高中語文散文說課稿一

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度”，那么，作為較之記敘文更能充分體現(xiàn)出文學(xué)作品的形象的形象性、情感性和思想性的散文，就應(yīng)是我們在教學(xué)中應(yīng)重視的教材載體

　　人文素養(yǎng)是當(dāng)今人才必備的一種素質(zhì)，而語文學(xué)科有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，相應(yīng)地，中考語文理所當(dāng)然地體現(xiàn)了豐富的人文內(nèi)涵，而作為被重視的教材載體的散文，便成了近年來中考閱讀試題中常見的命題材料

　　二、散文的訓(xùn)練目標(biāo)

　　體現(xiàn)了語文教學(xué)改革新趨勢的中考語文試題，有一個共同的特點(diǎn)：立足基礎(chǔ)，著眼能力，注重創(chuàng)新?lián)?，再結(jié)合散文的文學(xué)性和藝術(shù)性的特點(diǎn)，確定本次訓(xùn)練目標(biāo)為：

　　(1)知識目標(biāo)

　　了解散文的分類，明確散文“形散神聚”的特點(diǎn)

　　(2)能力目標(biāo)

　　閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和

　　評價的能力(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)

　　整體感知內(nèi)容，準(zhǔn)確把握主旨散文的思想性和情感性決定了閱讀訓(xùn)練應(yīng)該注重對文章主旨的感悟和情感的體味

　　品析優(yōu)美語言，辨析藝術(shù)特色散文的文學(xué)性和藝術(shù)性決定了閱讀訓(xùn)練應(yīng)注意對文章語言的揣摩和藝術(shù)特色的理解

　　(3)情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，吸取優(yōu)秀的文化營養(yǎng)閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師的分析不能代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐只有教學(xué)生以方法、規(guī)律，才能使學(xué)生獲得遷移運(yùn)用、舉一反三的能力

　　重點(diǎn)：積累散文閱讀的規(guī)律性知識

　　難點(diǎn)：散文閱讀的知識遷移和運(yùn)用

　　三、關(guān)于訓(xùn)練方法

　　訓(xùn)練方法——講練結(jié)合法

　　思維的敏捷性是以思維的條理性為前提的，所以培養(yǎng)學(xué) 生敏捷的思維，就要教給學(xué)生規(guī)律性的知識，這樣有利于他們對知識的記憶和遷移;同時，“學(xué)生的認(rèn)識能力是在認(rèn)識活動中發(fā)展起來的”這一點(diǎn)也決定了訓(xùn)練課一要給學(xué)生以充裕的自學(xué)活動余地所以，本節(jié)課采取精講實(shí)練結(jié)合法

　　四、訓(xùn)練過程設(shè)計(jì)

　　(一)導(dǎo)入(主題導(dǎo)入法)

　　縱觀近幾來的語文中考，閱讀文段以課外文段為主，同時加大了感悟性題、開放性題和欣賞類題，那么散文就是代文閱讀的首選所以今天的復(fù)習(xí)課，就是散文閱讀訓(xùn)練課

　　(二)講授散文知識

　　定義：散文自由靈活的，綜合運(yùn)用記敘、抒情、議論 等多種表達(dá)方式抒寫見聞感受的文體它同小說、詩歌、戲劇并列

　　分類：按內(nèi)容不同分為抒情散文、敘事散文和議論散 文其中以抒情散文居多，如《春》等;敘事散文以寫人記事為主，如《藤野先生》等

　　特點(diǎn)：散文的特點(diǎn)是“形散神聚”“形散”既指題材廣泛，寫法多樣，又指結(jié)構(gòu)自由，不拘一格;“神聚”既指中心集中，又指有貫穿全文的線索

