中學(xué)語文句子成分訓(xùn)練試題一

　　1、我們正在做我們的前人從來沒有做過的極其光榮的偉大事業(yè)。

　　2、他生動(dòng)感人的演講在我心里留下了深深的印象。

　　3、你們這些戰(zhàn)斗在第一線的戰(zhàn)士們要牢記黨和人民的囑托。

　　4、善于思考問題，講究工作效率，這是老李又一優(yōu)良的工作作風(fēng)。

　　5、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，特別是主要領(lǐng)導(dǎo)，要善于發(fā)現(xiàn)有用人才。

　　6、在十字路口，他迅速拉開車門跳了下來。

　　7、“振興中華”的口號(hào)被一群姑娘變成了激動(dòng)人心的現(xiàn)實(shí)。

　　8、拜金主義的泛濫使少數(shù)人的心靈日漸變得自私、冰冷和貪婪。

　　9、即使貢獻(xiàn)很大的同志，也不應(yīng)該驕傲。

　　10、在這諷刺般的笑聲中，我頭一次感到自己竟這么傻。

　　11、那時(shí)候，同志們都站在場地外看運(yùn)動(dòng)員打球呢!

　　12、這支戰(zhàn)斗的曲子永遠(yuǎn)鼓舞著中國人民奮勇前進(jìn)。

　　13、戰(zhàn)勝災(zāi)難的決心使解放軍官兵忘記了饑餓和疲勞。

　　14、一班班長用幾句話就向老師說清楚了班里剛才發(fā)生的不愉快的事情。

　　15、今天夜里路邊的燈也許會(huì)亮起來 。(無此功能只好加下劃線)

　　16、我們每一個(gè)在思想戰(zhàn)線上工作的同志都有責(zé)任積極參加清除官僚主義的運(yùn)動(dòng)。

　　17、今天，在車間里，廠長對(duì)新工人的產(chǎn)品檢查得十分仔細(xì)。

　　18、實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化已經(jīng)成為全中國人民的共同奮斗目標(biāo)。

　　19、地震發(fā)生的時(shí)候，四川省安縣睢水鎮(zhèn)道禧村的普通農(nóng)村婦女文友會(huì)正走在割豬草的路上。

　　20、戰(zhàn)國時(shí)候的孔子就非常佩服春秋時(shí)期晏子交朋友的態(tài)度。

　　21、在去藏北草原的路上，我一直靜靜地望著起伏綿延的草原和草原盡頭的雪山。

　　22、早在2005年，中國就發(fā)生過一場關(guān)于“要不要敬畏自然”的爭論。

　　23、據(jù)說，聰明的老先生曾借助圣人孔子的一句話來說明這個(gè)問題。

　　24、有經(jīng)驗(yàn)的漁民根據(jù)水柱就可以判斷鯨魚的種類和大小。

　　25、每逢聽到孩子們唱歌，我就會(huì)想起爸爸第一次教我唱《國際歌》的情景。

　　26、每天放學(xué)后，老師總要站在校門口看一會(huì)兒。

　　27、為了保衛(wèi)人民生命財(cái)產(chǎn)安全，解放軍戰(zhàn)士與洪水搏斗了三天三夜。

　　28、80年代中葉，腐敗現(xiàn)象、物價(jià)上漲和刑事案件激增越來越引起社會(huì)的普遍關(guān)注。

　　29、產(chǎn)值增長的速度趕不上人口增長的速度，這是落后的重要原因。

　　30、經(jīng)過一番了解，才發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生平時(shí)愛好數(shù)學(xué)，中學(xué)時(shí)單科突進(jìn)，卻很不重視語文學(xué)習(xí)，閱讀和表達(dá)能力挺差。

