《江山之助》閱讀材料

　　其實(shí)書法家藝術(shù)生活的另一面是游山玩水。山水之樂(lè)同樣是書法家的本性，“躊躇畦苑，游戲平林，濯清水，追涼風(fēng)，釣游鯉，弋高鴻”，是何等的　　　　　　。山水之樂(lè)洗去了書齋枯坐的寂寞，場(chǎng)景轉(zhuǎn)換了，心境也為之一變。老子曾說(shuō)：“處無(wú)為之事，行不言之教”，在山水間徜徉和在書齋中勤奮，感覺(jué)是不一樣的。

　　山水對(duì)學(xué)書者好像是無(wú)所言無(wú)所教，但人在周游目覽中“以悅為安”。王徽之稱：“散懷山林，蕭然忘羈”，山水美景洗去了雜念瑣碎，使人進(jìn)入其中，有回歸天性的精神自由。像著名的竹林之游、蘭亭修禊、西園雅集，文人都帶有休閑交流的寬松。走出書齋，優(yōu)哉游哉，一些佳作也在游山水間產(chǎn)生了。

　　山水無(wú)語(yǔ)，處處都有玄機(jī)，試探著書法家的性靈。譬如荷池蕭然遠(yuǎn)俗之美，在書法家眼里，構(gòu)成了清幽脫俗的韻味。書法家對(duì)于景物有著天生的喜愛(ài)。王羲之愛(ài)鵝，支道林愛(ài)鶴愛(ài)神駿，王徽之愛(ài)竹，都鐘情于清潔高雅的審美性格之物，它們傳遞著鮮活的信息，足以引發(fā)書法家遐想神游，使人脫略形跡而重精神享受，聯(lián)系到書法之理、之趣。

　　天地萬(wàn)物，品類繁盛，都從不同的方向開啟了書法心靈的通道，獲得書齋無(wú)法給予的生命體驗(yàn)。很多書法家正是由于山水游歷而得筆法章法，得形態(tài)神韻。這在外人看來(lái)，真是荒誕不經(jīng)，但事實(shí)卻一再證明著。懷素“觀夏云隨風(fēng)變化，頓有所悟，遂至妙絕”;文同“見(jiàn)道上斗蛇，遂得其妙”;黃庭堅(jiān)“坐見(jiàn)江山，每于此中作草，似得江山之助。”這些都是美妙的例證。

　　《江山之助》閱讀題題目

　　1.觀點(diǎn)提取――作者在這篇文章中表達(dá)的主要觀點(diǎn)是：

　　2.思路分析――表示文意的轉(zhuǎn)折、標(biāo)示本文由此而分為兩大部分的一個(gè)詞是：

　　3.文題揣摩――從全文內(nèi)容看，本文標(biāo)題“江山之助”的含義是：

　　4.語(yǔ)境品味――“興高采烈、心曠神怡、豪情滿懷、得意忘形”四個(gè)成語(yǔ)中，最適于用在第三段橫線上的一個(gè)是：

　　5.句意詮釋――讀第6段中畫線的句，說(shuō)說(shuō)“事實(shí)一再證明”著什么。

　　6.筆法探究――文章開頭不提觀點(diǎn)，卻從智永“閉門習(xí)書”寫起，這樣寫的好處是：

　　《江山之助》閱讀題答案

　　1. 山水風(fēng)物，從不同的方向開啟著書法心靈的通道，讓書法家獲得書齋無(wú)法給予的生命體驗(yàn)。

　　2. 其實(shí)

　　3. 山水風(fēng)物，滋潤(rùn)著書法家的性靈，開啟著書法心靈的通道，讓書法肖獲得書齋無(wú)法給予的生命體驗(yàn)，幫助他們獲得筆法、章法，獲得形成形態(tài)神韻。

　　4. 心曠神怡

　　5. 很多書法家正是由于山水游歷而得筆法章法，得形態(tài)神韻。

　　6. 先由智永的事例引出人們對(duì)書法偏頗的認(rèn)識(shí)，然后筆鋒陡轉(zhuǎn)，亮出正題，這樣寫既可巧出新意，又可避免偏頗。

　　看了“江山之助閱讀練習(xí)及答案”