其實(shí)，語文教師的個(gè)人修養(yǎng)和語文素養(yǎng)也在很大程度是決定著學(xué)生是否喜歡他的課，語文素養(yǎng)首先是教師的專業(yè)知識(shí)含量，俗話說，要想給學(xué)生一杯水，必須得有一桶水，如今的信息和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生會(huì)從多個(gè)方面汲取知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)，所以，以前教師所謂的一桶水早已不能滿足學(xué)生的需要了，要想讓學(xué)生從心底里覺得老師有資格當(dāng)他的老師，語文教師必須不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，讓自己從內(nèi)向外用知識(shí)武裝起來，形成一條涓涓流淌的小河，只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一種發(fā)自心底的崇敬之情，這才是語文教師最根本的保證。當(dāng)教師能飽含深情地演繹出課內(nèi)外經(jīng)典的文學(xué)篇目時(shí)，當(dāng)語文教師對(duì)語文學(xué)科飽含熱愛時(shí)，當(dāng)語文教師用心靈詮釋給學(xué)生真善美時(shí)，一切的一切都會(huì)讓學(xué)生覺得學(xué)語文真好。

　　讓學(xué)生喜歡語文課的方法：寓教于樂，讓語文課充滿情趣

　　語文是生活的，生活是語文的，語文來源于生活又服務(wù)于生活，生活呈現(xiàn)給人們的往往是五彩繽紛的，語文教師就承載著讓語文更加有色彩這一歷史任務(wù)，而要擯棄那種枯燥乏味課堂教學(xué)方式。而想辦法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中感受到快樂是語文課的又一挑戰(zhàn)。

　　著名心理學(xué)家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”語文課堂應(yīng)該是異彩紛呈的，內(nèi)容也是豐富多彩的。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，如利用語文樣式的靈活性可安排學(xué)生表演，讓學(xué)生以角色體會(huì)人物的心理和感情，讓學(xué)生模擬教科書的內(nèi)容進(jìn)行自我的加工和創(chuàng)造，既能讓學(xué)生很好的把握課文內(nèi)容，又讓激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造想像能力，試想，一堂生動(dòng)活潑的語文課有表演有生活有對(duì)話有體悟，這樣的語文課哪個(gè)孩子能不從中受益呢?

　　另外，語文教師的情境設(shè)置也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。教師的富于技巧的導(dǎo)入課文能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官司，讓學(xué)生的精神為之一振，產(chǎn)生對(duì)所學(xué)課文的一種好奇心，進(jìn)而想要探索和學(xué)習(xí)它。如在講《勸學(xué)》時(shí)，以講故事開頭，把學(xué)生比喻成一位深夜行走的路人，把師長(zhǎng)的教導(dǎo)比喻成在暗夜里指點(diǎn)路人前行的人。而這位指路人告誡他試著撿起幾塊石頭放在兜里的情況正是學(xué)習(xí)知識(shí)儲(chǔ)備起來的過程，最后，那半信半疑撿起的石頭卻變成了金子。故事的導(dǎo)入讓學(xué)生知識(shí)了學(xué)習(xí)的重要性，也將課文的中心用形象的語言表達(dá)出來，這樣，學(xué)生在聽故事之后仍能回味無窮。

　　讓學(xué)生喜歡語文課的方法：大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人

　　新課程強(qiáng)調(diào)要最大限度地強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的互動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正的主人，把從前教師一言堂的教學(xué)形式徹底改變過來，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，使學(xué)生成為教學(xué)的主體。為此，近年來的一些改革也使得語文課堂的面貌煥然一新。

　　讓語文課堂真正地活起來，就是要讓學(xué)生動(dòng)起來，使語文教學(xué)由原來的枯燥乏味應(yīng)得生機(jī)盎然。為達(dá)到這種效果，語文教師就要運(yùn)用自己的智慧的頭腦，想一些激勵(lì)的機(jī)制，如小組學(xué)習(xí)，以小組捆綁評(píng)價(jià)或是個(gè)人優(yōu)勝的方式，促使學(xué)生在成功教育的氛圍中努力向前，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性;再如，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，用自己所能想到和運(yùn)用的方式朗讀某一篇感情飽滿的文字，讓他們體會(huì)成功的喜悅;還有，當(dāng)有些經(jīng)典的東西，想要讓學(xué)生參與其中，不妨留一些學(xué)生可以做到的并予以鼓勵(lì)，讓他們自查資料，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，把一些平時(shí)無法找到的知識(shí)相關(guān)點(diǎn)呈現(xiàn)出來，當(dāng)有些學(xué)生能用自己的努力把新穎的觀點(diǎn)和知識(shí)和同學(xué)們分享時(shí)，無論是分享者還是被分享者，都會(huì)從心里產(chǎn)生極大的愉悅感。

　　因此，語文教學(xué)既有現(xiàn)成的章法又無固定的辦法，關(guān)鍵是看教師能不能放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，如果教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，又能大膽放手，我們的學(xué)生將來會(huì)成為不可戰(zhàn)勝的人。

　　讓學(xué)生喜歡語文課的方法：密切師生關(guān)系

　　在學(xué)校所有的關(guān)系中，最重要的是師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)尤其重要，有的學(xué)生在長(zhǎng)大成人后，往往記起來的不是某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而記憶最深刻的恰恰是他和某位他敬重的老師相處的點(diǎn)滴，所以，語文教師更要在人格是影響學(xué)生，以自己的人格魅力去關(guān)愛學(xué)生，以自己淵博的學(xué)識(shí)去教育學(xué)生，以自己的堅(jiān)持感化學(xué)生，誠(chéng)能如此，我們的教育學(xué)會(huì)更加成功，教育之花也會(huì)開得更加璀璨。

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