《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計

　　2.通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行品評欣賞。初讀課文，整體感知;細(xì)讀課文，理清順序;精讀課文，理解中心;研讀課文，品評欣賞;活讀課文，吸收應(yīng)用.

　　情感態(tài)度:

　　想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.使學(xué)生欣賞美的同時接受環(huán)境教育,理解環(huán)保的意義!

　　重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會作者用不同方式來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

　　課時安排第1課時

　　設(shè)計過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1.“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘呢?

　　2.請同學(xué)們跟隨我們的著名作家謝冰瑩一起走近她那美麗的故鄉(xiāng).出示課件.

　　板書課題：小橋流水人家

　　3.欣賞完這么美麗的風(fēng)光,你們有什么感受呢?

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

　　2.互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況

　　3.指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”?

　　三、細(xì)讀課文，體會情感

　　1.自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的景致描寫畫一畫自己最喜歡的景致。

　　2.互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受?(那么美，那么自然。)你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感?(對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。)

　　3.請你通過朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀

　　課文。

　　四、研讀課文，體會表達(dá)方法

　　1.交流：作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?(通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。)再讀一讀有關(guān)的句子。

　　2.作者運(yùn)用了哪幾種方式來體現(xiàn)自己熱愛家鄉(xiāng),對家鄉(xiāng)的無比懷念的?(直接描景,回憶活動,直抒胸臆.

　　3.品評欣賞:這樣寫有什么好處(不空洞，更真實，更感人。)

　　五、活讀課文,吸收引用

　　同學(xué)們,在我們美麗的深圳,在我們美麗的校園,在你們美麗的小區(qū),處處都閃動著這樣或那樣的美.請同學(xué)們選擇一處你印象最深刻的地方學(xué)習(xí)作者的寫作方法寫下來.我們還可以想一想:除了作者介紹的這幾種方法,還有沒有其他的方法來表達(dá)自己對這處風(fēng)景的熱愛?

　　《小橋流水人家》說課稿

　　今天說課的題目是《小橋流水人家》，接下來我將從以下幾個方面來分析：

　　一、說教材及學(xué)情

　　《小橋流水人家》是人教版五年級上冊第二單元的第四課，這是一篇優(yōu)美的散文，一個“愛”字貫穿全文。課文開篇如詩的幾句話勾勒出一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊，楊柳依依垂水面，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿。接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的恬淡、閑適的生活情景。日出而作，日落而息，守望相助。無鬧市之亂耳，無疲勞之勞形，猶如世外桃源。結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象我一輩子也不會忘記”表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。

　　五年級的學(xué)生在生活上已有一定的經(jīng)驗，思維方式從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，但仍以感性認(rèn)識為主，群體對個人的影響仍然存在，學(xué)生自身的興趣、愛好、習(xí)慣是影響學(xué)習(xí)態(tài)度的主要因素。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)

　　語文教學(xué)應(yīng)注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練和形成，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)，同事要注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展，因此我確定的基礎(chǔ)知識目標(biāo)為：能在具體的語言環(huán)境中，運(yùn)用邊讀邊想象、聯(lián)系上下文的方法，認(rèn)識7個生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。能力訓(xùn)練目標(biāo)為：通過自學(xué)，掃清字詞閱讀障礙。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，使學(xué)生具有正確的價值觀和積極的人生觀，是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，因此我確定的情感目標(biāo)為：通過反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語句，體會作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

　　為力落實本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將重點(diǎn)確定為：有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。難點(diǎn)為:領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。

　　三、教學(xué)方法

　　1、教法：教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，教師選擇恰當(dāng)有效的小學(xué)方法，可以最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)方法上，我主要采用自主讀悟，小組探究的方法，師生、生生互動，溝通課堂內(nèi)外，創(chuàng)設(shè)實踐語言的場景，通過各種形式的讀，達(dá)到情感上的共鳴，透過練筆嘗試，加深對直接表達(dá)和間接抒情等手法的運(yùn)用，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

　　2、學(xué)法：古人主張：“授人魚，不如授人以漁。”在全面推進(jìn)課程改革的今天，教師在課堂上不僅要傳授知識，更重要的是交給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們的繼續(xù)教育和終身教育打下堅實的基礎(chǔ)，并且自主探究理論認(rèn)為：只有學(xué)會的，沒有教會的。由此可見，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是自主，為此我設(shè)計了自學(xué)法和小組合作法，在課堂中，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究，讓每個學(xué)生都參與到課堂中來，成為學(xué)習(xí)的主人，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

　　四、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力，激發(fā)學(xué)生的興趣是激發(fā)其主動學(xué)習(xí)自主探究的關(guān)鍵。所以我將出示馬致遠(yuǎn)的《天凈沙.秋思》，首先讓學(xué)生明白課文題目的出處，然后出示江南美景圖片，讓學(xué)生對作者的故鄉(xiāng)有一個感性、直觀的認(rèn)

　　識，激發(fā)其進(jìn)一步了解的興趣。

　　2、自主讀悟，整體感知

　　好文章要“三讀”，即“初讀讀通、細(xì)讀讀懂、品讀讀美”，但是閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀，應(yīng)放手讓學(xué)生去自主讀書，在“放”中讓學(xué)生主動融入閱讀情境，感受閱讀的神奇瑰麗，得到美的感受、情的熏陶，正如葉圣陶先生說的：“設(shè)身處地，激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉”。因此，這個環(huán)節(jié)圍繞多種多樣的讀展開，結(jié)合情景創(chuàng)設(shè)，以學(xué)定教，以讀為本，指導(dǎo)學(xué)生讀后悟情。

　　3、小組合作，加深理解

　　小組間的交流，使學(xué)生有機(jī)會相互幫助，有利于獲得同伴的創(chuàng)新信息，學(xué)習(xí)在活動中相互支持，相互配合，通過合作解決問題，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)合作精神。

　　在這一環(huán)節(jié)中，需要學(xué)生通過合作交流完成以下要求：

　　(1)、思考：本文表達(dá)了作者怎樣的思鄉(xiāng)感情?你從哪些地方看出來的?

　　(2)、體會作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的方法。

　　五、教學(xué)反思

　　本節(jié)課中，我堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，多重教學(xué)方法相結(jié)合，努力創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課程，讓學(xué)生在開放、平等的環(huán)境中主動、積極地展開學(xué)習(xí)，并且加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系，溝通課堂內(nèi)外，多渠道培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力，為其終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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