針對各類散文類型的寫作手法，接下來請欣賞學(xué)習(xí)啦小編給大家網(wǎng)絡(luò)收集整理的高中各類散文寫作指導(dǎo)。

　　高中各類散文寫作指導(dǎo)之敘事散文寫作指導(dǎo)

　　一、事件式敘事散文

　　先閱讀作家莫懷戚的《散步》，這是一篇被選入中學(xué)課本的短小精悍的敘事散文。

　　我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

　　母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

　　天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。

　　這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

　　我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。

　　后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時我感到了責(zé)任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出;我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”

　　但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我。”母親對我說。

　　這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

　　閱讀啟示：

　　從上文我們可知，事件式的敘事性散文寫作要注意以下方面。

　　1.確立主題。如上文的“對老輩人的孝順與對生命的珍惜與尊重”，而考試時依據(jù)材料得出的立意就是主題。

　　2.要有一個主要事件貫穿全文，即要圍繞主題選擇一個恰當?shù)氖录?，如上文?ldquo;散步”，楊朔《荔枝蜜》“聽老場長介紹蜜蜂釀蜜的過程從而感受到其精神的可貴”。

　　3.注意以主題或情感為線索貫穿全文的描寫之中，重點描述事件過程中能反映主題的人物語言、行動等，尤其是人物的心理感受，即要抓住一點散發(fā)出去，抓住能反映主題的某一片段著重談其中的感受，或抒發(fā)內(nèi)心的一剎那的情感，如上文最后一個句子就是最好的例子。我們知道，一般的記敘文常以情節(jié)的曲折起伏獲勝，常通過設(shè)計情節(jié)來引人入勝，從而達到揭示主題的目的。如果上文寫成一般的記敘文可能就有對母親的誤會或有情節(jié)的轉(zhuǎn)折巧合等在里面。

　　4.表現(xiàn)手法多采用襯托、欲揚先抑、虛實結(jié)合、由此及彼等等，如《荔枝蜜》就是采用欲揚先抑、由此及彼的手法，由“不喜歡蜜蜂”到“喜歡贊嘆蜜蜂的偉大”，再到“希望變成蜜蜂”，最后“歌頌農(nóng)民”。

　　5.表達上常描述與抒情相結(jié)合。

　　二、片段式敘事散文

　　這種散文選材廣泛，可上九天攬月，可下五洋捉鱉;可說五千年前，可言九萬年后。它們可以是幾個或數(shù)個不連貫的材料，但只要符合主題就可以入文，而且不管材料如何寬泛，都是集中表達一個主題，或服從于一個主題。下面我們就來說說片段式的敘事散文的寫作程序。

　　首先緊扣試題材料確定作文的立意，即主題。

　　其次圍繞主題選擇材料。這些材料可以事件不同，人物不同，時間不同，地點不同;古今中外都可有，可時空跨度大。但不管如何，都必須集中表達同一個主題。

　　再次，圍繞主題可邊敘邊議，也可先敘后議。也就是圍繞主題，每描述一個片段就適當?shù)剡M行議論，最后又集中揭示主題;或是先集中描述每個片段，最后集中議論，揭示主題。

　　片段與片段之間可以用小標題隔開，使每片段分中心更明確。

　　主體人稱使用可以是“我”，目的是給讀者帶來親切感，拉近與讀者的距離，使讀者覺得親切可信，從而受到感染，獲得感動。也可以使用“你”，這樣便于與文中主人公或與讀者直接對話，直接交流感情，直接抒情。

　　在議論時，語言運用可適時采用問句以引人深思，適時采用感嘆句以直抒胸臆，適時采用對偶以使句子音韻和諧朗朗上口，適時采用比喻以形象生動具體逼真，適時采用排比以加強語氣強調(diào)觀點等。這些句子都帶有很強的抒情意味，能很大程度地感動讀者。

　　《求學(xué)?高分作文》2010年第9期登載的《小巷里的幸?！菲鋵嵕褪且黄问降臄⑹滦陨⑽?，文章的主題是“幸福就是懂得熱愛生活，純真與知足”。文章選取了小巷里一家三口各自的日常表現(xiàn)，共三個片段：女人善打理愛養(yǎng)花并樂意與鄰居分享，男孩禮貌并樂意與人分享自己的禮物，男人溫和知書達理。敘述完三個片段后適時議論：