　　中學(xué)語文句子成分訓(xùn)練試題二

　　1、他非常誠懇的征求大家的意見。

　　2、秋天比春天更富有欣欣向榮的景象。

　　3、張思德同志永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

　　4、汽車在望不到邊際的高原上奔馳。

　　5、在長期的奮斗中，我一向過著樸素的生活。

　　6、峰巒剛剛從黑夜中顯露出一片灰蒙蒙的輪廓。

　　7、淡淡的朝陽剛把樹梢照亮。

　　8、豆大的汗珠不停的從臉上直往下落。

　　9、他踉踉蹌蹌地從外地趕回久別的家鄉(xiāng)。

　　10、我們村里的農(nóng)民往凍土上鋪了一層麥秸。

　　11、已經(jīng)上了岸的勇士乘機(jī)俯身沖了上去。

　　12、小學(xué)校顯得那樣幽靜而又神秘。

　　13、心里突然感到萬分沉重。

　　14、他推開門走進(jìn)去站在桌子前。

　　15、連長命令我們馬上休息。

　　16、祥林嫂叫阿毛坐在門檻上剝豆。 解答：——

　　1、他(主)非常誠懇地(狀)征求(謂)大家的(定)意見(賓)。

　　2、秋天比春天(主)更(狀)富有(謂)欣欣向榮的(定)景象(賓)。

　　3、張思德同志(主)永遠(yuǎn)(狀)是(謂)我們學(xué)習(xí)的(定)榜樣(賓)。

　　4、汽車(主){在[望不到邊際的](定)高原上}(狀)奔馳。

　　5、[在長期的奮斗中，](狀)我(主)一向(狀)過著(謂)樸素的(定)生活(賓)。

　　6、峰巒(主)剛剛(狀)從黑夜中(狀)顯露出(謂)一片(定)灰蒙蒙的(定)輪廓(賓)。

　　7、淡淡的(定)朝陽(主)剛(狀)把樹梢(狀)照亮(謂)。

　　8、豆大的(定)汗珠(主)不停地(狀)從臉上直往下(狀)落(謂)。

　　9、他(主)踉踉蹌蹌地(狀)從外地(狀)趕回(謂)久別的(定)家鄉(xiāng)(賓)。

　　10、我們村里的(定)農(nóng)民(主)往凍土上(狀)鋪了(謂)一層(定)麥秸(賓)。

　　11、已經(jīng)上了岸的(定)勇士(主)乘機(jī)(狀)俯身(狀)沖了上去(謂)。

　　12、小學(xué)校(主)顯得(謂)那樣(狀)幽靜而又神秘(賓)。

　　13、心里(主)突然(狀)感到(謂)萬分(定)沉重(賓)。

　　14、他(主)推開門走進(jìn)去(狀)站在(謂)桌子前(賓)。

　　15、連長(主)命令(謂)我們(賓)馬上休息(賓補(bǔ))。

　　16、祥林嫂(主)叫(謂)阿毛(賓)坐在門檻上剝豆(賓補(bǔ))。

　　中學(xué)語文句子成分訓(xùn)練指導(dǎo)：

　　一、主語、謂語

　　1、主語

　　多表示人或事物。作為被陳述的對(duì)象，在句首能回答“誰”或者“什么”等問題。例如：

　　(1)今 天 晚 上 ‖ 特別 冷。

　　主語(偏正短語) 謂語

　　(2) [明天這個(gè)時(shí)候]，我們‖就可以走出戈壁灘了。

　　狀語(時(shí)間) 主語(代詞) 謂語

　　以動(dòng)作、性狀或事情做陳述的對(duì)象的主語句。例如：

　　(1) 笑 ‖ 是具有多重意義的語言。

　　主語(動(dòng)詞) 謂語

　　(2)公正廉潔 ‖ 是公職人員行為的準(zhǔn)則。

　　主語(形容詞聯(lián)合短語) 謂語

　　2、謂語

　　是對(duì)主語的敘述、描寫或判斷，能回答主語“怎么樣”或“是什么”等問題。(1)動(dòng)詞性詞語經(jīng)常做謂語。例如：

　　他‖[只]答應(yīng)了<一聲>。

　　主語 謂語(狀語+動(dòng)詞+補(bǔ)語)

　　南海一中‖留下<過>(許多人)的夢。

　　主語謂語(動(dòng)詞+補(bǔ)語+定語+賓語)

　　我‖[最近]去<了><一趟>北京。

　　主語 謂語(狀+動(dòng)+補(bǔ)+賓)

　　(2)形容詞性詞語也經(jīng)常做謂語。例如：

　　太陽‖熱烘烘的。

　　主語謂語(形容詞+的)

　　人參這種植物,‖嬌嫩<極了>。

　　主語 謂語(形容詞+補(bǔ)語)

　　說話‖[要]簡潔<些>。

　　主語 謂語(狀語+形容詞+補(bǔ)語)

　　(3)主謂短語做謂語。例如：

　　這件事‖大家都贊成。

　　主語 謂語(主謂短語)

　　任何困難‖她都能克服。

　　主語 謂語(主謂短語)

