語文進(jìn)度計(jì)劃
語文進(jìn)度計(jì)劃一
一、指導(dǎo)思想：
1、全面貫徹落實(shí)新課標(biāo)，一切工作以“有利一切學(xué)生發(fā)展”為本。
2、繼續(xù)以教育創(chuàng)新、提高質(zhì)量、加快發(fā)展為核心，以課改為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3、師生與新課程并進(jìn)。以新課標(biāo)觀念為先導(dǎo)，以教師角色、行為轉(zhuǎn)變?yōu)樘卣?，以學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)闅w宿，把課改工作落到實(shí)處。力爭保質(zhì)保量的完成六年級教學(xué)任務(wù)。
二、總的教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。
(2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。
(4)繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣;能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮、態(tài)度大方;養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣
(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣;培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。
(6)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。
(7)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣。
(8)繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣;能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。
(9)繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣;學(xué)會使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。
(10)繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。
(11)繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習(xí)慣。
(12)培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語文的習(xí)慣。
2、漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話。
3、識字寫字。
(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀147個(gè)生字。
(2)能夠按筆畫順序正確默寫生字125個(gè)，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。
(3)繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。
(4)繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫特點(diǎn)。
4、口語交際。
(1)能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
(4)能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
(5)樂于參加討論問題，敢于主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
5、閱讀。
(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。
(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。
(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
(7)學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
6、作文。
(1)能用學(xué)過的部分詞語造。，能理順次序錯(cuò)亂的句子。
(2)學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
(3)能修改錯(cuò)誤明顯的句子。
(4)學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認(rèn)識破折號。
(5)學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。
語文進(jìn)度計(jì)劃二
一、指導(dǎo)思想
以中共中央“十六大”精神和“三個(gè)代表”重要思想為指針，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，努力構(gòu)建符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的低年級語文課堂教學(xué)模式。堅(jiān)持以教師觀念的轉(zhuǎn)變，促教學(xué)方式的變革，將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣作為語文教學(xué)的一個(gè)基本目標(biāo)，貫徹始終。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
二、教材分析
1、全冊教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”四個(gè)部分組成，類型不多，結(jié)構(gòu)簡明，眉目清楚。同時(shí)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了控制，使之要求合理，容量適度，以利于在減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的同時(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
2、教材的教學(xué)目標(biāo)集中，重點(diǎn)突出。“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的重點(diǎn)是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學(xué)習(xí)用品，目的是要求學(xué)生重視用眼衛(wèi)生，愛惜學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展。“漢語拼音”的要求是讀準(zhǔn)聲母韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀和正確書寫音節(jié)。“課文”的重點(diǎn)是識字、寫字、朗讀、背誦。同時(shí)，有關(guān)讀寫姿勢的要求，每篇課文的作業(yè)設(shè)計(jì)、每個(gè)單元的練習(xí)設(shè)計(jì)等都明確具體操作性強(qiáng)，既便于教師的教，也利于學(xué)生的學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和書寫習(xí)慣。
