《我應該感到自豪才對》教學設計

　　1、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。

　　2、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

　　基本技能：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個故事。

　　情感、態(tài)度、價值觀：滲透正確的審美觀教育。

　　【教學重點和難點】

　　重點：誦讀感悟三、四自然段，懂得駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的作用。

　　難點：引導學生樹立正確的審美觀念。

　　【教學過程設計】

　　一、導課

　　1.同學們，你們有令自己感到自豪的事情嗎?

　　2.有一只小駱駝，也和大家一樣，它也有許多讓自己感到自豪的事情。這節(jié)課，就讓我們一起走進課文，去認識這只感到自豪的小駱駝。請大家齊讀課題。

　　生齊讀。

　　3.讀了這個題目，你最想知道什么?

　　生：我是指誰?為什么感到自豪?

　　師：恩，通過預習，你能不能告訴我們，文中的“我”是指誰?

　　生：駱駝。

　　師：恩，接下來我們就來解決小駱駝為什么感到自豪?

　　二、檢查預習

　　1、已經(jīng)布置讓大家回去預習了，我們先來檢查一下字詞你掌握的怎么樣?開火車領(lǐng)讀：

　　噴著響鼻、睫毛、肉疙瘩、委屈、松散、陷進沙子、貯存、鋪天蓋地、俯下身子

　　師：看來字詞大家掌握的還是不錯的，接下來我們讀一下課文，在聽讀的時候要注意認清字形、讀準字音、讀通句子。邊聽邊想，你了解了什么?

　　2、通過讀書，你了解到了什么?

　　學生回答。

　　三、學習課文

　　(一)學習第一自然段

　　1.請大家快速瀏覽課文第一自然段，從中你讀懂了些什么?

　　學生讀課文，指生回答，引出嘲笑。

　　2.請你讀出嘲笑的語氣。

　　指生朗讀。

　　(二)學習二、三、四自然段

　　過渡：是啊，小紅馬的這番嘲笑，真是讓小駱駝感到很——委屈。后來，小駱駝為什么又感到自豪了呢?指課題，小駱駝的“腳掌、駝峰、和睫毛”到底起到了怎樣的作用呢?我們一起陪同小駱駝，進行一次沙漠之旅吧!

　　1.(出示沙漠圖片)提到沙漠，你們能告訴我你了解的沙漠嗎?

　　指生回答，教師隨機補充。

　　(沙漠地區(qū)溫差很大。夏天午間地面溫度可達60℃以上，若在沙灘里埋一個雞蛋，不久便燒熟了。夜間的溫度又降到10℃以下。而且，沙漠地區(qū)的風沙也特別大。狂風卷起沙子，吹得人睜不開眼睛。)

　　2.小駱駝來到了茫茫的沙漠，這時沙漠氣溫在50度以上，在沙漠里行進，就像走在熱鍋上。在這干燥的沙漠中，沙子也特別松散，一不小心，就可能深陷進去。

　　(1)小駱駝們，你們怕嗎?

　　生：不怕。

　　師：你怕嗎?

　　生：不怕。

　　師：你怕嗎?

　　生：不怕。

　　師：那你們怎么走過去的呀。

　　指生交流。

　　(2)別看小駱駝的腳掌又大又厚，樣子不好看，但在沙漠里的作用可真不小呢，多虧——引讀。

　　學生齊讀。

　　師引讀：在小紅馬看來，這雙又大又厚的腳掌是難看的，但它對小駱駝而言，在沙漠中行走，這雙又大又厚的腳掌是那么的有用，那么的不可缺少。難怪駱駝媽媽會說，多虧——引讀。

　　3.小駱駝走哇，走哇，沙漠中缺乏水源，植物也特別稀少。此時，你最擔心什么?

　　生：餓了怎么辦?渴了怎么辦?

　　(1)小駱駝們，你能撐得住嗎?(能)

　　師：是呀，那么遠的路，你們撐的住嗎?(找2個左右回答)

　　我們一起來看一下屏幕上的兩句話，指生讀，兩個。

　　(2)這樣讀也行，是嗎?(在比較中體會“足夠”的意思。指導學生讀出養(yǎng)料的“足夠”。)

　　足夠表示充足，完全可以滿足小駱駝在沙漠里的旅行。

　　4.你們聽——(課件播放聲音文件)沙漠的氣候說變就變，沙漠里頓時狂風四起，沙子鋪天蓋地的刮過來。

　　這么大的風，你們能抵擋得了嗎?你會怎么做?

