《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中章節(jié)的語言，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

　　4、讓學(xué)生用最美麗的彩筆構(gòu)畫出自己可愛的家鄉(xiāng)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中章節(jié)的語言，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

　　2、讓學(xué)生用最美麗的彩筆構(gòu)畫出自己可愛的家鄉(xiāng)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2教時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

　　1.小朋友們，今天上課之前，老師先帶大家去祖國(guó)各地參觀好嗎?注意邊看邊想一想，我們都去了哪些地方，看到了什么?(課件展示：各地風(fēng)光圖片)

　　2.誰來說說你都看到了什么?你看到的景物美嗎?指名答。

　　3.是啊，我們祖國(guó)各地真美啊! 今天還有五人小朋友想告訴我們，他們從小生活的家鄉(xiāng)更美。那這五個(gè)小朋友是誰呢?他們的家鄉(xiāng)又在哪里呢?我們到書中去找答案吧。(板書課題，畫家鄉(xiāng))

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.師配樂范讀文，學(xué)生看圖欣賞(整體感受語言的美)

　　2.課文都介紹了誰的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)都在哪?

　　濤濤的家鄉(xiāng)在──海邊

　　山山的家鄉(xiāng)在──山里

　　平平的家鄉(xiāng)在──平原

　　青青的家鄉(xiāng)在──草原

　　京京的家鄉(xiāng)在──城市

　　三、精讀課文，指導(dǎo)感悟

　　(一)學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1.抓住美的景色，指導(dǎo)觀賞。

　　圖上畫的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜歡嗎?

　　2.抓住美的語言，朗讀感悟。

　　(1)請(qǐng)一名朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生配樂朗讀，其他學(xué)生看圖欣賞，整體感受語言的美。

　　(2)再請(qǐng)一名學(xué)生示范朗讀，學(xué)生劃出最喜歡的句子，讀一讀，說說為什么喜歡?

　　(3)學(xué)生自由朗讀，識(shí)生字。

　　圖文結(jié)合認(rèn)識(shí)生字“寬、蝦、腳、揀、貝、殼”

　　數(shù)數(shù)有幾句話，每句寫的是什么?

　　(4)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句：

　　“那么……那么……”的句子，表達(dá)對(duì)大海的喜愛;

　　“一艘艘、裝滿”要重讀，體現(xiàn)魚蝦的多。

　　3.看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。

　　4.師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過程：看圖──讀文──看圖解說。

　　(二)小組合作學(xué)習(xí)第三段：

　　看圖：這是誰的家鄉(xiāng)?他的家鄉(xiāng)在哪兒?有什么景物，他喜歡做什么?

　　讀文：自由拼讀──聽同學(xué)朗讀──找好詞好句反復(fù)讀──小組齊聲表演讀。

　　“那么……那么……”的句式，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛;

　　解說：看圖用自己的語言解說圖畫。

　　(三)自由選擇一段自學(xué)：

　　1.學(xué)生在第四、五、六段中選自己喜歡的一段自學(xué)。

　　2.自學(xué)匯報(bào)展示：

　　(1)搶認(rèn)生字：原、奔、密、匹、市、樓

　　(2)解說員解說圖畫。

　　(3)表情朗讀最喜歡的句子。

　　(4)自學(xué)相同段落的同學(xué)齊讀整段。

　　3.完成口頭練習(xí)。

　　_______________的家鄉(xiāng)在_______________。他畫的_______________那么_______________那么_______________。還有_______________，那個(gè)孩子_______________。

　　4.感情朗讀。

　　四、游戲活動(dòng)，鞏固練習(xí)

　　(一)奇妙的口袋

　　準(zhǔn)備：漂亮口袋一個(gè)，硬字卡若干(上面寫出了本課的詞語)

　　玩法：請(qǐng)學(xué)生伸手到口袋里摸字卡，念對(duì)了大家鼓掌，還允許再摸一次;不會(huì)或念錯(cuò)，換人。還可增加用該字組詞的練習(xí)。

　　(二)比一比

　　四──匹下──蝦貝—見現(xiàn)──寬

　　五、拓展活動(dòng)，課外實(shí)踐

　　(一)你的家鄉(xiāng)在哪兒?你喜歡嗎?畫出來給大家看看吧?

　　(二)用幾句話來說說自己的家鄉(xiāng)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　24　畫家鄉(xiāng)

　　濤濤的家鄉(xiāng)在──海邊

　　山山家鄉(xiāng)在──山里

　　平平的家鄉(xiāng)在──平原

　　青青的家鄉(xiāng)在──草原

　　京京的家鄉(xiāng)在──城市

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.圈出正確的拼音

　　奔(bēnbēng)寬(kuānkān)市(sìshì)原(yuányán)

　　2.認(rèn)讀詞語：

　　寬闊魚蝦大腳貝殼原來奔跑秘密一匹城市高樓

　　3.指名讀課文。

　　二、交流討論

　　1.你認(rèn)為，文中的幾位小朋友，誰的家鄉(xiāng)最美?讀書畫出相關(guān)的語句，誦讀理解。

　　2.讀書討論，組內(nèi)交流，感悟家鄉(xiāng)的美。可以利用搜集的圖片資料進(jìn)行說明。

　　三、體驗(yàn)欣賞

　　1.品讀自己喜歡的語句。適時(shí)抓住“那么……那么……”引導(dǎo)學(xué)生說話。

　　2.在全班的范圍內(nèi)交流讀書的感受。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀體悟。

　　3.試著把自己喜歡的語句記下來。

　　4.讀了課文最后一個(gè)自然段。思考：讀后你想說些什么?