　　大家的事情‖大家辦。

　　主語 謂語(主謂短語)

　　(4)名詞性詞語做謂語。這種情況很少見，有一定的條件限制?？蓞⒖嘉难晕闹械呐袛嗑?。例如：

　　魯迅‖浙江紹興人。

　　主語 謂語(名詞短語)

　　明天‖教師節(jié)。

　　主語 謂語(名詞)

　　她 ‖大眼睛，紅臉蛋。

　　主語 謂語(定中短語，表容貌)

　　二、動(dòng)語、賓語

　　1、動(dòng)語

　　動(dòng)語和賓語是共存的兩個(gè)成分，沒有賓語，就無所謂動(dòng)語，動(dòng)語又決定賓語的性質(zhì)。動(dòng)語由動(dòng)詞性詞語構(gòu)成。例如：

　　他終于露出了笑容。(中補(bǔ)短語作動(dòng)語)

　　你們要學(xué)好用好祖國的語言文字。(聯(lián)合短語作動(dòng)語)

　　山坡上下來兩個(gè)人。(不及物動(dòng)詞作動(dòng)語)

　　他昨天哭濕了一個(gè)枕頭。(中補(bǔ)短語作動(dòng)語)

　　2、賓語

　　(1)名詞性賓語。例如：

　　玫 瑰 花 我 給 你 們 倆 十 朵 ， 給 你 紫 紅 的 ， 給 她 粉 紅 的 。

　　近賓 遠(yuǎn)賓 近賓 遠(yuǎn)賓 近賓 遠(yuǎn)賓

　　(2)謂詞性賓語。例如：

　　最有效的防御手段是進(jìn)攻。(動(dòng)詞作賓語)

　　誰說女子不如男?(主謂短語作賓語)

　　早上一起床，大家發(fā)現(xiàn)風(fēng)停了，浪也靜了。(復(fù)句形式作賓語)

　　三、定語、狀語、補(bǔ)語

　　1、定語

　　(1)描寫性定語,多由形容詞性成分充當(dāng)。例如：

　　(彎彎曲曲)的小河。青春氣息。(風(fēng)平浪靜)的港灣。

　　(2)限制性定語：給事物分類或劃定范圍，使語言更加準(zhǔn)確嚴(yán)密。例如：

　　(曉風(fēng)殘?jiān)轮?的長城。(野生)動(dòng)物。(古城大理)的湖光山色。

　　(3)助詞“的”：定語和中心語的組合，有的必須加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。

　　單音節(jié)形容詞作定語，通常不加“的”，例如：(紅)花、(綠)葉、(新)學(xué)校、(好)主意等。

　　雙音節(jié)形容詞作定語，常常加上“的”，特別是用描寫狀態(tài)的詞，例如：(晴朗)的天、(優(yōu)良)的傳統(tǒng)、(動(dòng)聽)的歌聲、(粉紅)的臉等。

　　2、狀語

　　(1)描寫性狀語：主要修飾謂詞性成分，有的是描寫動(dòng)作狀態(tài)，有些是限制或描寫人物情態(tài)。例如：

　　他[突然]出現(xiàn)在大家面前。 小李[很高興]地對(duì)我說。

　　(2)限制性狀語：主要表示時(shí)間、處所、程度、否定、方式、手段、目的、范圍、對(duì)象、數(shù)量、語氣等。例如：

　　[午后]，天很悶，風(fēng)很小。 [白]跑一趟。(方式) 她的身上[凈]是水。(凈=全，表范圍)

　　(3)助詞“地”：助詞“地”是狀語的標(biāo)志。狀語后面加不加“地”的情況很復(fù)雜。單音節(jié)副詞做狀語，一定不加，有些雙音節(jié)副詞加不加“地”均可，例如“非常熱︰非常地?zé)?rdquo;。形容詞里，單音節(jié)形容詞做狀語比較少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦練、大干”。多音節(jié)形容詞有相當(dāng)一部分加不加都可以，例如“熱烈討論︰熱烈地討論/仔細(xì)看了半天︰仔細(xì)地看了半天”

　　3、補(bǔ)語

　　(1)結(jié)果補(bǔ)語：表示動(dòng)作、行為產(chǎn)生的結(jié)果，與中心語有因果關(guān)系，補(bǔ)語常用的是形容詞，少數(shù)用動(dòng)詞。例如：