　　生答：俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。

　　師小結(jié)：駱駝在沙漠中行走，可少不了這兩層睫毛呀。它們雖然不好看，卻能夠擋住風沙的襲擊。

　　5.和媽媽結(jié)束了沙漠之旅，小駱駝們，你們又什么收獲?

　　學生交流。(它們雖然不好看，但是很有用。)引出——是呀，這時候的小駱駝不會再為自己的樣子難看而感到委屈，此時的它會高興地說——齊讀課題。

　　四、體會寓意

　　1.讓我們分小組再來讀一讀第3、4自然段，體會小駱駝是怎樣一步步由委屈到自豪的。

　　(1)小組內(nèi)朗讀。

　　(2)指名朗讀。

　　2.是誰幫助小駱駝走出委屈，變得自豪的?(駱駝媽媽)

　　(1)指名讀第2自然段。

　　(2)你了解媽媽的用意嗎?(讓小駱駝正確認識自己的長處，了解自己的優(yōu)點。)

　　3.在媽媽的陪伴下，沙漠之旅結(jié)束了，此時的小駱駝也認識到了自己的優(yōu)點，這時的它，不再為自己的樣子而感到委屈，它會自豪地說——齊讀課題。

　　五、拓展延伸

　　1.從沙漠回來后的一天，小駱駝又碰見了小紅馬，此時，小駱駝會對小馬說些什么呢?(出示課件)學生討論。

　　小駱駝——的說：“——————。”

　　小結(jié)：正像小駱駝說的，樣子只是外在的，有用材是衡量美的重要標準。

　　2.認識“沙漠之舟”。

　　早在2000年前的西漢，我國人民就用駱駝作為通向西域的交通工具。它們能長時間的背負重物，每天可行50公里。駱駝有極大的忍耐饑餓、忍耐干渴的能力，21天不喝水、不吃草仍行走自如。因此駱駝是沙漠地區(qū)的最主要的交通運輸工具。人們親切地稱它們?yōu)?ldquo;沙漠之舟”。

　　作業(yè)設計：

　　森林中還有許多的小動物，他們可能也會像小紅馬一樣，覺得小駱駝樣子難看，不喜歡它。如果你是小駱駝，你想讓大家如何正確認識你呢?請你寫一段話，來介紹自己吧。

　　板書設計：

　　委屈　　　　　　　　　　　　自豪

　　腳掌(又大又厚)　　　　　　　　陷不進沙子

　　駝峰(肉疙瘩)　　　　　　　　　貯存養(yǎng)料

　　睫毛(雙層睫毛)　　　　　　　　擋住風沙

　　《我應該感到自豪才對》說課稿

　　一、說教材

　　《我應該感到自豪才對》是蘇教版語文課本第六冊第五單元中的一篇課文。這是一篇語言淺顯易懂，看似平淡卻含義深刻的童話故事。通過講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，到沙漠里親身體驗后，發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認識到自己應該感到自豪才對的故事,賦予我們這樣的道理：我們要辨證地看待事物，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有用處，對于自己，更要樹立起自信。

　　二、說教學目標及重難點

　　課文層次清楚，語言簡潔、富有情趣，寓動物常識于生動形象的童話故事中，是培養(yǎng)學生正確的審美觀，豐富學生語言積累的好教材。但三年級的孩子對駱駝和沙漠缺少一定的認識，沒有足夠的知識儲備?；谝陨辖滩奶攸c和學情分析，我從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀三個維度進行考慮，初定以下教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。

　　2、聯(lián)系上下文理解課文中的重要詞語。

　　3、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。

　　其中，教學重點是：(1)感悟課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處。(2)充分理解小駱駝的情感變化。教學難點是：憑借對課文的朗讀感悟，感悟課文蘊涵的道理，樹立正確的審美觀。

　　為了較好的實踐新課標的理念，達到教學目標完成的最優(yōu)化效果，我預定兩課時完成教學任務。

　　三、說教法

　　如何讓三年級的學生通過這童趣橫生，扣人心弦的故事，去自然而然，比較到位地感悟文章賦予我們的深刻道理呢?根據(jù)文章及學生特點，我決定采用這樣的教學方法：創(chuàng)設與課文相匹配的情境，以情為基點，以讀為主線，以悟為手段，真正走進小駱駝的這個角色中，再在步步推移地比一比，看一看，讀一讀，問一問等學習活動中，揣摩體會小駱駝的心路歷程，情感變化，從而在角色體驗中感悟：判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有用處。

　　四、說教學過程

　　(一)、創(chuàng)設情境，談話導入。

　　(二)、入情入境，角色體驗，感悟“自豪”。

　　第一步：外表比較，體驗“委屈”。

　　1、創(chuàng)設這樣的情境：一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了(點擊課件，書上插圖)，小紅馬對小駱駝說了什么嗎?

