《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　能聯(lián)系全文內(nèi)容，感悟父親和老師通過畫楊桃這件事所說的道理。并學(xué)會怎樣實(shí)事求是地思考問題，處理問題。

　　教師思考：

　　課文教育學(xué)生要相信自己的眼睛，知道同一個(gè)事物從不同角度看就會有所不同。這正是樹立學(xué)生自信心，堅(jiān)持自己正確觀點(diǎn)的契機(jī)。

　　重點(diǎn)：

　　邊讀邊思，體會通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　指導(dǎo)自學(xué)，精講深化。

　　信息資料：

　　1 .課文中生字新詞卡片。

　　2 .楊桃不同角度圖的投影片

　　3 .課文中重點(diǎn)句子的投影片。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2 課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1 .學(xué)習(xí)本課生字新詞，學(xué)習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。

　　2 .抓住課文中的重點(diǎn)詞句，理解老師通過畫楊桃這件事聽說的道理。

　　3 .在老師的提示下，通過默讀、朗讀自學(xué)課文，理解句子之間的聯(lián)系。

　　4 .培養(yǎng)學(xué)生讀中自我感悟的能力，感情朗讀能力。

　　第 1 課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　l 、學(xué)會讀、寫本課13 個(gè)生字。查字典，聯(lián)系上理解理解“審視”“和顏悅色”的詞語。

　　2 、整體感知，能用自己的話概括課文講了—件什么事?

　　3 、能在熟讀的基礎(chǔ)上，設(shè)身處地地想象小作者和同學(xué)們的不同的心理活動。

　　教學(xué)流程：

　　一、明確目標(biāo)：

　　今天，我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》，誰能給大家介紹楊桃是什么樣的水果?

　　“楊桃，又名‘陽桃’、‘羊桃’，學(xué)名‘五斂子’，又因橫切面如五角星，故國外又稱之為‘星梨’，是久負(fù)盛名的嶺南佳果之一……”

　　二、給充分時(shí)間讀書自學(xué)。

　　1 .整體感知課文，把握主要內(nèi)容。

　　(1) 自己獨(dú)立自學(xué)生字、詞，不認(rèn)識的字，通過查字典來解決。

　　(2) 讀后思考文中圍繞畫楊桃講了一件什么事?

　　2 .多種感官參與讀書，提高學(xué)習(xí)效率。聯(lián)系上下文理解詞語，引導(dǎo)學(xué)生敏銳察覺課文的主要話題，畫出主要的句子。

　　三、匯報(bào)自學(xué)，提出問題。

　　教師梳理出問題：同學(xué)們?yōu)槭裁葱? 老師為什么要嚴(yán)肅地說那一番話?

　　四、學(xué)習(xí)第1 自然段。

　　1 .指名讀第1 自然段。想想這一自然段告訴我們什么?

　　2 .“想當(dāng)然”是什么意思?

　　3 .有感情地朗讀這一段。

　　五、學(xué)習(xí)“畫楊桃”這—部分(2 —5 自然段) 。

　　1 .默讀第2 自然段，畫出作者看楊桃和怎么畫的句子，，

　　2 .理解作者為什么會把楊桃畫成五角星? “我的座位在前排靠邊的地方”說明什么?

　　3 .聯(lián)系前文想想，“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因?結(jié)合父親的話說說什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫?

　　4 .出示討論題“同學(xué)們?yōu)槭裁磿π∽髡弋嫷臈钐? ”

　　5 .老師的神情有什么變化? 請讀讀相關(guān)的句子。

　　6 .分角色朗讀這一部分，再想想作者聽到同學(xué)們的笑聲會怎樣想?

　　六、激活經(jīng)驗(yàn)，體會作者思想感情。

　　1 .你在學(xué)習(xí)生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢? 當(dāng)時(shí)你是怎樣想的?

　　2 .那么我們究竟應(yīng)持什么樣的態(tài)度面對他人的嘲笑呢? 學(xué)完一課，大家一定會有啟發(fā)的。

　　七、課堂練習(xí)。

　　用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。

　　第 2 課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1 .知道同一個(gè)事物從不同角度去看，會有不同的結(jié)果。

　　2 .理解父親和老師的話中蘊(yùn)含著的深刻的道理。

　　3 .抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)流程

　　一、觀察實(shí)物，從多角度看。

　　教師拿一個(gè)幾何形體，讓幾名學(xué)生坐在不同位置進(jìn)行觀察，然后讓他們向其他同學(xué)匯報(bào)看到的物體的樣子。

　　二、學(xué)習(xí)第6 自然段

　　1 .指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出幾個(gè)省略號的語氣。

　　2 .你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又有什么變化? 為什么有這樣的變化?