(2)掌握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。
2.漢語拼音。
(1)讀準(zhǔn)聲母、韻母。
(2)能準(zhǔn)確地拼讀
(3)讀能說聲調(diào)符號的名稱，讀準(zhǔn)四聲、學(xué)讀輕聲。
(4)認(rèn)識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
(5)認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
3.識字寫字
(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀255個(gè)生字。
(2)說出基本筆畫的名稱。
(3)能按筆順在田字格里書寫、默寫129個(gè)生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正，卷面整潔。
4.口語交際。
(1)能用普通話進(jìn)行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。
(2)能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連累的話回答問題。
(3)能按照一定的情境或圖意幾句連貫的話講一件簡單的事情。
5.閱讀。
(1)能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思。
(2)認(rèn)識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。
(3)朗讀背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。
(4)正確地復(fù)述課文，語句連貫。
(5)能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
四、學(xué)生情況分析
一年級全班53人，其中男生26人，女生27人。學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準(zhǔn)確。由于學(xué)生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的差異。個(gè)別學(xué)生在幼兒時(shí)期就已經(jīng)認(rèn)識了許多漢字，具有主動識字的愿望;大部分學(xué)生能認(rèn)少量漢字;個(gè)別學(xué)生連自己的名字也不能正確書寫。部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個(gè)別學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達(dá)較為模糊。
五、教學(xué)措施
1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要結(jié)合實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習(xí)慣，并進(jìn)行反復(fù)的嚴(yán)格的訓(xùn)練。
2、對于5、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學(xué)生年齡的特點(diǎn)，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。
3、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級語文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學(xué)中，將加強(qiáng)形象化、直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。通過形象、直觀的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。
4、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”。因此在閱讀教學(xué)中，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生。同時(shí)，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運(yùn)用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。
5、在教學(xué)中，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達(dá)能力。同時(shí)，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，給學(xué)生創(chuàng)造情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
語文進(jìn)度計(jì)劃三
一、班級學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生35人，女生19人，男生16人。經(jīng)過三年多的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，能主動積極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的求知欲在不斷增強(qiáng)、已初步養(yǎng)成了寫、讀、背、的好習(xí)慣，具備了初步的觀察、閱讀和表達(dá)能力。學(xué)生識字、寫字及初步的閱讀與表達(dá)能力進(jìn)一步增強(qiáng)了。由于特殊原因，學(xué)生的鋼筆字的書寫需要加強(qiáng)，這點(diǎn)在這學(xué)期需要老師和同學(xué)共同努力，爭取寫出手漂亮美觀的鋼筆字。同時(shí)，極小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還亟待提高，繼續(xù)加大對他們的關(guān)注，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。
結(jié)合教學(xué)大綱，確定本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)：本學(xué)期繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生勤于閱讀，加強(qiáng)積累，結(jié)合句、段、文理解字詞義。學(xué)習(xí)寫鋼筆字、毛筆字，加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠獨(dú)立觀察字的結(jié)構(gòu)，書寫認(rèn)真、規(guī)范、美觀大方。繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢等好習(xí)慣，(結(jié)合自己的市級科研課題——培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣)要繼續(xù)重視學(xué)生識字寫字能力的提高;教學(xué)生學(xué)會讀書，想方設(shè)法引導(dǎo)和幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好課文，讓學(xué)生在自己讀懂課文的過程中，去理解內(nèi)容，增長知識，陶冶情操，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平。