　　這個(gè)字寫〈錯(cuò)〉了。 她哭〈紅〉了雙眼。 上課前十分鐘你得叫〈醒〉我。

　　(2)程度補(bǔ)語：程度補(bǔ)語很少，限于用“極、很”和虛義的“透、慌、死、壞”等，表示達(dá)到極點(diǎn)或很高的程度，也可以用量詞短語“一些、一點(diǎn)”表示很輕的程度。謂語中心語多是形容詞。例如：

　　心里痛快〈極〉了。 這幾天真是煩〈透〉了。 這家伙討厭〈死〉了。 比上次要好〈一點(diǎn)〉。

　　(3)狀態(tài)補(bǔ)語：表示由于動(dòng)作、性狀而呈現(xiàn)出來的狀態(tài)。中心語和補(bǔ)語中間都有助詞“得”。例如：

　　有的同學(xué)對(duì)許多問題想得〈太簡單，太淺〉。 講的人講得〈眉飛色舞〉，聽的人聽得〈津津有味〉。 他高興得〈眼淚都流出來了〉。

　　(4)趨向補(bǔ)語：表示動(dòng)作的方向或事物隨動(dòng)作而活動(dòng)的方向，用趨向動(dòng)詞充當(dāng)。例如：

　　遠(yuǎn)處傳〈來〉了他的笑聲。 所有的同學(xué)都堅(jiān)持〈下來〉了。 人絕不能輕易把生命交〈出去〉。

　　(5)數(shù)量補(bǔ)語：表示動(dòng)作發(fā)生的次數(shù)，動(dòng)作持續(xù)的時(shí)間，或者動(dòng)作實(shí)現(xiàn)以后到目前所經(jīng)歷的整段時(shí)間。例如：

　　看了<幾遍>。 等了<一會(huì)兒>。 來了<兩個(gè)月>。

　　(6)時(shí)間、處所補(bǔ)語：多用介詞短語來表示動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間和處所，包括表示動(dòng)作的終止地點(diǎn)。例如：

　　她生〈在南?！?，卻不知道死〈在何方〉。 這件事發(fā)生〈在2008年〉。

　　(7)可能補(bǔ)語：這種補(bǔ)語的中心語主要是動(dòng)詞，也有少數(shù)是形容詞。補(bǔ)語有兩種，一種是用“得”或“不得”充當(dāng)，表示動(dòng)作結(jié)果能實(shí)現(xiàn)或不能實(shí)現(xiàn)，另一種是在結(jié)果補(bǔ)語或趨向補(bǔ)語和中心與之間插進(jìn)“得/不”，表示動(dòng)作的結(jié)果、趨向可能不可能實(shí)現(xiàn)。例如：

　　這個(gè)東西吃〈得〉吃〈不得〉? 作業(yè)一定要認(rèn)真做，馬虎〈不得〉。 看得清楚，看<不>清楚?

　　第二部分

　　四、中心語

　　中心語是偏正(定中、狀中)短語、中補(bǔ)短語里的中心成分。

　　1、與定語相對(duì)的中心語(簡稱“定語中心語”)

　　定語中心語通常由名詞性詞語充當(dāng)，有時(shí)謂詞性詞語也可以做定語中心語。它跟前面的定語組成偏正短語，多用來做主語，有時(shí)也可做賓語等。例如：

　　(經(jīng)濟(jì))的振興 要靠科學(xué)技術(shù)。

　　主語 ‖ 謂語

　　定︱ 中

　　(他)的家里(有)(一只)(小)(花)狗。

　　主 語 ‖ 謂 語

　　定︱ 中 動(dòng) ︱ 賓

　　定 ︱ 中

　　2、與狀語相對(duì)的中心語(簡稱“狀語中心語”)

　　狀語中心語通常由謂詞性詞語充當(dāng)，有時(shí)也可以由名詞性詞語充當(dāng)。它跟前面的狀語組成偏正短語，用來做謂語。

　　現(xiàn)在 [已經(jīng)]深秋了。

　　主語‖ 謂 語

　　狀︱ 中

　　有的同學(xué) [上課時(shí)][在下面][悄悄]地講話。

　　主語 ‖ 謂 語

　　狀 ︱ 中

　　3、與補(bǔ)語相對(duì)的中心語(簡稱“補(bǔ)語中心語”)

