《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析：

　　《大自然的秘密》是(北師大版)六年級下冊第五單元《沖突》中的課文。文章以作者一行人在海島上上的所見、所聞、所做、所思為線索，描寫了小海龜群離潮如海被食肉鳥啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場景，揭示了大自然萬物都有其生存之道和躲避災(zāi)難之本能的秘密。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、通過預(yù)習(xí)，你知道了什么?

　　2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　二、品讀課文

　　1、文中“大自然的秘密”指的是什么?從哪些語句看出來的?請畫出來，在旁邊簡單批注。

　　2、交流：

　　句子1：一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。

　　如果把探出換別的詞，可以怎么說? (伸、露)比較為什么此處用探?(探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有)

　　句子2：那只先出來的龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢……爭先恐后地結(jié)伴而出。

　　了解了大自然的秘密之后，這個(gè)問題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學(xué)懂了?(沒有)

　　三、除了寫海龜，還寫了我們呢!讀讀文章，看你讀懂什么了。

　　1、觀察___緊張____震驚_____悲嘆

　　2、我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的情緒變化?再讀讀文章體會(huì)。如果你認(rèn)為理解有困難，可以向周圍的同學(xué)求助。共同研究研究。

　　1)緊張：啄，幼龜小心，太弱小了。大小海龜對比圖片。嘲鷹是突兀而來的，幼龜沒想到它的致命的天敵會(huì)來。這一啄，很可能要了幼龜?shù)拿?。怎能不緊張?

　　指名讀我們焦急的心情。

　　2)震驚：成群成群的幼龜魚貫而出。師引：多少只?(成百上千)怎么出來的?(魚貫而出)此時(shí)從巢到海邊有一大段沙灘，無遮無擋，沒有任何保護(hù)。出示圖片：看到成群的海龜爭先恐后地向大海爬去，你們快告訴它們你們想說的話。

　　師：是啊，小海龜們快回去呀，你們的偵察兵是我們把它送入大海的，這里太危險(xiǎn)了，看呀，你們的天敵來了。讀讀這里的句子，應(yīng)該怎么讀.

　　出示：我們原來干了一件愚不可及的蠢事。

　　“天啊，”……“看我們做了些什么!”

　　3)悲嘆：這時(shí)，幾十只幼龜成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中食。再讀這句想象當(dāng)時(shí)海灘上是怎樣一種景象?

　　學(xué)生想象說一說。

　　師：這種場面真是慘不忍睹啊，太殘酷了，所以我們有了這樣的悲嘆：

　　投：“如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

　　再讀：向?qū)______地說：“如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

　　3、(生讀12自然段)，在這里，只是向?qū)Оl(fā)出了這樣的悲嘆嗎?還有誰?他們會(huì)在心里默默悲嘆什么?(生匯報(bào))

　　《大自然的秘密》說課稿

　　一、說教材

　　《大自然的秘密》這篇課文是12冊五單元《沖突》的一篇主體閱讀課文，這篇課文以作者一行人在海島上的所見、所聞、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場景，揭示了自然萬物都有生存之道和躲避災(zāi)難之本能的秘密。

　　二、說學(xué)情

　　六年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，能運(yùn)用個(gè)性化的閱讀方式，來理解感悟作者的獨(dú)特感受，并且有收集整理閱讀材料的能力。本課的詞句，學(xué)生理解起來有較大的難度，需要學(xué)生具有聯(lián)系上下文以及實(shí)際思考的能力，正是培養(yǎng)學(xué)生此項(xiàng)技能的有效契機(jī)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力目標(biāo)

　　能正確讀寫會(huì)本課生字詞;理解課文內(nèi)容， 理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。

　　過程與方法目標(biāo)

　　了解大自然的秘密，體會(huì)人物的感情變化。 情感態(tài)度價(jià)值觀

　　通過學(xué)習(xí)課文，我要懂得：自然有自然的法則，人類應(yīng)該順應(yīng)自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉(有時(shí)可能是善意的)，企圖去改變甚至征服自然，只會(huì)適得其反。

　　四、說教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1.能聯(lián)系上下文， 理解"人是萬物之靈，然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面"的含義。

　　2.能正確、流利，有感情地朗讀課文，通過學(xué)習(xí)，了解大自然的秘密，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動(dòng)物的情感。

　　五、說教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

　　六、說教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課。

　　大自然有很多秘密，死海不死、豬籠草捉蟲、光的反射、影子的形成……今天，我們再來學(xué)習(xí)關(guān)于大自然的一篇文章《大自然的秘密》。

　　(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(三)復(fù)習(xí)生字詞語。

　　1. 昨天，我讓大家預(yù)習(xí)了這篇課文，這些詞語你能正確的讀下來嗎? 巢穴、佇立、佳肴、頹喪、躑躅不前、魚貫而出、愚不可及、突兀而來、若無其事 爭先恐后、接群而出，飽餐一頓、氣喘吁吁、響徹云霄、

　　2.同學(xué)們讀得非常好，將不會(huì)寫的詞語在練習(xí)本上寫一些。

　　(四)介紹背景知識(shí)，在書上進(jìn)行勾畫。

　　(五)自學(xué)質(zhì)疑。

　　1.請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.兩人討論，提出問題

　　3.全班交流 預(yù)設(shè)問題：

　　(1)大自然的秘密是什么?

　　秘密是指生存之道和躲避災(zāi)難的本能。

　　(2)向?qū)У睦涞鈦硗閭円娝啦痪鹊淖h論，他們都議論些什么?

　　(3)此刻，他們只知道什么?不知道什么?

　　只知道：小龜輕，體形小，嘲鷹龐大，小龜會(huì)被嘲鷹吃掉，小龜?shù)哪康氖请x巢去大海，如果被傷害，目地就達(dá)不到了。

　　不知道：向?qū)У脑挼暮x，所以不理解向?qū)?，不懂得自然界的?guī)律。

　　(4)課文告訴了我們一個(gè)什么道理?

　　人是萬物之靈，然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。

　　(5)我們的情緒變化是怎樣的? 觀察 緊張 震驚 悲嘆

　　(六)拓展。

　　1.此時(shí)此刻，你深深地懂得了什么?

　　【我懂得了人不能自作聰明，不然可能聰明反被聰明誤。】

　　【我知道大自然有大自然的規(guī)律，我們不能隨便地去破壞大自然的規(guī)律】 【我明白了我們?nèi)祟惒荒茏宰髀斆?，不然可能好心做成壞事?！?【我們要多了解大自然，這樣才不會(huì)做錯(cuò)事?！?從中我們也知道了大自然的秘密指的是自然規(guī)律，

　　2.課件出示：句子

　　3.拓展練習(xí)

　　(1)請個(gè)別同學(xué)上來在一體機(jī)上書寫。其他同學(xué)在自己的練習(xí)本上寫。 (2)在練習(xí)本上任意選一個(gè)寫 4.全班交流。

　　七.教師總結(jié)。

　　板書：

　　大自然的秘密

　　救 害

　　沖突： 人 龜 鳥

　　結(jié)果： 事與愿違

　　啟示： 當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。 尊重自然，遵循規(guī)律，和諧共處

　　看了“大自然的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)”