二、全冊教材分析
本冊教材主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(6)”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”四部分組成。安排了8個(gè)單元。每單元安排“課文”3—4篇，共26篇。每單元安排“習(xí)作”一，篇，共8篇。每個(gè)單元安排“練習(xí)” 1個(gè)，共8個(gè)。
1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：本冊“習(xí)慣篇”的要求是：“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”、“ 認(rèn)真完成作業(yè)“以圖片方式呈現(xiàn)，有序而又生動直觀地展示給學(xué)生，學(xué)生通過仔細(xì)觀察課本上的圖，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，教給預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣;認(rèn)真完成作業(yè)的良好習(xí)慣。
2、課文：全冊教材安排課文26篇。從內(nèi)容看，既有反映歷史人物、事件的課文如《李廣射虎》《菩薩兵》;也有表現(xiàn)少年兒童日常生活的課文，如《雪兒》、《趕海》;有介紹風(fēng)景名勝的，如《美麗的南沙群島》、《廬山的云霧》，有介紹自然科學(xué)常識，如《恐龍》、《海底世界》等。以上特點(diǎn)，不僅能讓學(xué)生了解多方面的知識，接受多方面的教育，而且還能激發(fā)兒童的閱讀興趣，擴(kuò)大他們的閱讀視野。課文篇幅短小，語言規(guī)范，便于對于學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。本冊生字均安排在課文里，并繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法，共安排生字388個(gè)，其中要求寫的143個(gè)，每篇課文安排生字21個(gè)，其中要求會寫的字都在課文后面的田字格中一一列出。
3、習(xí)作：本冊課本仍然將習(xí)作教材列為專門的課文，共安排了8課。習(xí)作教材仍然以“貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗(yàn)”為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣;在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，既有看圖作文，也有學(xué)寫日記，還有編寫童話等等.在操作練習(xí)上提供多種選擇，每次習(xí)作均讓學(xué)生從幾個(gè)題目里任選一個(gè)，或者自己另外選擇內(nèi)容，題目自定，在習(xí)作評價(jià)上強(qiáng)調(diào)要求適度，以利于激發(fā)學(xué)習(xí)習(xí)作的興趣與欲望，不斷增強(qiáng)他們表達(dá)、交流的積極性;教材安排了一定的例文，主要是片段，且基本上根據(jù)同年級小學(xué)生的習(xí)作改寫而成，十分貼近三年級學(xué)生的實(shí)際。
4、練習(xí)：全冊教材共安排綜合練習(xí)8個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。單元練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，意在豐富語文教育的內(nèi)涵，增加學(xué)生的語言積累，提高實(shí)踐能力。
本冊重難點(diǎn)：本冊教材的重點(diǎn)是閱讀理解，難點(diǎn)是習(xí)作。
一、閱讀理解：
閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。在此基礎(chǔ)上，還要能聯(lián)系實(shí)際，從所讀的文章想開去。閱讀的時(shí)候，要聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際想開去，還要能從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多的人和事。閱讀的時(shí)候，既讀進(jìn)去，又想開去，不僅可以深化對課文思想內(nèi)容的理解，而且可以活躍思維，激發(fā)創(chuàng)造力。我們應(yīng)該在這方面多下工夫。如：在教學(xué)課文《美麗的南沙群島》的教學(xué)過程中，可先讓學(xué)生說說課文美在哪里，再配樂朗讀，讓學(xué)生感受到語言之美、生活之美;讀寫結(jié)合，將課文的語言、段落結(jié)構(gòu)形式，正確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的口頭或書面交流與表達(dá)中去，在口語交際、習(xí)作及日常交流中，隨時(shí)提醒學(xué)生應(yīng)用文本中的詞句。在教學(xué)中倡導(dǎo)多讀、多寫、多背，強(qiáng)調(diào)積累和感悟，注重在聽說讀寫的實(shí)踐中提高學(xué)生的語文能力。
二、習(xí)作：
小學(xué)三年級習(xí)作起始階段，主要從激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣和自信心入手，重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系;從模仿“例文”入手，以說寫片斷為主，指導(dǎo)學(xué)生寫好片斷，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。例如：《習(xí)作1》可以這樣設(shè)計(jì)：先讓學(xué)生觀察例文圖。分別說說每幅圖的意思、交流，然后讀例文，看看小作者是怎樣寫的，分析例文的寫作順序，如何分自然段。再讀習(xí)作1的要求，根據(jù)要求觀察教材所提供的兩組圖畫，說說每組圖畫的意思，把每組圖的意思完整的口述一遍，按習(xí)作格式寫下來就是草稿，然后念一念，改一改，直到自己滿意了，再謄寫到作文本上。
三、本年級教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)科、年段和本冊教材，結(jié)合三個(gè)緯度擬定板塊式教學(xué)目標(biāo)
本冊教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。
2.識字寫字。
(1)對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
(2)準(zhǔn)確認(rèn)讀388個(gè)生字。
(3)能按筆順正確書寫、默寫生字143個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
(4)會使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字的能力。
(5)使用鋼筆練習(xí)書寫正楷字，做到端正、規(guī)范。
3.閱讀。
(1)繼續(xù)練習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述、分角色朗讀指定的課文。
(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)踐，理解詞句的意思，能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。