　　補(bǔ)語中心語通常由動(dòng)詞或形容詞充當(dāng)，也可能由短語充當(dāng)。例如：

　　那位學(xué)生 昏倒<過去>了。 我們的校園 打扮得<真漂亮>。

　　主 ︱ 謂 主 ︱ 謂

　　中<補(bǔ)〉 中<補(bǔ)>

　　五、獨(dú)立語

　　句子里的某個(gè)實(shí)詞或短語，跟它前后別的詞語沒有結(jié)構(gòu)關(guān)系，不互為句子成分，但又是句意上所必需的成分，這就是獨(dú)立語。它的位置較為靈活，句首、句中、句末均可。

　　1、插入語：插入語的作用是使句子嚴(yán)密化，補(bǔ)足句意，包括說話者對(duì)話語的態(tài)度，或引起聽話者的注意。例如：

　　用“毫無疑問、不可否認(rèn)、不用說、十分明顯、尤其是、主要是、特別是”等表示肯定或強(qiáng)調(diào)或特別值得注意。

　　用“看來、算起來、我想、充其量、少說一點(diǎn)”等表示對(duì)情況的推測和估計(jì);有時(shí)為了表達(dá)這種推測或估計(jì)不是說話者做出的，只不過是引用別人的意思，就會(huì)用“聽說、據(jù)說”等來說明;有時(shí)說話者希望聽話一方接受自己的見解，又不愿用一種強(qiáng)調(diào)的語氣，就會(huì)用“請(qǐng)看、你想、你瞧、你說”等來引起對(duì)方的注意，使對(duì)方能同意所說的內(nèi)容。

　　用“總之、綜上所述”等表示總括性的意義，點(diǎn)名下文是對(duì)上文歸總而來的結(jié)論，或者指出由此及彼，說明另外的事情，這種詞語，有承上啟下的作用，能使上下文更好地連接起來。

　　還有一些事表示注釋、補(bǔ)充、舉例的，通常用“也就是、包括、正如”等來表示。

　　2、稱呼語：用來稱呼對(duì)方，引起注意。例如：

　　你來啦，老師。

　　3、感嘆語：表示感情的呼聲，如驚訝、感慨、喜怒哀樂等感情和應(yīng)對(duì)等。例如：

　　嗯，我這就走。 啊，多么令人興奮的景象啊!

　　4、擬聲語：摹擬事物的聲音，進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫，以加強(qiáng)表達(dá)效果。如：

　　呼——呼——狂風(fēng)夾著沙石撲來了。 砰，砰，門外響起了槍聲。

　　句子分析示例

　　(全體)同學(xué) [都]做<完>(語法)作業(yè)了嗎?

　　主 語 ‖ 謂 語

　　(定)︱中 [狀]︱ 中

　　動(dòng) ︱ 賓

　　中〈補(bǔ)> (定)︱中 語氣詞

　　A　衣服 洗<干凈>了。

　　|主||謂|

　　|述<補(bǔ)>|

　　B 坑　挖<淺>了。

　　|主 ||謂|

　　|述<補(bǔ)> |

　　C坑 挖<深>了。

　　|主||謂|

　　|述<補(bǔ)>|

　　三個(gè)句子都由“名詞+動(dòng)詞+形容詞”構(gòu)成;從句子成分來看，都是“主語+謂語+補(bǔ)語”的結(jié)構(gòu)。

　　A句表示動(dòng)作完成了，并達(dá)到了預(yù)期的結(jié)果。

　　B句表示動(dòng)作完成了，但并沒有達(dá)到預(yù)期的目的。

　　C句既可以表示動(dòng)作已經(jīng)完成，達(dá)到預(yù)期目的(坑的深度達(dá)到了事先的要求)，也可以表示沒有達(dá)到預(yù)期的目的(坑的深度超出了事先的要求)。

　　她[把衣服]洗<干凈>了。

　　她[不]同意這樣做。

　　(問題)的核心[可以]歸結(jié)為(自尊心)問題。

　　第一句去掉修飾成分后，變成“他洗了”，表意不清;

　　第二句去掉修飾成分后，變成“她同意這樣做。”意思相反;

　　第三句去掉修飾成分后，變成“核心歸結(jié)為問題”，意思不明確。

　　主謂之間用“‖”隔開。 例如：

　　(年輕)的我們‖[一定][要]學(xué)<好>(科學(xué))(文化)知識(shí)。

　　[昨天]，(全班) 同學(xué)‖〔都〕做〈完〉了(語文)作業(yè)。

　　由上所述，我們把漢語常式句的語序簡單歸納為：

　　狀語+定語+主語+狀語+謂語+補(bǔ)語+定語+賓語

　　狀語有時(shí)可以放在主語前，也可以放在主謂之間。如“他昨天沒來。”和“昨天，他沒來。”除了強(qiáng)調(diào)內(nèi)容不同外，意思變化不太大。

