《爺爺和小樹》教學設計

　　第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬。所配插圖畫面是：爺爺在認真地給小樹的樹干捆綁稻草。

　　第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。

　　第三段贊揚爺爺和小樹真好。

　　【教學目標】

　　1.認識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。能認識筆畫“豎彎”和“刂、冫、人、灬”4個偏旁。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　【教學重點】

　　識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。

　　【教學難點】

　　感受老爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關系。

　　【課前準備】

　　課件;生字卡片。

　　【課時安排】 2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導課，揭題激趣

　　1.聽歌曲《愛護小樹苗》。

　　2.同學們，你們知道為什么要愛護樹木嗎?平時，你們做過哪些愛護樹木的事情?

　　3.今天我們來學習一篇課文，課文講了一位老爺爺和一棵小樹之間的故事。

　　4.板書課題：5 爺爺和小樹，學生跟師書空;齊讀課題。認識生字“爺”，讀準翹舌音“樹”。

　　二、初讀感知，學習生字

　　1.自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的句子多遍。

　　2.認識自然段。

　　(1)課件出示課文，師講解：每個自然段的開頭都會空兩個格，本課有三個地方空了兩個格，也就是說這篇課文有三個自然段。

　　(2)師領學生在每個自然段的開頭標上序號：如，在“我家門口”前標上“ 1”，“冬天到了”前面標上“2”，“夏天到了”前面標上“3”。這樣，課文有幾個自然段就一目了然了。

　　(3)指名分自然段朗讀課文，檢驗自然段是否標正確了，同時正音。

　　3.識記生字。

　　(1)再讀課文：把要求認讀的生字圈出來，再拼讀兩遍。

　　(2)認讀生字

　?、俪鍪編匆舻纳?，指名讀。

　　強調：生字中“穿”(翹舌音)、“冷”(后鼻音)、“傘”(平舌音)需讀正確。“暖和”的“和”讀“huo”，不要讀成“hé”。

　?、谌サ羝匆粽J讀。

　　③復習學過的偏旁：三點水(氵)、提手旁(扌)、火字旁(火)、日字旁(日)、足字旁(⻊)口字旁(口)、言字旁(讠)、單立人(亻)、走之(辶)、豎心旁(忄)、方框(囗)、禾字旁(禾)、雨字頭(雨)、月字旁(月)、木字旁(木)、草字頭(艸)、絞絲旁(纟)、廣字旁(廣)、穴寶蓋(穴)

　?、苓@些生字中哪些有我們學過的偏旁，請你找一找。(木字旁、絞絲旁、穴寶蓋、日字旁)

　　(3)識記生字

　?、賹W習新偏旁：立刀(刂)、兩點水(冫)、人字頭(人)、四點(灬)

　　找出帶這四個新偏旁的生字認讀，并說說識記方法。

　?、谧R記其它生字。

　　本課生字有的用熟字換部件、換偏旁可以記住字形，如，爸—爺、課—棵。有的用事物的樣子就可以記住字形，如，傘。還可以用看圖猜字的方法記“棵”字(左邊畫棵樹，右邊畫個果子)。

　　4.鞏固生字。

　　(1)口頭說出意思相反的詞：冷—熱、開—關。

　　(2)出示帶生字的詞語，開火車認讀鞏固生字。交流：

　　(3)生字組詞鞏固。

　　三、指導寫字

　　1.出示新筆畫：豎彎。

　?、僬f說筆畫的名稱。

　?、谡f說含有這一筆畫的字。

　?、蹠鴮懝P畫。

　　2.指導寫字

　　(1)出示“我會寫”的字：不、開、四、五。認讀、組詞。

　　(2)念筆畫、筆順。

　　(3)觀察每個字在田字格中的位置，讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　(4)示范寫，邊寫邊指導。

　　重點提示：

　　不：要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點起筆。

　　開：第三筆是“豎撇”。

　　四：筆順是“先外后內再封口”，第四筆“豎彎”是本課要認識的新筆畫，寫的時候豎要直，轉彎要圓，不要寫成“豎折”。

　　五：第二筆是“豎”，行筆略向左斜。

　　(5)描紅。(教師要提示學生按筆順書寫)

　　(6)學生練習書寫。

　　四、布置作業(yè)

　　1.書寫生字。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.復習生字詞。

　　2.自由讀讀課文，簡單說說爺爺和小樹之間發(fā)生了什么事?(課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒;夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親密、和諧)

　　二、朗讀感悟

　　1.讀悟第一自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)交流：你由這句話讀懂了什么?