　　四、指導(dǎo)背誦

　　1.看圖提示背誦。

　　2.看文聽老師朗誦。

　　3.傾聽同學(xué)背誦，回憶印證。

　　4.背誦自己喜歡的部分。

　　五、寫字指導(dǎo)

　　1.出示“我會(huì)寫”中的字，指導(dǎo)學(xué)生觀察，教師強(qiáng)調(diào)書寫上的注意事項(xiàng)。

　　(1)針對(duì)寫字中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象進(jìn)行指導(dǎo)。

　　占格不當(dāng)：“頂天立地”、“縮在格中像螞蟻”。指導(dǎo)寫“男、貝”。

　　比例失調(diào)：偏旁部首占的位置太大，影響字體美觀。指導(dǎo)寫“愛、蝦、字”

　　筆畫錯(cuò)誤：增減筆畫，改變筆畫。指導(dǎo)“原”(不要多加一點(diǎn))、“跑”(“跑”字最后三筆是橫折、橫、豎彎鉤，不是橫折鉤、豎彎鉤)

　　(2)明確要求描紅、臨寫。

　　端正姿勢(shì)，執(zhí)筆正確;橫平豎直，結(jié)構(gòu)勻稱;有一定速度。

　　2.自由練寫，教師巡視，組織學(xué)生互相評(píng)。

　　六、實(shí)踐拓展

　　1.學(xué)著課文中的介紹，給你自畫的家鄉(xiāng)圖旁邊寫上一段話，要求用上“那么……那么……”來贊美自己的家鄉(xiāng)。

　　2.寫好后請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游，說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，評(píng)一評(píng)，改一改。

　　《畫家鄉(xiāng)》說課稿

　　一、基本理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營(yíng)造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。

　　1、落實(shí)自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識(shí)的獲得是自主習(xí)得的過程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。

　　2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課“說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣”的口語交際過程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,教師要給學(xué)生交際的空間?？勺杂蛇x擇合作伙伴等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

　　3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對(duì)畫畫又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語言與簡(jiǎn)筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。

　　二、說教材：

　　本課描寫了浩瀚的大海，掀起萬頃波濤。遼闊的草原，像無邊無際的綠色海洋。連綿群山，威武雄壯;一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。孩子們通過欣賞，能夠從小熱愛我們的祖國(guó)從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，用他們五彩的畫筆，絢麗的色彩，畫祖國(guó)，畫家鄉(xiāng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;會(huì)寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個(gè)字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文;能背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。流利的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。

　　依據(jù)第一、二冊(cè)教材實(shí)際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定重難點(diǎn)，學(xué)生年齡小不會(huì)留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。

　　三、說教法：

　　根據(jù)本課特點(diǎn)，以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色。

　　根據(jù)課文段落的特點(diǎn)，精讀一段，明白學(xué)習(xí)方法后，指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自已探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。

　　四、說教學(xué)過程：

　　揭題，導(dǎo)入課文。填()的家鄉(xiāng)，揭題《畫家鄉(xiāng)》。由學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，拉近生活與學(xué)習(xí)的距離，體現(xiàn)學(xué)為所用，即學(xué)習(xí)有明確的目的。激發(fā)學(xué)生的思維與表達(dá)，挖掘?qū)W生已知經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)文的自然過渡。

　　初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字詞語。這樣發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式，確保讀書活動(dòng)的實(shí)效性。識(shí)字是低年段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一，教學(xué)中要將識(shí)字的內(nèi)容與形式有機(jī)結(jié)合，突出科學(xué)性和實(shí)效性，確保學(xué)習(xí)的高效。

　　再讀課文，自己選擇最喜歡的段落練一練。課文中畫了幾幅圖?分別是誰的家鄉(xiāng)呢?讓學(xué)生入境體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生角色扮演，促進(jìn)讀書感悟，提高閱讀水平和朗讀能力。(學(xué)生將圖文一一對(duì)應(yīng)起來。)在品味中讀文，促使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)深讀體驗(yàn)的過程，積累了語言，發(fā)展了思維，受到了家鄉(xiāng)美的熏陶。

　　精讀第二自然段，指導(dǎo)感悟目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語言的情境，培養(yǎng)學(xué)生的語感。體現(xiàn)以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中發(fā)展語言，體現(xiàn)語文以讀為本的特點(diǎn)。

　　小組合作學(xué)習(xí)，看圖：這是誰的家鄉(xiāng)?他的家鄉(xiāng)在哪兒?有什么景物?他喜歡做什么?讀文：自由拼讀——聽同學(xué)朗讀——找好詞好句反復(fù)讀一—齊聲表演讀。解說：用自己的話說說圖上的意思。因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。所以我大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助意識(shí)--學(xué)生借助他人的幫助，在合作中形成能力。

　　背誦喜歡的段落。(以解說員的身份敘述課文內(nèi)容)鞏固課文內(nèi)容，積累語言，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式。

　　實(shí)踐拓展，介紹自己的家鄉(xiāng)，畫自己的家鄉(xiāng)。讓語言與簡(jiǎn)筆畫之間建起橋梁--體現(xiàn)語文學(xué)科與美術(shù)的整合。在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)指向既在課內(nèi)，又在課外，體現(xiàn)了語文的綜合性，有效地開發(fā)了教學(xué)資源。促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生分小組互說自己筆下的家鄉(xiāng)，然后請(qǐng)代表全班交流。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)交流，學(xué)用課文語言，同時(shí)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛或期盼之情。

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