　　劃分句子的口訣：

　　句子成分要?jiǎng)潓?duì)，

　　縱觀全局找主謂。

　　主前定狀謂后補(bǔ)，

　　謂前只有狀地位。

　　“的”定“地”狀“得”后補(bǔ)，

　　賓語只受謂支配。

　　基本成分主謂賓，附加成分定狀補(bǔ)：謂前為狀謂后補(bǔ)，定語必居主賓前

　　句子成分分析法當(dāng)然也有其自身缺點(diǎn)，如由于強(qiáng)調(diào)中心語，把修飾成分看作附加成分，使得語義理解過程中容易出現(xiàn)偏差，提取的句子主干的意義和句子的實(shí)際意義相矛盾。例如“于福的老婆是小芹的娘”這一句提取主干就成為了“老婆是娘”，顯然主干意思和原句相去甚遠(yuǎn)，讀起來滑稽可笑。但從語文教學(xué)的角度來說，它的優(yōu)勢是可以分析出句子的主干成分，便于句型歸納。這點(diǎn)可和學(xué)生說明。

　　我們所說的倒裝句指古代漢語句子成分順序相對(duì)于現(xiàn)代漢語句子成分順序來說的。讓學(xué)生掌握現(xiàn)代漢語句子成分劃分方法及句子成分順序，可以借此推導(dǎo)出倒裝句的四種類型：賓語前置，狀語后置，主謂倒裝，定語后置。如判斷一下例句分別屬于倒裝句中何種類型?

　　①忌不自信。(《鄒忌諷齊王納諫》)

　?、诟仓哉?《促織》)

　　③甚矣，汝之不惠(《愚公移山》)

　?、茯緹o爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。(《荀子?勸學(xué)》)

　　推導(dǎo)步驟如下：(一)例句①忌不自信。

　　第一步：對(duì)于古代漢語句子，我們可以直譯成現(xiàn)代漢語然后利用句子成分劃分的符號(hào)對(duì)譯句進(jìn)行句子成分的劃分。

　　如：忌不自信。(《鄒忌諷齊王納諫》)

　　直譯為：鄒忌[不]相信自己。

　　第二步：對(duì)原句進(jìn)行句子成分劃分。可直接根據(jù)直譯之后的句子相對(duì)應(yīng)的成分直接在原句中用符號(hào)標(biāo)識(shí)出來。如直譯后句子中“鄒忌”是主語，那么原句“忌”就是主語;“相信”是謂語，那么“信”就是謂語;“自己”是賓語，那么“自”也仍為賓語。

　　如：忌‖[不]自信。 主+狀+賓+謂

　　直譯為：鄒忌‖[不]相信自己。 主+狀+謂+賓

　　可見“忌不自信”的成分順序是“主+狀+賓+謂”。相對(duì)于前面總結(jié)的現(xiàn)代漢語常式句成分順序來說，例句中賓語“自”放在了謂語動(dòng)詞“信”的前面，這就叫做賓語前置。賓語前置主要是看賓語和謂語的位置關(guān)系，如果賓語在謂語前面，就是賓語前置了。

　　示例及練習(xí)部分

　　1、魯班是我國古代春秋時(shí)期一位著名的建筑工匠。

　　答案:(魯班)主語(是)謂語(我國古代春秋時(shí)期一位著名的建筑)定語(工匠)賓語。

　　2、那個(gè)時(shí)候的社會(huì)生產(chǎn)力還十分落后。

　　答案:(那個(gè)時(shí)候的)(社會(huì))定語(生產(chǎn)力)主語(還)(十分)狀語(落后)謂語。

　　3、魯班接受了一項(xiàng)大的建筑工程任務(wù)。

　　答案:(魯班)主語(接受)謂語(了)狀語(一項(xiàng)大的建筑工程)定語(任務(wù))賓語。

　　4、魯班從中得到啟發(fā)。

　　答案:(魯班)主語(從中)狀語(得到)謂語(啟發(fā))賓語。

　　5、蔡倫出生在一個(gè)貧苦的鐵匠家里。

　　答案:(蔡倫)主語(出生)謂語(在一個(gè)貧苦的鐵匠家里)補(bǔ)語.