　　(3)怎樣讀好這句話?引導學生讀。

　　(4)拓展延伸：我家門口有 。

　　2.讀悟第二自然段。

　　(1)過渡：我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹葉。小樹在寒風里會說些什么呢?

　　(2)課件出示課文第一幅插圖。說說爺爺在做什么?

　　(3)朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。

　?、僮宰x第二自然段，數數有幾句話?用手勢回答。

　?、诔鍪镜谝痪湓挘该x，提問：“暖和的衣裳”指什么，起什么作用?(“暖和的衣裳”是指包扎在樹干上的稻草或草簾，是用來防止小樹受凍的。)

　?、劭磮D，提問：爺爺怎樣穿上暖和的衣裳的?為什么給小樹穿上暖和的衣裳?

　?、芏斓搅?，天冷了，我們穿上了什么樣的衣服?這么冷的天，小樹也冷呀!正在小樹冷的時候，爺爺穿上了怎樣的衣裳?

　　填空：天冷了，爺爺給小樹穿上( )的衣裳。

　　怎樣讀好這句話?(小樹后面停頓一下，)

　?、荽┥吓偷囊律眩溥€冷嗎?自讀第二句話，重點讀好“不冷了”。

　　(4)拓展想象：

　?、偬鞖饫淞?，爺爺及時給小樹穿上暖和的衣裳，小樹感到特別溫暖。如果你是小樹，你會對爺爺說寫什么?

　　②在生活中，你還知道或聽說過其他讓小樹溫暖過冬的方法?(如，塑料保暖衣、草繩、刷白灰[保護樹皮不凍壞，還能預防病蟲害]等。)

　　(5)指導朗讀，并背誦第二自然段。(體會怎樣讀好“暖和”、“不冷”等詞語。朗讀課文時，要表達出人對樹關心的溫馨之情。)

　　3.讀悟第三自然段。

　　(1)過渡：冬去春來，轉眼夏天到了，爺爺和小樹之間又發(fā)生了什么事呢?自讀第二自然段，數數有幾句話?用手勢回答。

　　(2)課件出示課文第二幅插圖。說說小樹長得怎么樣?小樹為什么能長得那么好?爺爺在做什么?

　　(3)夏天到了，天氣熱了。爺爺也很熱，小樹為爺爺做了什么?(撐開綠傘。說傘有什么用?傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當頭照時，打開傘就涼快多了。)

　　(4)出示第一句話，指名讀，提問：“綠色的小傘”指什么，起什么作用?(“綠色的小傘”是指枝葉茂密的樹冠，可以遮擋夏日炎熱的陽光。)

　　(5)有了小樹撐開的綠傘，爺爺在樹下乘涼，還熱嗎?自讀第二句話，重點讀好“不熱了”。

　　(6)拓展：

　?、傩洳粌H能撐開綠傘讓爺爺乘涼，它對我們的幫助可大了。師：小樹能幫我們美化環(huán)境、凈化空氣……

　?、谛涞墓谶@么大，你想夸夸小樹嗎?你打算以后怎做?(從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。)

　　(7)指導朗讀，并背誦第三自然段。(朗讀課文時，要表達出樹對人關心的溫馨之情。)

　　4.總結。

　　(1)讓學生再把兩幅圖聯(lián)系起來觀察，再讀課文，說說想到了什么?(如，如果冬天老爺爺不給小樹穿上“暖和的衣裳”，小樹就會凍死，夏天老爺爺也就不能在樹下乘涼了;小樹給爺爺擋太陽是在報答老爺爺……)

　　(2)通過觀察插圖和朗讀課文你感受到了什么?(感受老爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關系。)

　　(3)師：人類愛護樹木，樹木回報人類。

　　《爺爺和小樹》說課稿

　　一、說教材

　　《爺爺和小樹》是一年級語文上冊第二單元的一篇課文，這一單元的課文充滿詩情畫意、童趣盎然，讓學生從詩、文、畫中感悟到自然美景，了解自然美景及人與自然之間親密、和諧的關系。單元的整體目標是初步培養(yǎng)學生的閱讀興趣，教給學生正確的朗讀方法。根據本單元教學重難點，結合學生的學習實際，本課教學中，我注重去培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，激發(fā)學生的閱讀課文的興趣。

　　《爺爺和小樹》這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：冬天，爺爺為小樹御寒;夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)了人和樹之間密切、和諧的關系。人類保護樹木，樹木為人類造福。課文內容簡短，層次清晰。從冬天和夏天兩個方面寫了小樹與爺爺的關系，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動形象的插圖，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。