　　我想，無論下班回來有多累，他一到家便會有溫暖的感動吧。他的感動來源于他的家庭，他的妻子就是那個小店女人。他的孩子就是那個純真的小男孩。他的妻子并不美麗，他的孩子不是最聰明的，他的工作也不能帶給他富貴的生活，但我想，他一定很幸福。

　　幸福，不過是簡簡單單、平平淡淡的一種味道，而這種滋味只有用自己熱愛、純真、知足的心靈才能體會得到。

　　這種方法容易使作文內(nèi)容充實豐富，主題突出，結(jié)構(gòu)完整，容易操作;如各片段之間配以小標題間隔，更會使文章眉目清晰;但圍繞主題選材是關(guān)鍵，否則容易雜亂無章。

　　三、牛刀小試

　　運用片段式方法，以“尊重生命，維護尊嚴”為話題寫篇散文(提綱)。

　　主題：減少災(zāi)害的損失，控制疾病的侵蝕，杜絕人為的傷害，讓每一個生命體都好好地活著才是真正意義上維護尊嚴，尊重生命。

　　選材：相關(guān)片段。

　　開頭：仲春時節(jié)，草坪如茵，湖水明凈，人們彈琴歌唱，其樂融融。

　　過渡：人們并不是任何時候都能自由融洽地生活著。

　　片段一：海嘯襲來，城市夷為平地，人們恐懼無奈，人群瞬間消失。

　　片段二：備受各種疾病折磨而行走在死亡邊緣的人們對活著的渴望。

　　片段三：戰(zhàn)爭帶來的種族滅絕與其他各種滅絕人性的屠殺。

　　過渡：如何才能使各生命體體面而輕松地活著?

　　議論：減少災(zāi)害的損失，控制疾病的侵蝕，杜絕人為的傷害，讓每一個生命體都好好地活著才是真正意義上的維護尊嚴，尊重生命。

　　高中各類散文寫作指導(dǎo)之哲理散文寫作指導(dǎo)

　　【寫作點津】

　　哲理散文是一個廣義的概念，它不是針對作品的形式，而是針對作品的內(nèi)容而言。通俗地說，通過對社會人生的獨特體察，感悟出某些人生哲理的散文即為哲理散文。這類散文的特點是以文學(xué)語言抒發(fā)比較含蓄的哲理，一般不使用嚴密的邏輯推理，而大多采用象征和比喻的手段，從具體事物入手借題發(fā)揮，所表達的哲理往往具有很強的個性化色彩。哲理散文因其悟性和靈感的結(jié)合，給我們一種透過現(xiàn)象深入本質(zhì)、揭示事物的底蘊、觀念具有震撼性的審美效果。閱讀好的哲理散文，不僅可以提高文學(xué)修養(yǎng)，提高寫作技巧，還可以懂得生活的智慧，學(xué)習(xí)處世的經(jīng)驗，幫助自己走向成功之路。

　　哲理散文如何寫?前人說：文無定法。但每種文體都應(yīng)該有自己與其他文體相區(qū)別的要件，有其形式和結(jié)構(gòu)的規(guī)律。根據(jù)前人的總結(jié)，哲理散文大致有以下幾種常見的寫法：

　　(一)即點散射

　　此類寫法，較常見于學(xué)者散文。余光中把這種散文叫做“表意”的散文，因為“它既不要全面的抒情，也不想正式的說理，而是要捕捉情、理之間洋溢的那一份情趣或理趣”。它常常由一點生發(fā)開去，信筆游走，恣意揮灑，其文思與論題的關(guān)系若即若離。錢鍾書的《論快樂》即如此。錢先生學(xué)貫中西，下筆則溝通古今，各種掌故、妙喻蜂擁筆端，別人的奇談、自己的妙悟打成一片。在這里，“快樂”這一論題，只是錢先生思維的導(dǎo)火線，它點燃靈犀，讓學(xué)識、智慧綻放成火樹銀花。此類散文，須得厚積薄發(fā)，方能出入自如。