(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
(5)能在閱讀理解課文中，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
(6)在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
(7)積累課文中的優(yōu)秀詞語、精彩句段，學(xué)習(xí)在課外閱讀和生活中獲得語言材料，背誦優(yōu)美詩文不少于10篇。
(8)養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
4.習(xí)作。
(1)留心周圍的事物，開始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)。
(2)能不拘于形式地寫下見聞、感受和想象，把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
(3)學(xué)會寫“留言條”，“請假條”。
(4)根據(jù)表達(dá)的需要，能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學(xué)習(xí)使用冒號、引號。
(5)學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的字、詞、句。
(6)完成課內(nèi)習(xí)作8次，小練筆8次。
5.口語交際。
(1)能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，并能簡要轉(zhuǎn)述。
(2)能用普通話交流。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，態(tài)度大方、口吃清楚、有禮貌。
(3)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(4)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
6、綜合性學(xué)習(xí)。
能圍繞主體，在老師家長的指導(dǎo)下，利用書刊和網(wǎng)絡(luò)，搜集相關(guān)資料;能在小組或班級內(nèi)交流并發(fā)表自己的看法;在開展參觀、訪問、表演活動中積極參與，并注意搜集相關(guān)信息，完成老師布置的活動任務(wù)。
四、貫徹新課程理念的具體措施
根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際與個(gè)人的目標(biāo)，根據(jù)新課程觀念談?wù)劚緦W(xué)期的具體措施(合作的學(xué)習(xí)方式、開放的課堂、創(chuàng)造思維的培養(yǎng)、評價(jià)的改革、研究性學(xué)習(xí)、課內(nèi)外作業(yè)設(shè)計(jì)等)
本學(xué)期的語文教學(xué)，要改進(jìn)識字、寫字教學(xué)方法(結(jié)合本人及學(xué)校的科研課題)，扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練，激發(fā)閱讀興趣，使學(xué)生樂讀，提高課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。針對目標(biāo)，可以采用以下方面的策略去應(yīng)對。本學(xué)期重點(diǎn)抓好以下幾方面：
1、培養(yǎng)良好習(xí)慣：良好習(xí)慣的養(yǎng)成，絕非一日之功，貴在堅(jiān)持，必須在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，精心培養(yǎng)。結(jié)合“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”、“ 認(rèn)真完成作業(yè)”繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在書寫時(shí)，隨時(shí)強(qiáng)調(diào)“三個(gè)一”隨時(shí)糾正學(xué)生的讀寫姿勢，常抓不懈。
2、字詞結(jié)合：在識字教學(xué)中，教給學(xué)生一些識記方法，讓學(xué)生掌握主動識字的工具——隨時(shí)查字典、詞典。學(xué)生在自主識字、趣味識字的過程中，通過觀察、比較、分析讀準(zhǔn)字音、理解字義、識記字形;在認(rèn)真教好本冊課文中字詞的同時(shí)，注意教會學(xué)生在生活中認(rèn)讀字詞，讓學(xué)生把在讀書、看報(bào)、街頭廣告、參觀中遇到的生字詞記下來，通過查字典或詞典、問別人等途徑，讀準(zhǔn)字音，理解詞義;在生活中加以運(yùn)用，增加積累。
3、提高學(xué)生閱讀的積極性：指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，有助于提高學(xué)生閱讀的積極性。
第一、有目的地安排于閱讀教學(xué)之前。教師指導(dǎo)學(xué)生課前收集關(guān)于課文時(shí)代背景的課外閱讀材料，使之服務(wù)于閱讀教學(xué)，即把閱讀教學(xué)的課前預(yù)習(xí)與課外閱讀掛起鉤來。這樣激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文儲備能量。
第二、有目的地滲透于閱讀教學(xué)之中。教師指導(dǎo)學(xué)生在課中閱讀與所學(xué)課文內(nèi)容有密切聯(lián)系的課外閱讀材料，使之有利于教師的教學(xué)與指導(dǎo)，從而解決閱讀教學(xué)中的難點(diǎn)，疏通學(xué)生閱讀中遇到的疑難，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，即把閱讀教學(xué)的課中教學(xué)指導(dǎo)與課外閱讀指導(dǎo)結(jié)合起來。
第三、有目的地延伸與閱讀教學(xué)之外。教師指導(dǎo)學(xué)生課后運(yùn)用閱讀課上所學(xué)到的知識、能力及讀書方法去舉一反三，獨(dú)立讀懂課外閱讀教材。即把閱讀教學(xué)后的學(xué)法運(yùn)用體現(xiàn)在課外閱讀中去，從而實(shí)現(xiàn)“教是為了不用教”的教學(xué)目的。
4、習(xí)作指導(dǎo)：小學(xué)三年級習(xí)作起始階段，主要從激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣和自信心入手，重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系;從模仿“例文”入手，以說寫片斷為主，指導(dǎo)學(xué)生寫好片斷，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。例如：《習(xí)作1》可以這樣設(shè)計(jì)：先讓學(xué)生觀察例文圖。分別說說每幅圖的意思、交流，然后讀例文，看看小作者是怎樣寫的，分析例文的寫作順序，如何分自然段。再讀習(xí)作1的要求，根據(jù)要求觀察教材所提供的兩組圖畫，說說每組圖畫的意思，把每組圖的意思完整的口述一遍，按習(xí)作格式寫下來就是草稿，然后念一念，改一改，直到自己滿意了，再謄寫到作文本上。另外，繼續(xù)加強(qiáng)課外閱讀以及古詩詞的積累，結(jié)合學(xué)校的大閱讀以及區(qū)四月份舉行的“想象作文比賽”，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成多讀書、愛讀書的良好習(xí)慣，不斷提高閱讀水平及寫作能力。
五、全冊教學(xué)進(jìn)度