散文閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中占據(jù)舉足輕重的地位。其間,教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成又是極其重要的一個環(huán)節(jié)。那到底什么才是散文的教學(xué)目標(biāo)呢?以下是小編要與你分享的初中散文教學(xué)目標(biāo)，希望能對你有幫助!

　　初中散文教學(xué)目標(biāo)：

　　語文教學(xué)目標(biāo)是語文教學(xué)工作的出發(fā)點和落腳點，是語文教學(xué)達(dá)到一定水平、具有一定質(zhì)量和效益的前提和保證，它指導(dǎo)和制約著中學(xué)語文教師和中學(xué)生在整個語文過程中教、學(xué)語文的各種活動，語文教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)過程的安排、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的選用、教學(xué)媒體的運用以及教學(xué)結(jié)果的測量和評價等都要服從和服務(wù)于語文教學(xué)目標(biāo)。然而，在語文教學(xué)中，由于種種原因，語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計常常違背了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的一般原則，致使語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計出現(xiàn)了嚴(yán)重的隨意性和難以操作的缺陷，在現(xiàn)實教學(xué)中難以切實執(zhí)行。思考這種狀況的原因主要有以下幾點：

　　一、混淆課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)

　　課程目標(biāo)是學(xué)生在校讀書期間應(yīng)達(dá)到的水平，是指導(dǎo)思想。教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)或幾節(jié)課中學(xué)生要達(dá)到的要求或標(biāo)準(zhǔn)，是很具體的。比如說提高學(xué)生的閱讀能力、欣賞、評價能力是課程目標(biāo)，而通過理解句義、理解主題，能識別哪些句子是美的，能說出美的句子美在哪里才是教學(xué)目標(biāo)。而我們很多教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時混淆課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)虛化難以執(zhí)行。例如《我的老師》這篇課文，很多教師將教學(xué)目標(biāo)定為體會作者感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。這樣的教學(xué)目標(biāo)符合課程目標(biāo)但作為教學(xué)目標(biāo)籠統(tǒng)而不具體，讓人難以執(zhí)行。而“培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師的良好品德”是課程目標(biāo)或者說是一個教學(xué)目的，很難通過一篇課文就能實現(xiàn)的。

　　例如，在設(shè)計《月跡》這篇文章的教學(xué)目標(biāo)時，首先應(yīng)著眼于課程目標(biāo)，再結(jié)合《月跡》這篇文章的具體特點提出符合實際的課堂教學(xué)目標(biāo)?！对论E》的教學(xué)目標(biāo)：(1)理清文章思路找出文中孩子們尋月的過程。(2)品味語言、體會月色的美、體驗童心的純，領(lǐng)會文章的主旨。(3)感悟出“美好的事物是需要我們積極追求的”道理。這幾個教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定既考慮了課程教學(xué)目標(biāo)7―9年學(xué)段要求中閱讀的教學(xué)目標(biāo)，又突出《月跡》這篇文章本身的特點，本文重在語言的欣賞和對“童心”、“童真”等美好事物的積極追求的情懷。

　　二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計隨意、孤立

　　很多老師在拿到教材后很快就投入到備課的工作中，很多學(xué)校在一開學(xué)就要求老師備出一星期或者備出一單元的課。老師為了應(yīng)付檢查或者對付開學(xué)的幾堂課，也能很快備好課。可是這樣備出來的課，設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)很隨意，也很孤立。例如：蘇教版七年級下第一單元的幾篇文章《我的老師》、《童年的朋友》、《一面》、《展示華夏文化魅力》、《趙普》。有老師將《我的老師》的教學(xué)目標(biāo)定為：1.領(lǐng)會記敘的要素;2.學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料,用幾件事去表現(xiàn)人物的寫法;3.詞義的辨析與詞語所蘊含的情意的品味;4.體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。將《童年的朋友》的教學(xué)目標(biāo)定為：1.能結(jié)合文章內(nèi)容說出外祖母成為“我”童年朋友的原因;2.通過品讀對外祖母的精彩描寫，說出作者對外祖母的熱愛、感激之情;3.能運用所學(xué)的知識，寫一封“給父母的感謝信”，初步掌握閱讀和寫作的方法?！锻甑呐笥选返牡谌齻€教學(xué)目標(biāo)“初步掌握閱讀和寫作的方法”混淆了課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)比較虛，很難執(zhí)行而且也比較的隨意。“能運用所學(xué)的知識”什么知識，和本文有什么關(guān)系，未交待清楚。而且這兩篇課文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計聯(lián)系性不大。

　　但從我們的教材編寫和教學(xué)過程來看，我們的教學(xué)是有層次性的，所以教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計也應(yīng)該有層次。要將課文目標(biāo)、單元目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、課程目標(biāo)結(jié)合起來考慮?！对论E》是七年級(下)第二單元的第二篇課文。七年級下第二單元標(biāo)題為童年趣事，《月跡》的教學(xué)目標(biāo)：1.理清文章思路找出文中孩子們尋月的過程;2.品味語言、體會月色的美、體驗童心的純，領(lǐng)會文章的主旨。結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)中品味、學(xué)習(xí)散文優(yōu)美而含蓄的語言和懂得記事、寫人線索要清楚這兩點。

　　三、教學(xué)目標(biāo)陳述含糊不清

　　設(shè)計了合適的語文教學(xué)目標(biāo)之后，我們還必須用適當(dāng)?shù)恼Z言和方式把它陳述出來。但在我們的語文實踐中，我們的教學(xué)目標(biāo)陳述卻有很大隨意性，陳述方式根據(jù)個人習(xí)慣喜好具有多樣性。有些表述本身就存在問題，使實際操作出現(xiàn)困難。比如“樹立正確的人生觀和世界觀;具有健康高尚的情感和情操”、“掌握……知識”、“認(rèn)識……道理”、“進(jìn)一步學(xué)習(xí)……”、“繼續(xù)學(xué)習(xí)……”等類型的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計就十分空洞、籠統(tǒng)。而且要求彈性很大，學(xué)生對究竟應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些知識、經(jīng)受哪些訓(xùn)練以及學(xué)到哪一步才算“認(rèn)識”、學(xué)習(xí)多少知識才算合格等是茫然不知的。又如有的教學(xué)目標(biāo)規(guī)定“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力”、“使學(xué)生具備扎實的議論文文體知識”、“學(xué)習(xí)課文中所運用的寫作技巧和方法”等，這些表述沒有明確規(guī)定是讓學(xué)生記憶、理解知識還是能夠運用知識進(jìn)行聽說讀寫。

　　語文教學(xué)目標(biāo)對語文教學(xué)具有整合作用、指導(dǎo)作用和控制作用，同時也是檢查、評定教學(xué)活動效果的參照物。設(shè)計出合理、清晰的語文教學(xué)目標(biāo)能很好的指導(dǎo)、提升我們的課堂效率。