三、說(shuō)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：

　　朗讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解肖邦離開(kāi)時(shí)的感人情景、在國(guó)外創(chuàng)作之精神和對(duì)祖國(guó)波蘭的眷戀之情。

　　難點(diǎn)： 讀中體會(huì)波蘭人名的痛苦及肖邦的無(wú)奈。研討在祖國(guó)波蘭被瓜分的時(shí)候作為肖邦應(yīng)不應(yīng)該離開(kāi)祖國(guó)。

　　四、教法

　　教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育的教育思想，在本文教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生的積極性，我采用了“讀、學(xué)、議”的教學(xué)模式，所謂讀：自由讀、帶著問(wèn)題去讀,“學(xué)”自學(xué)，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)，“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作、交流、并通過(guò)具體語(yǔ)言材料體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　五、教學(xué)過(guò)程有關(guān)的設(shè)計(jì)意圖

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(設(shè)計(jì)意圖)通過(guò)這樣的練習(xí)主要讓學(xué)生盡快地了解第一節(jié)課所了解的問(wèn)題，并且快速地進(jìn)入本課的中心)

　　2、讀課文第二段 (設(shè)計(jì)意圖)在教學(xué)課文第二自然段時(shí)，我采用了概括——分析——概括的教學(xué)流程，教學(xué)效果比較明顯。

　　在學(xué)生默讀和指名讀的基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生用兩個(gè)字概括本段的主要內(nèi)容。大部分同學(xué)都能用“送別”兩個(gè)字進(jìn)行概括。然后再一次精讀這一段話，并能根據(jù)內(nèi)容用“送別”進(jìn)行造句。學(xué)生一般造出“肖邦的老師為肖邦送別時(shí)，叮囑他不要忘記自己的祖國(guó)。”“肖邦的老師和同學(xué)唱著歌為肖邦送別。”“埃斯內(nèi)爾在為肖邦送別時(shí)送了肖邦一個(gè)特殊的禮物”。大家都把句子的主語(yǔ)鎖定在老師和同學(xué)身上。

　　我引導(dǎo)大家以肖邦為主語(yǔ)說(shuō)話。學(xué)生又造出了“在老師和同學(xué)為自己送別時(shí)，肖邦非常激動(dòng)。”這些句子都能符合課文的內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程基本掌握本段的主要內(nèi)容:寫送別的場(chǎng)景，其中分別寫了唱《送別曲》、叮囑、贈(zèng)送特殊禮物三個(gè)場(chǎng)面，并通過(guò)學(xué)生的讀、交流來(lái)體會(huì)肖邦對(duì)老師、同學(xué)、祖國(guó)的眷戀之情

　　3、學(xué)習(xí)第三段。 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的了解及引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)句子的比較來(lái)體會(huì)肖邦在異國(guó)他鄉(xiāng)對(duì)侵略者的仇恨和對(duì)祖國(guó)人民失敗的無(wú)奈，并通過(guò)肖邦如何做來(lái)深華學(xué)生對(duì)中華的熱愛(ài)。

　　4、、繼續(xù)精讀訓(xùn)練 設(shè)計(jì)意圖：在文章的最后幾段中，我側(cè)重引導(dǎo)生抓住文中的主要關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生肖邦對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，同時(shí)利用比較句子的方法，通過(guò)交流來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)肖邦死的一種惋惜。

　　5、總結(jié)課文，朗讀全文。 課文講波蘭音樂(lè)家肖邦在異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛(ài)。

　　6、情感深華 辯解：

　　1、肖邦在祖國(guó)危難之際應(yīng)該離開(kāi)祖國(guó).

　　2、肖邦在祖國(guó)危難之際不應(yīng)該離開(kāi)祖國(guó). 生：練筆后進(jìn)行辯解。

　　此練習(xí)讓生主要了解，肖邦離開(kāi)祖國(guó)的原因，同時(shí)讓生明白只要心中有國(guó)，對(duì)國(guó)家有益的事情，無(wú)論在哪兒都可以。

　　看了“把我的心臟帶回祖國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)”