　　二、說學情

　　一年級學生形象思維能力強，活潑好動，注意力保持時間短，所以在教學中，應切實引導學生結合具體語言環(huán)境準確地理解重點詞句的意思，提高閱讀理解能力。由于學生剛剛接觸課文，既充滿好奇心，又害怕困難，因此教學中要充分鼓勵和肯定他們的行為，如朗讀中的稚嫩的感受，讓他們在寬松、活潑、愉悅的氣氛中學到知識并受到美的熏陶，為今后的閱讀教學打下基礎。同時要結合朗讀，讓學生潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。

　　三、說教法

　　由于課文簡短，內容通俗，教學中我引導學生通過自讀自悟的方法理解課文內容。注重學生對課文整體感悟，以讀為主線，以讀代講，讀中感悟，努力做到學生讀的形式多，讀的時間長，在閱讀實踐中培養(yǎng)學生語感。

　　教學時，引導學生一邊看圖片，一邊朗讀課文，認真觀察兩幅圖，理解課文內容，初步體會人與自然的關系。通過看圖,理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指什么，切實引導學生把詞放在句子中，把句子放在課文中準確地理解意思，使他們初步學習到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。積累詞語，通過討論、交流搜集的資料，懂得樹是人類的好朋友，可以遮陽，可以提供氧氣，可以美化環(huán)境。教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生的字音，做到正確、流利、有感情。關注每一位學生的發(fā)展。再現(xiàn)課文的情景，引導學生自讀自悟，在具體的語言環(huán)境中理解詞語，滲透讀書方法，提高學生閱讀能力。同時創(chuàng)設了情境，讓學生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關系，突破了教學重點。

　　四、說教學過程

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解重點詞語 "暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和花草樹木的關系。

　　教學重點：理解重點語句，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：讀中感悟，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　教學準備：

　　課件、收集有關“樹木為人類做貢獻，人類為保護樹林做了哪些事”的資料。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、復習生字詞語、偏旁

　　2、檢查課文朗讀

　　二、學習課文，朗讀感悟

　　1、學習第一自然段

　　指名讀，說說你知道了什么?

　　練習說話：什么地方有什么?

　　2、出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹葉。

　　小樹在寒風里會說些什么呢?

　　3、課件畫面：課文第一幅插圖。

　　說說爺爺在做什么?

　　自由朗讀第二自然段，理解“暖和的衣裳”。

　　啟發(fā)想象：小樹穿上了“暖和的衣裳”，他會對爺爺說什么呢?

　　4、課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。

　　小樹在爺爺的幫助下度過了寒冬，春天來了，他長出了小葉，到了夏天，小葉變成了大葉子，他一直想謝謝爺爺，可它不會說呀，怎么辦呢?

　　指名讀課文。

　　你知道小樹為爺爺做了什么嗎?什么是“綠色的小傘”?

　　理解詞語，再讀課文這部分內容

　　你想夸夸小樹嗎?(朗讀感悟這一部分的設計我想體現(xiàn)以下幾點：1、堅持從讀中悟，自讀自悟的原則。2、注重過程的趣味性。3、在讀中培養(yǎng)學生的想像力。)

　　5、討論：小樹為什么能長得那么好?

　　三、擴展活動，宣傳環(huán)保

　　1、課件出示：小樹干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面。我們應該怎樣幫助小樹?

　　2、讓學生交流課前收集的有關“樹木為人類做貢獻”的資料。使學生明白：人類愛護樹木，樹木回報人類。一棵小樹要長成大樹可并不容易，需要人幫助還不能受到傷害，你們想一想，我們可以幫小樹做什么呢?適度擴展，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識

　　3、讓我們用彩筆畫一棵美麗、可愛的小樹，好嗎?

　　(環(huán)境意識是現(xiàn)代公民的必備意識之一，本課的安排目的之一即培養(yǎng)學生愛護樹木花草的環(huán)境意識，這個環(huán)節(jié)是為了將學生對課文的感悟深化，形成初步環(huán)境意識而安排的。)

　　四、有感情地朗讀課文

　　1、用自己喜歡的方式自由讀

　　2、比賽讀

　　五、鞏固練習

　　讀讀說說

　　1、指名說

　　2、挑選你喜歡一個，說一句完整的句子

　　六、交流總結

　　學完課文，你知道了什么?

　　看了“爺爺和小樹教學設計”