排：1課時(shí)

　　5.教輔手段：多媒體課件。主要是讓學(xué)生對(duì)人體器官構(gòu)造有一個(gè)直觀的了解，創(chuàng)設(shè)有利于課文教學(xué)的情境。

　　二、學(xué)情分析

　　說(shuō)明文在小語(yǔ)教材中所占比例不大，但作為一種常用文體，在高年段的各冊(cè)教材中均有出現(xiàn)。學(xué)生已初步掌握了學(xué)習(xí)說(shuō)明文的步驟方法。本課結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明，故教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生從理清思路入手，整體上把握文章結(jié)構(gòu)，理解說(shuō)明的內(nèi)容及方法，完成教學(xué)的重點(diǎn)，并通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，深入體會(huì)并學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，以突破教學(xué)的難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)法分析

　　“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，因此，根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神和文本的教材特點(diǎn)，我決定采

　　用以下幾種教學(xué)法：

　　1.朗讀法

　　漢朝學(xué)者董遇說(shuō)：書讀百遍，其義自見(jiàn)。學(xué)習(xí)說(shuō)明文難就難在學(xué)生無(wú)法明確說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)及方法，因此在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)通過(guò)學(xué)生自讀，教師帶讀的方式來(lái)深入感知文本，體會(huì)課文的結(jié)構(gòu)方法，賞析品味文中的嚴(yán)謹(jǐn)而優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　2.討論法

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師給學(xué)生提出疑惑，讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲得知識(shí)，培養(yǎng)敏捷的思維能力和口頭表達(dá)能力，在學(xué)習(xí)中真正處于主體地位并養(yǎng)成合作、探究的習(xí)慣。

　　四、教學(xué)過(guò)程分析

　　根據(jù)本文的特點(diǎn)，以及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)，我的教學(xué)思路是：課題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，初步學(xué)習(xí)課文生字詞，劃分段落，梳理文意，再深入探究，進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展遷移，最后小結(jié)本文的大意及說(shuō)明方法，實(shí)踐提高。 具體教學(xué)環(huán)節(jié)是：

　　(一)導(dǎo)入新課

　　通過(guò)提問(wèn)學(xué)生“奏鳴曲”的含義，并引申四年級(jí)學(xué)過(guò)的《月光曲》來(lái)進(jìn)入本課的教學(xué)。

　　(二)初步感知

　　1、學(xué)生自讀課文，注意生字詞的讀音及含義。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通意思，學(xué)生互相分享自己的預(yù)習(xí)成果。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生從文中找到“生命奏鳴曲究竟是什么?”這一問(wèn)題的答案。

　　(三)梳理文意

　　1、根據(jù)學(xué)生對(duì)“生命奏鳴曲究竟是什么?”這一問(wèn)題的答案引出文章總—分—總的結(jié)構(gòu)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)來(lái)劃分文章的段落，并試述段落大意。

　　(四)深入探究

　　1、分析文章的體裁。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在文中找出重點(diǎn)描寫的幾種器官，幾種器官分別擔(dān)任樂(lè)隊(duì)中的什么角色，梳理文章。

　　3、請(qǐng)學(xué)生起來(lái)扮演器官，并分別發(fā)出健康時(shí)(樂(lè)音)和不健康時(shí)的聲音(噪音)。

　　4、梳理課文，提問(wèn)學(xué)生“生命奏鳴曲在什么時(shí)候最好聽(tīng)?什么時(shí)候不好聽(tīng)?什么時(shí)候停止?”

　　5、分析課文用到的說(shuō)明方法。

　　(五)課堂小結(jié)

　　這是一篇以奏鳴曲作比喻，描寫各種生命活動(dòng)的說(shuō)明文。學(xué)生在閱讀中可以感受到生命奏鳴曲會(huì)隨著我們的健康狀態(tài)的變化而變化，倡導(dǎo)學(xué)生珍惜生命，充實(shí)生活。

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