　　出示填空：你的(腳掌)又大又厚，眼皮上長著(兩層睫毛)，背上還有(兩個肉疙瘩)，多難看呀!

　　(1)引導學生看圖，了解小駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰不美的外形特點。

　　(2)觀察小紅馬的神態(tài)，抓住“噴著響鼻”看出小紅馬看不起小駱駝。

　　2、想象：假如你是小駱駝，對小紅馬的嘲笑，你會想些什么呢?

　　3、指導讀，讀出小紅馬“噴著響鼻”瞧不起的態(tài)度，嘲笑的語氣以及小駱駝委屈、自卑的內(nèi)心。

　　4、聽了這些話，小駱駝十分委屈，于是它把這些話告訴了媽媽，駱駝媽媽是怎么說的?指名讀，讀出疼愛的語氣。

　　過渡：正因為小紅馬說它難看，所以小駱駝覺得挺委屈的。于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。

　　第二步：沙漠之行，深感“自豪”

　　1、了解沙漠

　　以一個開放性的問題“你看到了怎樣的沙漠”引導閱讀，并劃出有關(guān)描寫沙漠的句子。組織交流時，我將抓住“茫茫、無邊無際、松散、鋪天蓋地”指導學生通過朗讀體會沙漠的特點，并結(jié)合自己的了解說說對沙漠的印象，然后播放一段沙漠的錄象，借助課件媒介幫助學生感受沙漠的惡劣環(huán)境，建立對沙漠的了解，感受在沙漠生存的極其不易。

　　小結(jié)并過渡：雖然沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結(jié)束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。

　　2、引導質(zhì)疑

　　點擊課件——(最后一節(jié))讀讀這一節(jié)，思考一下，你特別想知道什么?(交流篩選后點擊課件——兩個問題：(駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用?小駱駝因為什么事而深感自豪?)

　　3、走進沙漠

　　請同桌合作學習課文的第3、4小節(jié)，解決上面的兩個問題。

　　學生交流，隨機出示：(點擊駱駝相應部位，出現(xiàn)文字)

　　A、駝峰：點擊課件：駝峰和文字

　　望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專?ldquo;再走下去，我們餓了怎么辦呢?”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。” (板書：貯存養(yǎng)料 )

　　同桌分角色讀，男女生讀(讀出小駱駝的擔心和媽媽的自豪)

　　B、腳掌：點擊課件：腳掌和文字

　　媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢?”

　　引導學生讀出媽媽自豪的語氣。(板書：防止陷進沙子里)

　　C、睫毛：點擊課件

　　說話間，一陣風鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。

　　點擊課件——風聲，感受風鋪天蓋地。

　　想象當時的樣子，讀好這句話。板書：擋住風沙

　　師小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊!其實，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”。讓我們分角色朗讀3、4小節(jié)，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。

　　第三步：再扣課題，領(lǐng)悟道理

　　1、再次引讀第五自然段：沙漠之行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應該感到自豪才對呀!

　　師：結(jié)合前面學的內(nèi)容，你把這句話分解開來說說嗎?試用上“雖然……但是……所以……”

　　生：雖然我的腳掌又大又厚，但是它可以保證我在沙漠里行走而不陷進沙子里。所以，我應該感到自豪才對!

　　最后，我再讓學生在這樣的基礎(chǔ)上，用一句話進行高度概括嗎?

　　生：雖然我的腳掌、眼毛、駝峰都長得很難看，但是在沙漠中都很有用。所以，我應該感到自豪才對!

　　2、師：學到這，你明白了一個什么道理?讓學生說一說。注意引導學生從“判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有用處”方面說一說。

　　(三)、拓展表達，回歸生活，強化“自豪”

　　曾經(jīng)讓小駱駝十分自卑的長相，也讓他找到了自豪的感覺。在生活中，學習上，你一定有許多值得自豪的地方，能跟大家說說嗎?

　　看了“我應該感到自豪才對教學設計”