　　(三)講授規(guī)律性知識

　　結(jié)構(gòu)：從句子入手，迅速辨別把握文章的總起句、中心句、過渡句和總結(jié)句，這是理解文章分析結(jié)構(gòu)的一把金鑰匙

　　線索：有的是標(biāo)題，有的在開頭，有的是文章反復(fù)出 現(xiàn)的短語或句子;或以時間為線;或以人物活動為線;或以情感為線;或以事物為線

　　表現(xiàn)手法：常見的有：對比、象征、白描、以小見大， 直抒胸臆，托物言志等

　　表達(dá)方式：散文的表達(dá)方式，關(guān)鍵要把握環(huán)境描寫和間接抒情;自然環(huán)境描寫渲染氛圍，烘烤心情;社會環(huán)境點(diǎn)示背景;間接抒情顯得含蓄，委婉深沉實(shí)練包括訓(xùn)練、分析、歸納三個內(nèi)容

　　(四)訓(xùn)練

　　分發(fā)給學(xué)生散文閱讀測試卷15分鐘內(nèi)完成(限于篇幅，內(nèi)容略)

　　(五)分析

　　分析為考查學(xué)生感悟、篩選信息和評價鑒賞能力，結(jié)合散文中考熱點(diǎn)而設(shè)計(jì)的考題的解題方法

　　(散文考點(diǎn)包括：①理解文中重要詞句的含義及作用;②篩選文中信息，整體感知內(nèi)容;③分析表現(xiàn)形式及語言特色;④初步欣賞作品中的形象描寫)

　　(六)歸納

　　1、艱深抽象的理論文章和單純的文體知識，中考基本不作考查;

　　2、概括表達(dá)的考題，要從文中找句子，找句子提煉答題要點(diǎn);

　　3、表述閱讀感受題要注意兩點(diǎn)：緊扣主旨來闡述;見解盡量創(chuàng)意

　　高中語文散文說課稿二

　　一、說教材

　　(一)、教材分析

　　《秋天的雨》是一首非常優(yōu)美動聽的散文詩，依據(jù)散文內(nèi)容制作的課件，色彩艷麗、形象生動，充滿了詩情畫意，既可以讓幼兒欣賞散文的語言美、意境美，同時，又能激發(fā)幼兒動手描繪秋天景色的興趣，因此，散文詩《秋天的雨》適合大班幼兒教學(xué)活動。

　　(二)、幼兒情況分析

　　大班幼兒口語表達(dá)能力好，但對事物的理解能力較弱，為了更好的讓幼兒學(xué)會用散文詩中的優(yōu)美語句來回答問題，更好的培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力、表演能力、藝術(shù)鑒賞能力，我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動課。

　　(三)、活動目標(biāo)

　　依據(jù)《綱要》：“鼓勵幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。”特制訂以下活動目標(biāo)：

　　1、從不同角度去感受秋天的美知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。

　　2、能細(xì)心傾聽，初步理解詩中的擬人表現(xiàn)手法。

　　3、理解并掌握詞匯：“五彩繽紛”、“溫柔”、能大膽用肢體語言表現(xiàn)相應(yīng)的動作。

　　4、識字：雨、歌、秋天、落葉。

　　(四)、活動重點(diǎn)、難點(diǎn);

　　依據(jù)《綱要》：“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。”因此，此次活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：

　　熟悉散文內(nèi)容，感受散文詩中的優(yōu)美語句，理解詩中的擬人表現(xiàn)手法，豐富詞匯，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)鑒賞能力。

　　(五)、活動準(zhǔn)備

　　為了更好的實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)，在課前準(zhǔn)備中，我讓幼兒到戶外近距離觀看雨景，使幼兒對雨有一定的感性認(rèn)識，而后，為了更好的讓幼兒理解散文，使之感受散文的語言美、意境美，我制作了多媒體課件。

　　二、說設(shè)計(jì)

　　(一)教法

　　我采用了直觀教學(xué)法，提問談話法、表演法、討論法來進(jìn)行教學(xué)，通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容，通過談話法，幫助幼兒理解散文詩中的擬人表現(xiàn)手法的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，通過表演法提高幼兒的表演能力，通過通過討論法讓幼兒更好的體會作品的意境，培養(yǎng)幼兒的想像力、思維能力及合作精神。