　　(二)以淺寫深

　　在闡述道理時，摘取日常生活情景入文，以身邊場景的鮮活氣息化解道理的冷若冰霜。如季羨林先生寫《時間》，一看題目，多少有點讓人頭皮發(fā)麻。然而季先生開篇就很家常，“一抬頭，就看到書桌上座鐘的秒針在一跳一跳地向前走動。它那里一跳，我的心就一跳。”由座鐘的跳動，想到心臟的跳動，再想到時間的流逝。以眼前情景切入，消除了讀者“談理色變”的畏懼心理。在談“生與死也屬于時間范疇”時，季先生并不故弄玄虛，還是把視角轉(zhuǎn)到眼前景，“現(xiàn)在正是初夏，窗外的玉蘭花，垂柳和深埋在清塘里的荷花，也都長了那么一點點兒……”，以窗根底下事物的細微變化來說明“生”與“死”不是對立的概念，萬物都是“方生方死”，在生長“一點點”的過程中，也向死亡靠近了一點點。如此論理，變玄虛隔障為可見、可感、可親。

　　(三)即物興感

　　即在對事物的觀照中寄寓人生哲理。蘇軾的《題西林壁》，從廬山“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”的現(xiàn)象中，認識到身在其中，為一物所制，反而難以認清事物真相的道理?！肚俺啾谫x》前半為感性抒情之作，但是蘇子答客的一段，就地取材，因景立論，“蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬;自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也。”以水月為喻，提出變動與永恒的辯證法。因而“知性的哲理乃成為感性美文的脊椎，支撐起全篇的高超灑脫”(余光中語)。

　　(四)即事成理

　　即把道理放在具體事件中去展現(xiàn)。此類寫法，避免空洞說教，而是引人入轂中，然后一語道破。如林清玄的《黃昏的沙堡》，寫一群孩子在海灘堆沙堡，因保護自己的城堡而起爭執(zhí)，由爭執(zhí)而毀壞別人的沙堡。最后潮來了，“在生命的界線中創(chuàng)建的許多城堡，看來真實，卻是虛幻，只有平靜的海灘才是開闊而永恒的存在” 。“堆沙堡”在林先生的筆下，已不是兒童的游戲，而是成人的童話，折射出讓人深味的哲理。徐遲的《枯葉蝴蝶》脫開了借贊美蝴蝶來歌詠愛情的框架，也沒有落入因枯葉蝶瀕于絕種而提醒人們搶救自然資源的窠臼，而是由偽裝作假更導(dǎo)致滅絕這一角度，論及“美，更要真”的重要，從節(jié)肢動物的生物屬性延展至人類社會，最后表明自己的心跡：“我愿這自然界的一切都顯出它們的真相。”

　　此外，語言有趣有味也是讓哲理性散文“趣”味橫生的妙方。幽默風(fēng)趣的語言，可以讓人生哲理以春風(fēng)化雨的方式滲入到讀者的心田。

　　高中各類散文寫作指導(dǎo)之家鄉(xiāng)情懷類散文寫作指導(dǎo)

　　1、材料充足

　　寫作前，在頭腦中一定要有一個構(gòu)思大綱，需要先寫什么，后寫什么，需要從文章什么部分內(nèi)容作為切入點，抒發(fā)自己的感情，然后切題，點題。然后準備相關(guān)素材內(nèi)容，最后把這些部分內(nèi)容鏈接在一起。

　　2、巧于串珠，融入感情

　　開始寫作，雖然積累了不少材料，但往往寫出來的內(nèi)容只是材料的堆砌，單調(diào)平板，毫無感情，把散文寫“散”了。要克服這個缺點，就要注意選材組材，像串珍珠一樣用一條線索把各種典型材料串起來，做到形散而神不散。

　　3、創(chuàng)造意境

　　意境，就是把深刻的思想、健康的情懷，通過具體生動的畫面表現(xiàn)出來，做到內(nèi)情與外物相融合，深意和境界相交織，從而深深地打動讀者、感染讀者、喚起讀者豐富的聯(lián)想。

　　創(chuàng)造意境，一定要有畫面，一定要飽含感情。我們要學(xué)會具體細致的描寫，不管是用白描的手法，還是用比喻或形容的方法，都要寫得具體，使人讀來如臨其境、如見其人、如聞其聲。