　　3 .分角色朗讀這—部分。

　　三、學(xué)習(xí)第7 自然段。

　　1 .思考：老師說了幾句話? 你能讀懂每句話的意思嗎?

　　2 .投影出示“老師的話”。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容感悟老師說話的含義。

　　重點(diǎn)理解“相信自己的眼睛”。

　　3 .感情朗讀，并試著背誦下來。

　　四、小結(jié)學(xué)習(xí)，思想升華。

　　1 .什么是教誨? 為什么他們的教誨讓我一生受用?

　　2 .父親和老師是講畫畫上的事。在日常生活中，當(dāng)別人的看法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?

　　五、有感情地朗讀全文。

　　分角色朗讀，老師也參與朗讀。

　　六、教師總結(jié)全文。

　　當(dāng)別人的想法同自己不一樣時(shí)，不要輕易下結(jié)論，要看人家是從什么角度去看的;自己也應(yīng)實(shí)事求是，相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學(xué)、客觀地處理問題。

　　七、課堂練習(xí)。

　　背誦最后兩個(gè)自然段。

　　八、實(shí)踐活動。

　　1 .日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃那樣的事情嗎? 如果有，請講給同學(xué)們和父母聽。

　　2 .寫一篇《畫楊桃》的讀后感。

　　《畫楊桃》說課稿

　　教材說明：

　　《畫楊桃》是人教版第六冊第三單元的一篇精讀課文。課文主要講圖畫課上，對楊桃進(jìn)行寫生練習(xí)，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師通過這件事，既啟發(fā)我們知道同一個(gè)事物從不同角度看有不同結(jié)果，從中受到科學(xué)思想方法的教育;同時(shí)又教育我們要尊重他人的多元理解，要設(shè)身處地地去看待事物。

　　一、說教材。作者第一部分先略寫父親教導(dǎo)我畫畫要實(shí)事求是。第二部分具體細(xì)致地?cái)⑹霭褩钐耶嫵晌褰切堑氖拢詶钐覟橹骶€，寫“我”、老師和同學(xué)看楊桃時(shí)的不同情景。“我”看楊桃時(shí)，按照父親的教誨在自己的角度認(rèn)認(rèn)真真地看楊桃，并實(shí)事求是地畫成了像五角星的形狀，自己覺得很滿意;老師看楊桃，是老師聽到同學(xué)們想當(dāng)然地嘲笑我畫的楊桃時(shí)，親自到我的座位上審視楊桃;同學(xué)們看楊桃，是老師請同學(xué)們輪流坐到我的位置上看楊桃，發(fā)現(xiàn)這個(gè)角度看楊桃，確實(shí)就像個(gè)五角星。老師借機(jī)教育同學(xué)們看事物要有自己的角度，并能實(shí)事求是地反映。同時(shí)要尊重別人的看法。因?yàn)榧词箤Υ粋€(gè)事物，從不同的人，不同的角度看，都是不同的。不同的人物在看楊桃時(shí)候，體現(xiàn)出不同人物的思想情感。最后寫父親和老師的教誨使“我”一生受用。作者通過人物的對話、神態(tài)描寫，生動形象地說明了同一個(gè)事物，從不同角度觀察有不同結(jié)果的思想方法。

　　二、說教具

　　在本課教學(xué)中，我利用實(shí)物、多媒體課件，讓學(xué)生學(xué)得輕松，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　二、說教法

　　(1) 利用多媒體教學(xué)手段，這樣教得生動，學(xué)得輕松，更能有效的激發(fā)學(xué)生的探究興趣，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的趣味性。

　　(2) 在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力，最終讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　三、說學(xué)法

　　基于對教材的分析，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生按“看看—找找—讀讀—說說”的步驟進(jìn)行探究。即引導(dǎo)學(xué)生用心看，想象著說，認(rèn)真讀，仔細(xì)找。

　　在理解重點(diǎn)的教學(xué)中，我想先運(yùn)用舊知識導(dǎo)入新課，再用實(shí)物吸引學(xué)生感官，用不同的朗讀方式，學(xué)生間自由的交流等手段，讓學(xué)生明白道理。

　　對于難點(diǎn)，我想先采用小組討論、逐句分析的方法找出每句中的關(guān)鍵詞，再反復(fù)朗讀，聯(lián)系實(shí)際來加以突破。

　　學(xué)生活動過程設(shè)想

　　在分析重點(diǎn)段落時(shí)，讓學(xué)生自讀、自悟，再配以自由讀、分角色讀等方法理解課文，通過實(shí)物讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下，感悟一下課文。在理解老師說的這段話的意思時(shí)，可以自由的討論研究，再加上剛才現(xiàn)場觀察的感悟概括而出。

　　本次的上傳教案得到了許多教師的關(guān)注，大家從不同的角度予以了指導(dǎo)，并提出了許多合理化的建議。經(jīng)過認(rèn)真思索，采納了一些合理化的建議，將教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)解，在此一并表示感謝 !