　　(二)學(xué)法

　　為了讓幼兒能輕松獲得知識，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)“循序漸進(jìn)，層層深入的原則，整個過程采用”集體教學(xué)，分組討論的學(xué)法，讓幼兒通過聽聽、看看、講講、議議等形式來學(xué)習(xí)、理解散文詩。

　　(三)教學(xué)程序

　　(此活動開始部分需要2—3分鐘，基本部分需要25分鐘，結(jié)束部分需要1-2分鐘)

　　1、開始部分

　　導(dǎo)入活動：教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂進(jìn)入活動室

　　(1)謎語引課：千條線，萬條線，落在水中看不見。

　　(2)師：小朋友們你們見過雨嗎?雨是什么樣子的?(鼓勵幼兒大膽說出自己的想法)

　　2、基本部分

　　(1)請幼兒完整欣賞散文詩，初步理解作品的意境。(教師演示課件，讓幼兒初步感受散文詩的內(nèi)容)

　　幼兒欣賞散文詩后，教師提問。

　　1這篇散文詩的題目叫什么?

　　2在散文詩秋天的雨中你都聽到了什么?

　　(2)幼兒再次欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境。

　　教師：你聽了這首詩有什么感覺?

　　(此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒積極、踴躍、大膽的說出自己的意見，而且在不知不覺中運(yùn)用散文詩中的語言)

　　(3)結(jié)合無個畫面，分段欣賞，豐富詞匯。并用肢體語言表達(dá)其相應(yīng)的動作。

　　(目的是讓幼兒對散文詩的內(nèi)容有更好的了解，豐富詞匯，提高幼兒的表演能力)

　　1為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?(豐富詞匯：溫柔)(鼓勵幼兒做開門的動作)

　　2為什么說秋天的雨會唱歌，有一盆五彩繽紛的顏料?(豐富詞匯：五彩繽紛)(鼓勵幼兒做唱歌的動作)

　　3為什么秋天的雨有非常好聞的氣味?這氣味從哪來?(鼓勵幼兒做聞氣味的動作)

　　4為什么秋天的雨有一只金色的小喇叭?(鼓勵幼兒做吹喇叭的動作)

　　5為什么秋天的雨給大地小朋友帶來的是豐收快樂的歌?(鼓勵幼兒用動作來表現(xiàn)喜悅的心情)

　　(4)識字：雨、歌、秋天、落葉。(運(yùn)用課件“識字寶寶”進(jìn)行識字，幼兒通過看課件中字的變化從而加深對字的認(rèn)識。)

　　(5)幼兒再完整欣賞散文詩，進(jìn)一步傾聽、感知語言的美。

　　(6)討論;

　　1聽后覺得秋天美嗎?什么地方美?

　　2散文詩里怎樣寫秋天的美?

　　3秋天人們?yōu)槭裁催@么高興?

　　(教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，充分尊重每一位幼兒，肯定、接納他們的審美觀和表達(dá)方式，并分享他們成功的喜悅。討論的內(nèi)容通過課件“智慧娃娃”向幼兒展示。)

　　3、結(jié)束部分

　　活動延伸：用畫筆畫出自己想像中秋天的景色。(突出活動主題)

　　(四)效果預(yù)測：縱觀整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體的教育理念，整個活動源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。通過活動鍛煉了幼兒的口語表達(dá)能力、想像力、表演能力、藝術(shù)鑒賞能力，讓幼兒真正體驗(yàn)到在活動中享受生活的樂趣。同時，我認(rèn)為，在活動中，教師應(yīng)以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，因人施教，對于在活動中有個別幼兒注意力不集中的現(xiàn)象，教師應(yīng)給于關(guān)注，及時引導(dǎo)幼兒回到活動中來，真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。