　　四、說教學(xué)過程。

　　《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目的要求：

　　1.理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果，使學(xué)生從中受到科學(xué)思想方法的教育。

　　2.理解老師說的一段話意思。

　　3.認(rèn)識6個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“叮囑、審視、和顏悅色”等詞語。

　　4.有感情地朗讀課文，背誦文中老師說的那段話。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

　　教學(xué)用具：

　　掛圖，多媒體課件，生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)(略)

　　第二課時(shí)

　　一、 導(dǎo)入新課

　　二、檢查詞語并學(xué)習(xí)課文

　　大屏幕出示詞語(指讀、齊讀)教誨的意思?課文中說誰的教誨使我難忘?請打開書齊讀該段。什么叫受用?(得到益處。)由此可看出父親和老師的話對我的一生都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

　　1、課文當(dāng)中，父親是怎樣叮囑我的?請大家打開書找出課文當(dāng)中父親的話。

　　2、學(xué)生動手找，指名讀后出示句子：

　　3、經(jīng)常“叮囑”是什么意思?“想當(dāng)然”是什么意思?什么是“畫走了樣?”

　　師說：父親對我的要求是嚴(yán)格的，那么我在學(xué)校圖畫課上畫楊桃的時(shí)候，有沒有忘記父親對我的叮囑呢?

　　4、請同學(xué)們看大屏幕，(出示畫楊桃的段落)默讀并思考：①我看到的楊桃是什么樣的?②、我是怎樣畫楊桃的?看你有沒有神速的雙眼，很快就能找出來。

　　出示句子：女生讀!

　　5、假如你也是同學(xué)中的一個(gè)，看到的楊桃竟然是五角星的形狀，你會怎么想?

　　6、當(dāng)我把這幅畫畫完的時(shí)候，我的心情怎么樣?

　　7、看了“我”的畫，同學(xué)們有什么反映?老師又是怎么做?怎么說的?(同學(xué)們哈哈大笑，老師沒有笑。)自由讀課文6～19自然段，找出老師和同學(xué)們兩次對話的句子，自由讀讀這些句子，體會到了什么?(同學(xué)們對我的嘲笑，哄笑 ;難過、內(nèi)疚、慚愧)

　　8、出示兩段對話，學(xué)生自由對比讀兩段對話。你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　9、分角色朗讀，你分別讀出嘲笑和不好意思的語氣

　　10、對于認(rèn)為“好笑”的同學(xué)，“老師”沒有去批評責(zé)備，而是“請他們輪流坐到‘我’的座位上”， 從不同角度去看楊桃的不同樣子。老師這樣做的目的是什么?(出示楊桃實(shí)物讓學(xué)生仔細(xì)觀察，體會角度不同，看到的樣子也不同。)

　　11、老師從學(xué)生回答的語氣中，已經(jīng)知道同學(xué)們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，所以老師的態(tài)度也發(fā)生了變化，他是以什么樣的態(tài)度說下面一番話的?

　　12、“和顏悅色”是什么意思?出示老師的話，指名讀。

　　13、老師說了幾句話，每句話什么意思，你讀懂了哪句話?學(xué)生匯報(bào)。

　　14、你從中明白了什么?

　　15、老師的這段話當(dāng)中，哪一句話與父親說的話很相似，請找出來。出示教師和父親的話語。讀后討論，他們相同的地方是什么?(要實(shí)事求是地表現(xiàn)自己的角度看到的東西。)

　　16、父親和老師的教誨對作者岑桑的一生產(chǎn)生了很大的影響，真的使他一生受用。作者最終成長為一個(gè)作家。讓我們來看看他的情況。(打也作者簡介)

　　三、總結(jié)

　　當(dāng)別人的想法同自己不一樣時(shí)，不要輕易下結(jié)論，要看人家是從什么角度去看的;自己也應(yīng)實(shí)事求是，相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學(xué)、客觀地處理問題。

　　四、聯(lián)系生活，想像拓展。

　　1、現(xiàn)在，讓我們看著大屏幕再來整體感知一下全文，邊聽邊思考以下問題：你想對他們說些什么呢?請選擇其中一個(gè)人物，對他說幾句話。

　　我想對作者說：___________________________。

　　我想對曾經(jīng)嘲笑過“我”的孩子們說：__________________________________________。

　　我想對循循善誘的老師說：--------。

　　2、在日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃這樣的事情嗎?你有哪些體會、感受，你從中明白了什么道理。請你也拿起筆用概括性的語言寫一寫你的這些體會、感受和明白的道理。

　　看了“畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)”